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摘 要：语文是小学阶段的重要课程，也是较为基础的学科之一。小学语文教材中大多为儿童文学作品。儿童文学作品是指作家以儿童为主体的、顺应儿童思维模式的、为儿童所写的文学作品。在小学语文教育教学中应用儿童文学作品具有十分重要的意义。鉴于此，本文先是分析了小学语文教育中儿童文学的重要作用，又探究了现阶段我国儿童文学的发展现状，最后详细研究了小学语文教育中儿童文学的应用，希望能对广大小学语文教师的教育教学工作提供一定的参考。
关键词：小学语文教育;儿童文学;地位;应用
1 儿童文学在小学语文教育中的重要作用
1.1 有利于学生养成健全的人格
儿童文学作品是小学生的好朋友，能够引领小学生认识生活、认识世界、接受生活中的真理。素质教育要求学生在学习过程中获得全面发展，从而为高质量的人才培养打下坚实的基础，素质教育的核心在于能够让学生主动的将人类文化内化为自身的素质。在小学教育中，尤其是语文教学中，文化内化的关键在于小学生人格的养成和发展。儿童文学作品可以促进小学生人格的发展和健全，为小学生塑造健全的人格。小学生在阅读儿童文学作品时，会被作品中的思想和情感所打动，从而领会到生活的真善美，更加深切的领会到生活的意义。这一过程也是学生健全人格养成的过程。儿童文学虽不是语文教育中的指定教材，但其在树立学生人生观和价值观上起到重要的正面作用，特别是在赞扬英雄主义方面。总之，儿童文学是促进语文教学的重要辅助性工具。
1.2 有利于提升学生的审美能力
在对儿童文学进行创造的过程中，作者较为注重突出作品的内容美。因此，儿童文学中不仅具有较强的内容美，还具备显著的形式美。在开展小学语文教育工作中，教师不仅要对小学生进行必要的阅读指导，同时还应该帮助和引导学生学习和感受作品中的美，进而使小学生在潜移默化中提升自己的审美水平和综合素质。
2 儿童文学的发展现状
在学校生活中，儿童文学的教学主体是教师，教师的引导对于儿童文学的发展有着非同寻常的重要作用，但现阶段教师不重视儿童文学的应用也不够关注儿童文学，这是目前大部分小学教师普遍存在的问题，这种落后思想是影响儿童文学发展的重大因素，小学语文课本上的课文很多都选自儿童文学这是事实，而很多小学语文教师在新教材颁发后，并未对儿童文学有全面、深刻的认知，甚至在工作前都没有进行过对儿童文学的学习，有的教师虽然在工作前有一定的学习，但并没有深入学习的思想，这就使得小学语文教学中儿童文学严重缺失。教师对儿童文学的忽视是影响儿童文学发展的一方面，另一方面则体现在小学语文教学方式上。很多教师相对儿童文学的教育更加重视课文文本的传统讲解，忽视了语文教材的重要组成部分是儿童文学素材这个关键点，这种教学方式在一定程度上忽视了儿童文学的发展，使得儿童文学不能最大限度地发挥其具体效应，主要表现为：教师只注重诸如文言文这类的素材，且仅仅局限于解析字词句，并不重视其中美学和哲理的探究。这种传统的教学方式使得学生对儿童文学的接触进一步减少，学生接触的新颖内容随之减少，其学习热情和积极性也会随之降低，直接影响到教师教学工作的顺利开展。另外，在小学语文的教学中，小学生能接触到的儿童文学较少，实际的阅读量根本不能满足学生的需求，更别谈在儿童文学作品中获取乐趣了。
3 小学语文教育中儿童文学的应用
3.1 改变传统的教育教学观念
教师在教学活动中扮演着非常重要的作用，是教学活动进行的引导者，是学生知识、素养的传递者，其重要性不言而喻，而在这个群体中对于儿童文学素养的缺失却存在着重大问题，因此必须着重于提高小学语文教师自身的儿童文学素
