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摘 要 高等职业教育人才培养方案是实施人才培养工作的根本性指导文件，是人才培养目标的总体设计和实施方案，是安排教学内容﹑组织和管理教学过程的主要依据，对保证教学质量和人才培养规格具有重要的导向作用。以湖北三峡职业技术学院为例，研究高职计算机网络技术专业人才培养方案。
关键词 高职；计算机网络技术；人才培养
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）19-0013-02
当前，我国正处在全方位的信息化和网络化建设阶段，急需大量的建设者和管理者，包括能够进行网络系统规划、设计、施工、设备调试、维护的高端技能型专门人才。特别是近年来随着互联网技术和应用的发展，社会需要大量懂电子商务网站建设、营运、管理及网络营销的人才。
1 培养目标及规格
培养目标 湖北三峡职业技术学院的计算机网络技术专业主要面向三峡及周边地区，服务网络系统集成及电子商务行业，培养拥护党的基本路线，适应计算机网络建设与管理、网站建设与管理、网络营销、电子商务等工作岗位需要，具备良好职业道德和敬业精神，具备网络系统集成、网站建设、商务网站营运与管理能力的，德、智、体、美全面发展的高素质技术技能型专门人才。
培养规格
1）知识要求。
①具备高素质技能型专门人才的基础知识（包括具有湖北省高等学校英语应用能力—A级水平，通过全国计算机等级一级考试并获得证书等）、人文社会科学知识（包括政治学、社会学、法学、经济学等）和自然科学知识（包括数学等）。
②具有从事计算机网络技术相关工作的专业知识，包括网络系统集成方面的专业知识（网络拓扑图、施工图的识读和绘制；局域网的设计、设备选型；局域网系统集成与施工管理；常用网络设备的配置、测试和故障排除等）以及网站建设、商务网站营运与管理方面的知识。
2）能力要求。
①社会能力：具有沟通能力及团队协作精神；具有分析问题、解决问题的能力；具有劳动组织能力；具有初步的管理能力和信息处理能力；具有较强的口头与书面表达能力。
②方法能力：具有职业生涯规划能力；具备独立学习能力；具备获取新知识和技能的能力；具有善于总结与应用实践经验的能力；具有决策能力。
③专业能力和创新能力：具有计算机局域网的设计、规划、设备选型的能力；具有局域网系统集成与施工管理的能力；具有计算机网络系统测试和故障排除的能力；具有网络日常管理与维护的能力；具有网络信息系统安全方案的实施、管理与维护的能力；具有网络设备的营销及售后服务的能力；具有电子商务网站规划、制作、管理与营运维护的能力；具有电子商务网站店铺美化与营销的能力。
3）素质要求。
①具有良好的思想品德、行为规范、遵纪守法和职业道德意识。
②具有勇于创新、吃苦耐劳、乐于奉献、爱岗敬业的精神和严谨的工作作风。
③具有良好的诚信品质、责任意识、公平竞争的意识和健康的身心素质。
④具有良好创新精神、创业意识。
2 专业课程设计体系
课程体系设计思路 本课程体系是根据计算机网络技术专业工作任务与职业能力分析表中网络系统集成与管理、电子商务与网络营销两大职业岗位群而设置的。以工作任务为逻辑主线来组织课程，将完成工作任务必需的相关理论知识和技能构建于各课程之中。
职业岗位核心能力分析
1）岗位（群）名称：网络系统集成与管理；商务网站建设与管理。
2）典型工作任务：网络系统规划与设计；网络系统集成施工；网络系统维护；网络安全与管理；网络应用与日常管理；网站设计与管理；网页制作；网页图像处理；网页动画制作；商务网站管理与营运。
3）核心能力分析：能进行需求分析并书写需求分析报告；网络系统规划、网络建设方案的书写；会编制标书和投标书；能掌握网络施工安全知识；网络系统施工与管理能力；使用测試设备对网络系统进行测试；整理和书写施工技术文档；能使用网络管理系统对网络进行管理；熟悉网络攻击与防护；常用的防火墙技术；网络及信息安全整体解决方案；电子商务网站设计需求分析；网站规划及网站建方案的制订；商务网站管理与营运维护；商务网站的安全保障；制作网页的能力；商务网站及店铺的美工设计及应用。
