【摘 要】
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在教育实践中我们发现,我们的学生特别是一些在老师和家长眼中“十全十美”的被寄予厚望的智优生(指成绩优良)往往存在或多或少的不同程度的心理障碍,但却因其优秀的成绩等光
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在教育实践中我们发现,我们的学生特别是一些在老师和家长眼中“十全十美”的被寄予厚望的智优生(指成绩优良)往往存在或多或少的不同程度的心理障碍,但却因其优秀的成绩等光环覆盖而不易发现,因而直接影响其创新素质的发展,有的甚至影响其健康成长。媒体有诸多报道,生活中也不乏实例,这不得不引起我们教育者的重视与思考。那么我们这些智优生存在哪些心理障碍?教育者又如何帮助他们健康成长,从而培养他们的创新精神,激发其创新潜能,使其真正成为智力良好、心理健康、个性品质均优秀的创新人才呢?笔者曾经在本校低中高年段随机抽取了32
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