养，且刻不容缓。首先，教师必须对儿童文学及现在儿童文学具有正确的理念。学校可以根据学校特点，不定期对教师进行培训，教师作为教学活动的实施者，应当尽快转变理念，提升自身对儿童文学的了解、认识，从而培养教师的儿童文学素养，通过不断的学习和培训，理解儿童文学之于小学语文教育的重要性，让教师认识到这些是儿童文学发展的关键之所在。其次，教师也要增加阅读量，提高对儿童文学的认识与理解。只有教师本身拥有更为庞大的阅读量，才能在教学活动中更加得心应手，进而提升小学生对儿童文学的理解、认知。
3.2 因材施教
因材施教，顾名思义就是要求教师要根据学生的学习情况与性格特点制订符合儿童文学教育的教学方式，改变传统、单一的小学语文教学方式，进行多种形式的教学。此外，教师还要站在小学生的立场上剖析儿童文学，掌握小学生群体的特征进而设置适合小学生的教学方案。教师不仅要有一双善于发现美的眼睛，更需要一双善于发现儿童文学作品中乐趣的眼睛，只有教师发现了儿童文学的乐趣，学生才能在潜移默化的影响下发现问儿童文学的乐趣。
3.3 创新教学模式
教学模式是影响教学效率与效果的重要因素。因此，教师就需要不断地探索新的教学模式，不断地改进教学模式，争取为学生带来更有意义且高效率的课堂。例如，教师可以运用讲故事的方式，让学生思考故事背后的问题。教师也可以采取小组合作教学法，让学生进行自主讨论、共同思考。教师还可以运用讲解式的教学模式，丰富课堂教学内容，引导学生与自己一起思考。教师只有不断探索、不断创新，才能有效提升课堂教学的趣味性，进而使我国的小学教育模式得到优化。教师教学模式的改变会为学生带来新鲜感，会吸引学生去努力学习。教师一定要尽自己所能去探索最适合自己、也最适合学生的教学模式，與学生一同进步，优化小学语文教育实践。教师要充分运用儿童文学，突出儿童文学的地位，优化小学语文教育实践，努力提高小学教育的地位。
4 结语
总而言之，在小学语文教育中应用儿童文学具有十分重要的现实意义。优秀的儿童文学作品不仅能有效培养学生对语文学习的兴趣，还能锻炼学生的语言组织能力和思维能力，丰富小学生的词汇储备，拓展学生的视野，促进小学生的全面发展。同时，儿童文学的应用还能优化小学语文教学，推动我国小学语文教育教学事业的可持续发展。
参考文献
[1]胡潇雯，王蕾.儿童文学在小学语文教育中的主导作用研究[J].教育现代化，2018，5（51）：382-383.
[2]于春红.探究儿童文学在小学语文教育中的地位和作用[J].中国高新区，2018（11）：106.
关键词：小学语文教育;儿童文学;地位;应用
1 儿童文学在小学语文教育中的重要作用
1.1 有利于学生养成健全的人格
儿童文学作品是小学生的好朋友，能够引领小学生认识生活、认识世界、接受生活中的真理。素质教育要求学生在学习过程中获得全面发展，从而为高质量的人才培养打下坚实的基础，素质教育的核心在于能够让学生主动的将人类文化内化为自身的素质。在小学教育中，尤其是语文教学中，文化内化的关键在于小学生人格的养成和发展。儿童文学作品可以促进小学生人格的发展和健全，为小学生塑造健全的人格。小学生在阅读儿童文学作品时，会被作品中的思想和情感所打动，从而领会到生活的真善美，更加深切的领会到生活的意义。这一过程也是学生健全人格养成的过程。儿童文学虽不是语文教育中的指定教材，但其在树立学生人生观和价值观上起到重要的正面作用，特别是在赞扬英雄主义方面。总之，儿童文学是促进语文教学的重要辅助性工具。
1.2 有利于提升学生的审美能力
在对儿童文学进行创造的过程中，作者较为注重突出作品的内容美。因此，儿童文学中不仅具有较强的内容美，还具备显著的形式美。在开展小学语文教育工作中，教师不仅要对小学生进行必要的阅读指导，同时还应该帮助和引导学生学习和感受作品中的美，进而使小学生在潜移默化中提升自己的审美水平和综合素质。
2 儿童文学的发展现状
