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项目学习必然着眼于学生的发展,随着项目学习理论研究的不断推进,项目学习中学生的角色定位成为亟待深入探讨的问题.在数学项目学习中,我们不仅要关注学生在“敗数学”时获得了哪些数学思考,还要关注他们是否具备了数学家的思维品质.决策和反思是学生数学成长历程中的两个最重要的可发展的因素,本文将结合“测量实际物体的高度”项目,讨论学生在项目学习中的决策与反思行为何以助其成为“数学家”