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摘 要：教育学中有这样一句话：“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。”这句话充分说明了做好德育工作的重要性，做好德育工作是教育工作的基础，是教师教书育人的首要任务，班主任与同学们朝夕相处，对学生了解比较全面、具体、所以，班主任是学生进行德育教育的最佳人选。那么，班主任该如何做到学生的德育工作呢？本文从几个方面论述了班主任如何抓好德育工作，供参考。
关键词：班主任；德育工作；学生
班主任是班集体的领导者和组织者，既担负着班级“设计师”的使命，又担负着“施工员”的重任。班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。在新课程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影响着学生的全面发展，那么班主任如何加强德育工作呢？笔者认为应从以下几个环节抓起：
一、为人师表以身作则
教师是学生心中的偶像，使学生人生道路上的向导，所以教师对学生教育的过程，不仅是通过言语活动传授知识的过程，而且也是通过自身的行动，表率对学生施加潜移默化的影响的过程，小学生对教师有一种特殊的信任感，教师在学生的心中有很高的威信，由此决定教师在学生面前，必须是最有权威，最能令人信服的榜样。因此，教师在学生心中的地位和形象，直接形象者教育活动的成效。叶圣陶先生又十分中肯的告诫教师：“教育者的全部工作就是为人师表，”“一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体、美、劳全面发展，对学生的成长大有益处。”所以，班主任绝不能成为单纯的口头说教育，而应当处处严于律己，以全部的人格为学生做好榜样和表率，引导学生自觉形成良好的班风和道德行为规范，真正无愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号。
二、利用周会和思想品德课对学生进行德育工作
以往的思想品德教育只是一种“形式上学式”的模式教育，只是一种在思想品德课上参照教材对学生进行的形式主义教育，结果导致教师费神费时却收效甚微，其实，除了思想品德课，每周的周会同样是对学生的思想状况做以剖析，表扬先进，提出不足，并公布本周的奋斗目标，鼓励同学们自觉进行自我批评，自觉主动遵守《学生日常行为规范》和校纪、班规，自觉性长良好的思想品德和道德规范。
三、尊重学生信任学生
尊重学生是爱的前提。班主任在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，宽容学生所犯的错误，从而赢得学生的爱戴。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的目的。为此，班主任教师要改善自我，放下“师道尊严”的架子，把自己和学生放在平等的位置上，走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，主动地、努力地创造与学生心灵沟通的条件，在和他们进行交谈对话过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。班主任教师只有真正掌握了学生在做些什么，想什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达到“传道、授业、解惑”的目的。只有这样，学生才会对班主任从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐。
四、适时进行思想教育
对学生进行思想教育若能把握时机，便能起到事倍功半的效果，班主任应抓住以下八个有效时机：1、新学期开始，教师要抓住学生积极向上，立志求新的劲头，因势利导，对学生进行好好学习，有始有终，报效祖国的思想教育；2、学期结束时，抓住学生失败或成功心理活动波动较大的现象，及时引导学生分析原因，找出不足，向学生进行不怕失败，不畏艰难，顽强拼搏，敢于争先的教育；3、社会上发生重大事件或进行重要的有意义的活动的时候对学生进行有针对性的思想教育。例如：抓住“北约袭击我住南使馆，侵犯我神圣主权”这一事件，对学生进行不畏强权，独立自主，愛我中华的爱国主义教育和捍卫世界和平的国际主义教育；又如利用“向灾区献爱心”活动，对学生进行乐于助人，“一方有难，八方支援”的爱心教育。4、住址较大集体活动的时候，鼓励全体学生积极参加，培养学生团结友爱，互相帮助，热爱班集体的思想感情。5、学生取得某种成功时，及时发现学生的闪光点和成功，及时给予鼓励和表扬，激励其继续发扬优点，改正缺点。6、当学生在挫折与失败面前“万念俱灰”时，班主任应给予理解，鼓励和帮助，通过谈心，调查等方法帮助同学查找原因，并利用桑兰、张默默等眼前的名人事例鼓励学生要有不怕困难和挫折，勇敢面对现实，充满自信的乐观态度；7、当后进生有所进步时要及时鼓励和表扬，增强后进生的自信心和自尊心；8、当学生走下坡路时，班主任应引导学生及时查找原因，并对症下药，对他们进行“谦受益，满招损”的学习态度教育，并给予信任，使学生自觉克服不良行为习惯，宗旨，只有抓住有利时机，适时向学生进行有针对性的教育，德育教育才会收到满意的效果。
五、与时俱进探索德育新方法
班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与时俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则。身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。二是以情感人。对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来。三是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。笔者在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是中学生守则、日常行为规范等，建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。
六、班主任需要关怀激励和爱
在素质教育的今天，在新的教育思想指导下，教师和学生之间也不应是对立关系，也不能不分彼此。从尊重学生的人格出发，为培养学生的身心健康发展，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体意识，所以关爱是基础。
一个挚爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的威望，自然会博得学生的信任和爱戴，就会磁铁一样，把学生牢牢吸引住。
同时，理解与沟通必不可少，还需要无时无刻的激励教育，“多激励、少批评”要求班主任善于发现学生的自身优点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进。
总之，班主任是培养学生良好心理素质的先行者，班主任要经常去点燃学生心灵中求知的愿望和热爱知识的火种，培养他们健全的、积极向上的、勇于参与竞争的思想意识。班主任在日常工作中要不断积累经验，努力提高自己的素质，以高尚的人格、渊博的知识、博大无私的爱去感染学生，真正给学生精神上的影响，培养学生良好的人生观和世界观。
参考文献
[1]荣树云.提高班主任德育素质是增强德育实效性的关键[J].教育科学研究，2013（6）.
