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以社会文化理论为视角,本研究发现海外留学经历不仅让英语教师对“语言教学者”、“教育研究者”和“文化传播者”这个三个身份的认同有了不同程度的加强,还为其反思英语教学提供了动力和素材,加深了教师对教育改革意义的理解,增强了英语教师的教学主动性。这些身份认同变化来源于教师在留学过程中语言技能的提升、科研方法的掌握以及多元文化意识的增强。基于研究结果本研究提出了四条建议,对教师继续教育具有一定的启示意义。