【摘 要】
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一直以来,我们都致力于教学改革,但是我们为何而教学.黎巴嫩著名诗人纪伯伦曾经感叹过:“我们已经走得太远,以至于忘了为什么而出发.”这句话引起我们教师对于教育的思考:教
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一直以来,我们都致力于教学改革,但是我们为何而教学.黎巴嫩著名诗人纪伯伦曾经感叹过:“我们已经走得太远,以至于忘了为什么而出发.”这句话引起我们教师对于教育的思考:教学必须回归原点,要回归教学的本源,这是我们教学的根本.因此我们必须要重建教学关系.教学是教和学的组合,是老师与学生的双边关系,但是在这个双边关系当中,学是本源性的存在,教是条件性的存在,无论是从个体成长,还是从人类发展来说,学都先于教而存在,教是为学服务.但一直以来,学是处于规约的地位,重视教学目标任务是否达成.这严重的制约了学生的发展,在当前高度重视学生核心素养的教育理念观,要真正落实以学定教,实现少教多学,教学相长,“研学后教”教学模式,符合现代教学学生发展观的核心素养理念.
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