黄聪丽老师的《做好人生规划 经营幸福人生》，与其说是一个主题班会教案，不如说是一个简录，而且是一次主题班会分录的简录。但是，窥其一斑，可观全豹。无论是形式还是内容，它都给了我耳目一新的感觉。
　　不能否认，这次主题班会对学生的冲击是巨大的（从会后的反应可知），能启迪，甚至会左右他们刚刚萌芽的人生设计。而这一点，是任何一门学科课程教育在短期内都难以达到的。可见，主题班会在人格教育中的“不可替代”，也从另一个角度昭示了班会课程化的重要性与必要性。
　　学生的人生规划进入中学视野，是近年来的一个热门话题，许多学校在做，许多班主任也在做，黄老师的“独”，在于她引导学生，以父母、师长为模特，以信息技术为翅膀，穿越了未来20年的时空，“回望”了一次自己的“成长”。亦真亦幻，但虚拟的历程带来的教育效果却是实在的。我们的课程从不反对虚拟，把信息化手段引上杏坛，就是要支持这种虚拟，赋予课程改革以新的生命。
　　班会凸现的另一个亮点，是生成性资源得以课程化。从简录的字里行间，我们不难看到学生的活动、家长的参与、公民的合作……现实社会中的那些“生动”，都构成了主题班会的资源要件。有哪一门学科教学能如此贴近社会，贴近学生，并营造如此水乳交融的教育情境？这也再一次启示我们，班会课程化势在必行。
　　然而，审读这份简录，一股隐忧也在泛起，那就是这种主题班会的性价比，会不会是阻止课程化的硬伤？
　　什么是性价比？性价比（Performance / Cost）就是性能与价格的比值，是商品的一个基本属性。它的比值越大，则物超所值，不仅消费者欢迎，就是生产者也喜欢。
　　课程不是商品（但它被师生消费），课程的“价”不是单指过程发生的费用，也不能单从费用的高低去判断这节班会的价值。然而，课程却是学校常态化运行的基本环节，从这一角度看，过高的“时空投入”，的确是不利于课程化的。一次主题班会，大家花费“十几个晚上”“没办法按时休息”，是任何一门常态课程都无法承受之重。如果，每班两周来一次这样的主题班会，我们的班主任和学生还能不能、愿不愿为此继续付出？
　　性价比的问题，仅仅只在《做好人生规划 经营幸福人生》中凸显出来？不是，综观全国范围里中小学的“两菜一汤”主题班会，几乎都走不出超常投入的阴影。毫无疑问，这种超常投入，是影响主题班会课程化的硬伤。