实践教学体系设计 实践教学体系设计思路：依托行业，依据职业岗位能力分析，构建计算机网络技术专业实践教学体系。
一是校企结合，使用企业真实项目提供的资料和环境开展教学。
二是将仿真实验和实境操作相结合，广泛使用网络仿真系统和虚拟机系统，采取虚实结合的办法，提高实践教学的效率和针对性。
三是将实践教学与行业认证相结合，在完成实践学习后，参加并获取相应的行业职业资格证书。
专业核心课程描述如表1所示。
3 组织与实施
教育活动的组织与实施 各班配备一名专业班主任，由具有丰富教学经验的专职教师担任，配合年级辅导员管理本班；组织丰富的课外活动，教书和育人紧密结合；教育学生做事先做人；培养德智体全面发展的技术技能人才。
教学活动的组织与实施
1）课程教学的组织与实施。专业负责人全面负责本专业课程的设置和人才培养目标的制订，并制定各课程和教学环节的考核目标；教研室根据本目标合理安排教师完成教学任务，并对教学环节进行考核；主要核心课程，由具有企业项目开发经验的教师任教，项目实训以工作过程为导向，以任务引领、项目驱动为准则，将实践教学贯穿教学的各个环节，加强实践教学。
2）实训与顶岗实习的组织与实施。
①生产性实训项目设计与组织。实训教学分三阶段。
第一阶段，单元实训：在课程中穿插小的项目实训。
第二阶段，课程实训：每一门课程结束后完成相应的项目实训。
第三阶段：引进企业实际开发项目，组织学生进行实际项目开发实训。
②顶岗实习的组织与管理：与相关企业联系，安排学生进入企业实际参与项目开发或施工与管理；教师跟踪协助解决实际问题。
③教学做一体化的教学保障：拥有模拟楼宇综合布线实训室；具有思科、华为等网络核心设备的计算机网络技术实训室；拥有模拟企业开发环境的软件工作室；多间其他公共计算机房。
参考文献
[1]陶明华，王斌.网络课程学习过程中监控策略和实施方法的研究[J].中国远程教育，2010（3）：60-63.
关键词 高职；计算机网络技术；人才培养
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）19-0013-02
当前，我国正处在全方位的信息化和网络化建设阶段，急需大量的建设者和管理者，包括能够进行网络系统规划、设计、施工、设备调试、维护的高端技能型专门人才。特别是近年来随着互联网技术和应用的发展，社会需要大量懂电子商务网站建设、营运、管理及网络营销的人才。
1 培养目标及规格
培养目标 湖北三峡职业技术学院的计算机网络技术专业主要面向三峡及周边地区，服务网络系统集成及电子商务行业，培养拥护党的基本路线，适应计算机网络建设与管理、网站建设与管理、网络营销、电子商务等工作岗位需要，具备良好职业道德和敬业精神，具备网络系统集成、网站建设、商务网站营运与管理能力的，德、智、体、美全面发展的高素质技术技能型专门人才。
培养规格
1）知识要求。
①具备高素质技能型专门人才的基础知识（包括具有湖北省高等学校英语应用能力—A级水平，通过全国计算机等级一级考试并获得证书等）、人文社会科学知识（包括政治学、社会学、法学、经济学等）和自然科学知识（包括数学等）。
②具有从事计算机网络技术相关工作的专业知识，包括网络系统集成方面的专业知识（网络拓扑图、施工图的识读和绘制；局域网的设计、设备选型；局域网系统集成与施工管理；常用网络设备的配置、测试和故障排除等）以及网站建设、商务网站营运与管理方面的知识。
2）能力要求。
①社会能力：具有沟通能力及团队协作精神；具有分析问题、解决问题的能力；具有劳动组织能力；具有初步的管理能力和信息处理能力；具有较强的口头与书面表达能力。