[2]关鸿羽.中学德育实效性研究[J].中国教育学刊，2012（3）.
关键词：班主任；德育工作；学生
班主任是班集体的领导者和组织者，既担负着班级“设计师”的使命，又担负着“施工员”的重任。班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。在新课程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影响着学生的全面发展，那么班主任如何加强德育工作呢？笔者认为应从以下几个环节抓起：
一、为人师表以身作则
教师是学生心中的偶像，使学生人生道路上的向导，所以教师对学生教育的过程，不仅是通过言语活动传授知识的过程，而且也是通过自身的行动，表率对学生施加潜移默化的影响的过程，小学生对教师有一种特殊的信任感，教师在学生的心中有很高的威信，由此决定教师在学生面前，必须是最有权威，最能令人信服的榜样。因此，教师在学生心中的地位和形象，直接形象者教育活动的成效。叶圣陶先生又十分中肯的告诫教师：“教育者的全部工作就是为人师表，”“一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体、美、劳全面发展，对学生的成长大有益处。”所以，班主任绝不能成为单纯的口头说教育，而应当处处严于律己，以全部的人格为学生做好榜样和表率，引导学生自觉形成良好的班风和道德行为规范，真正无愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号。
二、利用周会和思想品德课对学生进行德育工作
以往的思想品德教育只是一种“形式上学式”的模式教育，只是一种在思想品德课上参照教材对学生进行的形式主义教育，结果导致教师费神费时却收效甚微，其实，除了思想品德课，每周的周会同样是对学生的思想状况做以剖析，表扬先进，提出不足，并公布本周的奋斗目标，鼓励同学们自觉进行自我批评，自觉主动遵守《学生日常行为规范》和校纪、班规，自觉性长良好的思想品德和道德规范。
三、尊重学生信任学生
尊重学生是爱的前提。班主任在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，宽容学生所犯的错误，从而赢得学生的爱戴。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的目的。为此，班主任教师要改善自我，放下“师道尊严”的架子，把自己和学生放在平等的位置上，走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，主动地、努力地创造与学生心灵沟通的条件，在和他们进行交谈对话过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。班主任教师只有真正掌握了学生在做些什么，想什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达到“传道、授业、解惑”的目的。只有这样，学生才会对班主任从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐。
四、适时进行思想教育
对学生进行思想教育若能把握时机，便能起到事倍功半的效果，班主任应抓住以下八个有效时机：1、新学期开始，教师要抓住学生积极向上，立志求新的劲头，因势利导，对学生进行好好学习，有始有终，报效祖国的思想教育；2、学期结束时，抓住学生失败或成功心理活动波动较大的现象，及时引导学生分析原因，找出不足，向学生进行不怕失败，不畏艰难，顽强拼搏，敢于争先的教育；3、社会上发生重大事件或进行重要的有意义的活动的时候对学生进行有针对性的思想教育。例如：抓住“北约袭击我住南使馆，侵犯我神圣主权”这一事件，对学生进行不畏强权，独立自主，愛我中华的爱国主义教育和捍卫世界和平的国际主义教育；又如利用“向灾区献爱心”活动，对学生进行乐于助人，“一方有难，八方支援”的爱心教育。4、住址较大集体活动的时候，鼓励全体学生积极参加，培养学生团结友爱，互相帮助，热爱班集体的思想感情。5、学生取得某种成功时，及时发现学生的闪光点和成功，及时给予鼓励和表扬，激励其继续发扬优点，改正缺点。6、当学生在挫折与失败面前“万念俱灰”时，班主任应给予理解，鼓励和帮助，通过谈心，调查等方法帮助同学查找原因，并利用桑兰、张默默等眼前的名人事例鼓励学生要有不怕困难和挫折，勇敢面对现实，充满自信的乐观态度；7、当后进生有所进步时要及时鼓励和表扬，增强后进生的自信心和自尊心；8、当学生走下坡路时，班主任应引导学生及时查找原因，并对症下药，对他们进行“谦受益，满招损”的学习态度教育，并给予信任，使学生自觉克服不良行为习惯，宗旨，只有抓住有利时机，适时向学生进行有针对性的教育，德育教育才会收到满意的效果。
五、与时俱进探索德育新方法
班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与时俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则。身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。二是以情感人。对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来。三是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。笔者在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是中学生守则、日常行为规范等，建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。
六、班主任需要关怀激励和爱
在素质教育的今天，在新的教育思想指导下，教师和学生之间也不应是对立关系，也不能不分彼此。从尊重学生的人格出发，为培养学生的身心健康发展，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体意识，所以关爱是基础。
一个挚爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的威望，自然会博得学生的信任和爱戴，就会磁铁一样，把学生牢牢吸引住。
同时，理解与沟通必不可少，还需要无时无刻的激励教育，“多激励、少批评”要求班主任善于发现学生的自身优点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进。
总之，班主任是培养学生良好心理素质的先行者，班主任要经常去点燃学生心灵中求知的愿望和热爱知识的火种，培养他们健全的、积极向上的、勇于参与竞争的思想意识。班主任在日常工作中要不断积累经验，努力提高自己的素质，以高尚的人格、渊博的知识、博大无私的爱去感染学生，真正给学生精神上的影响，培养学生良好的人生观和世界观。
参考文献
[1]荣树云.提高班主任德育素质是增强德育实效性的关键[J].教育科学研究，2013（6）.
[2]关鸿羽.中学德育实效性研究[J].中国教育学刊，2012（3）.