在学校生活中，儿童文学的教学主体是教师，教师的引导对于儿童文学的发展有着非同寻常的重要作用，但现阶段教师不重视儿童文学的应用也不够关注儿童文学，这是目前大部分小学教师普遍存在的问题，这种落后思想是影响儿童文学发展的重大因素，小学语文课本上的课文很多都选自儿童文学这是事实，而很多小学语文教师在新教材颁发后，并未对儿童文学有全面、深刻的认知，甚至在工作前都没有进行过对儿童文学的学习，有的教师虽然在工作前有一定的学习，但并没有深入学习的思想，这就使得小学语文教学中儿童文学严重缺失。教师对儿童文学的忽视是影响儿童文学发展的一方面，另一方面则体现在小学语文教学方式上。很多教师相对儿童文学的教育更加重视课文文本的传统讲解，忽视了语文教材的重要组成部分是儿童文学素材这个关键点，这种教学方式在一定程度上忽视了儿童文学的发展，使得儿童文学不能最大限度地发挥其具体效应，主要表现为：教师只注重诸如文言文这类的素材，且仅仅局限于解析字词句，并不重视其中美学和哲理的探究。这种传统的教学方式使得学生对儿童文学的接触进一步减少，学生接触的新颖内容随之减少，其学习热情和积极性也会随之降低，直接影响到教师教学工作的顺利开展。另外，在小学语文的教学中，小学生能接触到的儿童文学较少，实际的阅读量根本不能满足学生的需求，更别谈在儿童文学作品中获取乐趣了。
3 小学语文教育中儿童文学的应用
3.1 改变传统的教育教学观念
教师在教学活动中扮演着非常重要的作用，是教学活动进行的引导者，是学生知识、素养的传递者，其重要性不言而喻，而在这个群体中对于儿童文学素养的缺失却存在着重大问题，因此必须着重于提高小学语文教师自身的儿童文学素
养，且刻不容缓。首先，教师必须对儿童文学及现在儿童文学具有正确的理念。学校可以根据学校特点，不定期对教师进行培训，教师作为教学活动的实施者，应当尽快转变理念，提升自身对儿童文学的了解、认识，从而培养教师的儿童文学素养，通过不断的学习和培训，理解儿童文学之于小学语文教育的重要性，让教师认识到这些是儿童文学发展的关键之所在。其次，教师也要增加阅读量，提高对儿童文学的认识与理解。只有教师本身拥有更为庞大的阅读量，才能在教学活动中更加得心应手，进而提升小学生对儿童文学的理解、认知。
3.2 因材施教
因材施教，顾名思义就是要求教师要根据学生的学习情况与性格特点制订符合儿童文学教育的教学方式，改变传统、单一的小学语文教学方式，进行多种形式的教学。此外，教师还要站在小学生的立场上剖析儿童文学，掌握小学生群体的特征进而设置适合小学生的教学方案。教师不仅要有一双善于发现美的眼睛，更需要一双善于发现儿童文学作品中乐趣的眼睛，只有教师发现了儿童文学的乐趣，学生才能在潜移默化的影响下发现问儿童文学的乐趣。
3.3 创新教学模式
教学模式是影响教学效率与效果的重要因素。因此，教师就需要不断地探索新的教学模式，不断地改进教学模式，争取为学生带来更有意义且高效率的课堂。例如，教师可以运用讲故事的方式，让学生思考故事背后的问题。教师也可以采取小组合作教学法，让学生进行自主讨论、共同思考。教师还可以运用讲解式的教学模式，丰富课堂教学内容，引导学生与自己一起思考。教师只有不断探索、不断创新，才能有效提升课堂教学的趣味性，进而使我国的小学教育模式得到优化。教师教学模式的改变会为学生带来新鲜感，会吸引学生去努力学习。教师一定要尽自己所能去探索最适合自己、也最适合学生的教学模式，與学生一同进步，优化小学语文教育实践。教师要充分运用儿童文学，突出儿童文学的地位，优化小学语文教育实践，努力提高小学教育的地位。
4 结语
总而言之，在小学语文教育中应用儿童文学具有十分重要的现实意义。优秀的儿童文学作品不仅能有效培养学生对语文学习的兴趣，还能锻炼学生的语言组织能力和思维能力，丰富小学生的词汇储备，拓展学生的视野，促进小学生的全面发展。同时，儿童文学的应用还能优化小学语文教学，推动我国小学语文教育教学事业的可持续发展。
参考文献
[1]胡潇雯，王蕾.儿童文学在小学语文教育中的主导作用研究[J].教育现代化，2018，5（51）：382-383.
[2]于春红.探究儿童文学在小学语文教育中的地位和作用[J].中国高新区，2018（11）：106.