②方法能力：具有职业生涯规划能力；具备独立学习能力；具备获取新知识和技能的能力；具有善于总结与应用实践经验的能力；具有决策能力。
③专业能力和创新能力：具有计算机局域网的设计、规划、设备选型的能力；具有局域网系统集成与施工管理的能力；具有计算机网络系统测试和故障排除的能力；具有网络日常管理与维护的能力；具有网络信息系统安全方案的实施、管理与维护的能力；具有网络设备的营销及售后服务的能力；具有电子商务网站规划、制作、管理与营运维护的能力；具有电子商务网站店铺美化与营销的能力。
3）素质要求。
①具有良好的思想品德、行为规范、遵纪守法和职业道德意识。
②具有勇于创新、吃苦耐劳、乐于奉献、爱岗敬业的精神和严谨的工作作风。
③具有良好的诚信品质、责任意识、公平竞争的意识和健康的身心素质。
④具有良好创新精神、创业意识。
2 专业课程设计体系
课程体系设计思路 本课程体系是根据计算机网络技术专业工作任务与职业能力分析表中网络系统集成与管理、电子商务与网络营销两大职业岗位群而设置的。以工作任务为逻辑主线来组织课程，将完成工作任务必需的相关理论知识和技能构建于各课程之中。
职业岗位核心能力分析
1）岗位（群）名称：网络系统集成与管理；商务网站建设与管理。
2）典型工作任务：网络系统规划与设计；网络系统集成施工；网络系统维护；网络安全与管理；网络应用与日常管理；网站设计与管理；网页制作；网页图像处理；网页动画制作；商务网站管理与营运。
3）核心能力分析：能进行需求分析并书写需求分析报告；网络系统规划、网络建设方案的书写；会编制标书和投标书；能掌握网络施工安全知识；网络系统施工与管理能力；使用测試设备对网络系统进行测试；整理和书写施工技术文档；能使用网络管理系统对网络进行管理；熟悉网络攻击与防护；常用的防火墙技术；网络及信息安全整体解决方案；电子商务网站设计需求分析；网站规划及网站建方案的制订；商务网站管理与营运维护；商务网站的安全保障；制作网页的能力；商务网站及店铺的美工设计及应用。
实践教学体系设计 实践教学体系设计思路：依托行业，依据职业岗位能力分析，构建计算机网络技术专业实践教学体系。
一是校企结合，使用企业真实项目提供的资料和环境开展教学。
二是将仿真实验和实境操作相结合，广泛使用网络仿真系统和虚拟机系统，采取虚实结合的办法，提高实践教学的效率和针对性。
三是将实践教学与行业认证相结合，在完成实践学习后，参加并获取相应的行业职业资格证书。
专业核心课程描述如表1所示。
3 组织与实施
教育活动的组织与实施 各班配备一名专业班主任，由具有丰富教学经验的专职教师担任，配合年级辅导员管理本班；组织丰富的课外活动，教书和育人紧密结合；教育学生做事先做人；培养德智体全面发展的技术技能人才。
教学活动的组织与实施
1）课程教学的组织与实施。专业负责人全面负责本专业课程的设置和人才培养目标的制订，并制定各课程和教学环节的考核目标；教研室根据本目标合理安排教师完成教学任务，并对教学环节进行考核；主要核心课程，由具有企业项目开发经验的教师任教，项目实训以工作过程为导向，以任务引领、项目驱动为准则，将实践教学贯穿教学的各个环节，加强实践教学。
2）实训与顶岗实习的组织与实施。
①生产性实训项目设计与组织。实训教学分三阶段。
第一阶段，单元实训：在课程中穿插小的项目实训。
第二阶段，课程实训：每一门课程结束后完成相应的项目实训。
第三阶段：引进企业实际开发项目，组织学生进行实际项目开发实训。
②顶岗实习的组织与管理：与相关企业联系，安排学生进入企业实际参与项目开发或施工与管理；教师跟踪协助解决实际问题。
③教学做一体化的教学保障：拥有模拟楼宇综合布线实训室；具有思科、华为等网络核心设备的计算机网络技术实训室；拥有模拟企业开发环境的软件工作室；多间其他公共计算机房。
参考文献
[1]陶明华，王斌.网络课程学习过程中监控策略和实施方法的研究[J].中国远程教育，2010（3）：60-63.