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师范生创新性的研究应建立对师范生的关注和理解的基础上，应从主体取向来展开。主体取向的师范生创新性具有职业性、预备性、模拟性和发展自我性，其创新素质的本质是虚拟情境中的教育创新的素质，依此对师范生创新素质的建构、培养的原则、方案的设计和实施提出了建议。
师范生的创新性：主体取向的理解
【摘 要】
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师范生创新性的研究应建立对师范生的关注和理解的基础上，应从主体取向来展开。主体取向的师范生创新性具有职业性、预备性、模拟性和发展自我性，其创新素质的本质是虚拟情境中
【机 构】
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商洛学院人文社会科学系
【出 处】
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学理论
【发表日期】
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2013年29期
【基金项目】
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商洛学院科研项目“师范生角色的重构和高师公共心理学课程重建研究”（11SKY014）
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