【摘 要】
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我们常常习惯从正面去看待课文表达的意境之美、简约之美,让学生直接感知、内化、迁移。笔者以为,有时候我们也需要进行假设、对比,从“如果不这样写,会怎么样”“把可以写的
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我们常常习惯从正面去看待课文表达的意境之美、简约之美,让学生直接感知、内化、迁移。笔者以为,有时候我们也需要进行假设、对比,从“如果不这样写,会怎么样”“把可以写的内容多写一点”这样的反面思考,激发学生的思辨能力,从而加深印象。具体做法有:引导学生感知孤住特点写与全面描写的优劣,感受表达的简约之美;通过对材料取舍的思辨体会结构的艺术之美;将课文表达与个人写作进行对照,学习作者多维度思维的形式之美等。由此提高学生的语言表达能力和艺术审美素养。
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