在现代的初中英语教学中，教学方法可以说是百花齐放，虽说都在搞素质教育，但考虑到升学率，不少教师还是运用传统的教学方式，单纯讲解，形成“我说你听，我讲你记，我写你抄”的“填鸭式”教学方法。教师费了不少力，学生却感觉枯燥无味，效果不尽人意！通过对新课程理念的学习以及在实践中积累的经验，笔者尝试创设情境教学，让学生自主参与，既激发了学生学习的兴趣，锻炼了学生的语言表达能力，又拓展了学生的思维空间。
　　一、英文歌曲入境
　　课前通过多媒体听、看、唱英文歌曲，既缓解了学生学习上的紧张情绪，又轻松地把学生带入到了英文天地。播放的歌曲教师要精心挑选，既适合课堂上使用，又符合学生的年龄特点，如“Big Big World”“Sha La La”“Hand In Hand”等等。这样对英语不感兴趣的学生也会振奋起来，对课堂上印象不深的单词和句子也有了进一步加深，有些会终生难忘。切莫轻视英文流行歌曲对学生的影响，对英文歌曲的喜爱往往会成为学生学好英语的动力。
　　二、以身边事物为境，拓展教学空间
　　人教版七年级《新目标英语》中有许多名词、形容词、动词、介词等都可以用身边的事物进行教学。例如：教“形容词的比较级和最高级”时，可以选择身边的三个身材有特色的学生进行taller，medium，shorter的比较，他们头发的长度、体重的轻重也是很好的练习题目。当然也可用尺子、盒子、笔等实物进行比较。利用学生身边事物显示情境，形象直观，能调节课堂气氛，加深对所学内容的印象。
　　三、鼓励学生DIY，创设情境教学
　　DIY全句为Do It Yourself，尤指一些自己动手的小制作，我们的《新目标英语》中有很多学习内容可以一发挥学生们的DIY能力。例如：七年级下册Unit 3 Section A “Why do you like koalas”一课，向学生介绍了很多动物，如elephant，dolphin，penguin，giraffe等等，由于名词很多，在拼写上又相对较长，学生记起来不容易，在课前我让学生绘制自己喜欢的动物卡片，并标上英语单词。学生自然很有兴趣绘制自己喜欢的动物，不会写的单词可查阅字典，也可空着上课时共同填上，他们用英语讲解自己绘制的图画，其他人听，全班学生进入了良好的语言情境中。DIY的过程已经无形中培养了学生动手查阅词的意识，增加了学生的词汇量，更重要的是同学们已经对课堂上教师要讲什么、自己如何表现充满了期待，当然DIY的方式还有很多种，可以课余时间准备，也可在不影响教学任务的前提下配合当堂内容现场制作。
　　四、精彩课件巧妙为景
　　新《英语课程标准》要求调动学生积极参与课堂，并最终促进学生学有成获，恰当地使用幻灯片、Flash等课件可以很好得创设英语教学情境，激发学生主动学习的兴趣，在“Go for it”七年级下中的“Where is/are sb. from”“What language does she speak”句型、单词的应用。经过了大量的练习之后，为了让学生能更加灵活、深刻地掌握这一句型，我播放了精心制作的课件：结合一些学生们学习过的动物，每个动物代表一个国家（如koalas代表Australia，panda代表China）；连接这个国家的国旗，同学们在深化掌握了“Where is/are sb. from”的变形句式“Where is/are does the animal come from”的同时既回顾了学过的一些难记的动物名词，又了解了一些有意义的文化知识，由于在平日的教学生活中时间有限，上网下载就成就了一种便捷有效的取材方式，教师要善于寻找和利用网上的教学资料宝库。
　　在英语教学方面有许多新的课题需要教师去研究，虽然压力很大，任务也比较重，但我相信只要多写多总结和实践，“情境教学”方法一定会助你一臂之力。