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【摘要】随着新课程改革的不断深化，当前教育教学过程中要求培养学生的自主学习、合作学习意识和能力。尤其在信息化环境条件下，网络信息资源已经成为课堂教学的重要辅助工具，对于提高课堂教学质量和效率，具有非常重要的作用。本文将对合作教学中存在的问题和成因进行分析，并在此基础上提出一些建设性建议，以供参考。
【关键词】合作学习 信息化环境 学习能力提升 途径
在信息化环境条件下，合作学习方法在教学过程中的应用是新课标的要求，将网络信息资源有效地融入到教学实践之中，对于提高学生的合作学习能力，具有非常有效的促进作用。
1、信息化环境下的合作学习问题分析
随着网络信息资源在当前课堂教学中的深入应用，可以有效提高课堂教学质量和效率，在教学实践中合作学习是一种非常高效的教学方法，对于学生思维能力、创造力的培养，起到了非常重要的作用。然而，在当信息化环境条件下，部分学生合作教学过程中依然还存在着一些问题与不足，甚至会影响教学活动的开展和课程改革、素质教育的全面推进。在当前合作教学实践中，部分老师对信息资源的应用、合作教学和学习方法缺乏认知和重视，加之传统“以老师为中心的”教育教学理念影响，严重忽视了学生的课堂主体地位。在该种情况下，信息资源难以得到有效利用，课堂教学效率非常的低。
此外，在合作教学过程中部分老师组织学习方法选择和适用不当，无法有效发挥合作学习方法的功能和作用。这主要表现在学生分组不合理，不同小组之间的学习能力差距非常的大，在实际教学和学习过程中，严重影响了学生积极主动性；同时，合作学习方法选择和应用不当，比如合作时机、内容安排等不合理，实际教学过程中分工不明确、对合作教学评价太简单等，进而影响了教学质量和效率。
2、信息化环境下的合作学习方法
在当前信息化环境条件下，提高教学的有效性是老师教师的重要职责，采取小组合作教学模式，必须要结合学生的特点，借助网络信息资源，培养学生们的合作意识和能力，全面提高学生的综合素质。
第一，应当立足实际，改变传统的教育观念。在当前信息化环境条件下，积极开展合作学习，打破传统的填鸭式教学理念和教学模式，提高对小组合作学习方法重要性和有效性的认识，真正地将合作学习模式落实到实处。首先，老师应当加强自身修养，积极探索有效的合作学习策略和方法。在实际教学过程中，运用现代教育教学手段，实现课堂教学的信息化，利用现代多媒体技术手段，使学生听、看以及思考有机地结合在一起，以此来调动他们的学习积极主动性。其次，合作学习是一种有效的学习方法和途径，在此过程中还要充分考虑学生的原有情感体验，当学生在合作学习尝试过程中遇到挫败感时，就会对该种教学方法产生消极感和负面情绪。因此，应当立足实际，改变传统的教育观念，从学生的特点出发，才能使教学有的放矢。
第二，开展合作学习活动，明确活动主题和要求。在合作学习过程中，，老师应当密切关注每一个小组活动进程，及时给与相应的指导，调动小组成员的积极主动性。通常情况下，经2至3个课时的学习后，老师根据教学内容和要求，组织小组选取代表上台展示学习成果，其他小组可以提出疑问。根据学生们提出的疑问，展开二次讨论，然后就学生们提出的疑问和问题进行总结，在解决现有问题的基础，对所学的知识和内容进行升华，使学生们的素质和能力得以全面提升。在合作学习教学实践中，应当积极影响信息化教学资源，将网络上下载的资料，利用多媒体技术手段展示给学生，小组合作学习在培养学生主观能动性、分析以及解决问题能力，从而促进了技能独特优势。学生普遍反映更加熟练地掌握了软件的操作使用，从其他同学身上学到了很多东西，提高了分析与处理问题的能力，增加了学生的自信。由于教学对象、教学内容以及教学环境存在着一定的差异性，因此在实际小组合作学习和教学过程中，应当注意如下方面的内容。在开展合作学习之前，老师必须对教学内容、教学对象和环境条件等要素作综合考虑。在信息化环境条件下，教学内容、教学时间以及教学空间和手段，都突破了传统课堂的限制，这就要求对信息化环境有详细的了解，把握和利用信息化环境与手段来促进教学。在开展小组合作学习活动前，教师要对学生详细地讲解开展小组合作学习的主要目的、实施流程、注意事项及预期效果，让学生了解并接受小组合作学习，从而主动、积极地配合教师完成分组、角色分配及职责承担，真正参与到小组活动学习中来。
第三，改进合作教学评价方式。在合作学习教学过程中，还要充分利用激励、互动和信息化技术手段，营造积极、友好的学习环境；注重教学过程中的交互，以此来促进有效交流，促进学习者快速和成功地完成学习任务。在合作学习过程中，既要与组内成员相互交流，与同伴一起与其他组员交流，交流也不局限于认知领域，加强情感、技能和态度沟通。评价过程中，应当灵活多样化，制定评价体系，除评价小组成员的表现外，还应当注重小组整体表现评价，关注结果的同时更应注重过程。
结语：总而言之，信息化环境条件下学生采取合作学习模式，有利于学生积极性的充分发挥，对于拓展学生的思维具有非常重要的作用；信息化环境条件下，应当立足实际，不断创新教学方法，才能有效提高学生合作学习能力。
【参考文献】
[1]田秋琴.有效——小学语文合作学习的关键[J].小学时代（教师），2011（02）.
[2] 陈妙娥，黄英.论基于合作学习的学习者特征分析[J].教学月刊（中学版下），2010（12）.
[3]王婧.试析小学数学合作学习的作用[J].新课程（苏教版），2010（06）.
【关键词】合作学习 信息化环境 学习能力提升 途径
在信息化环境条件下，合作学习方法在教学过程中的应用是新课标的要求，将网络信息资源有效地融入到教学实践之中，对于提高学生的合作学习能力，具有非常有效的促进作用。
1、信息化环境下的合作学习问题分析
随着网络信息资源在当前课堂教学中的深入应用，可以有效提高课堂教学质量和效率，在教学实践中合作学习是一种非常高效的教学方法，对于学生思维能力、创造力的培养，起到了非常重要的作用。然而，在当信息化环境条件下，部分学生合作教学过程中依然还存在着一些问题与不足，甚至会影响教学活动的开展和课程改革、素质教育的全面推进。在当前合作教学实践中，部分老师对信息资源的应用、合作教学和学习方法缺乏认知和重视，加之传统“以老师为中心的”教育教学理念影响，严重忽视了学生的课堂主体地位。在该种情况下，信息资源难以得到有效利用，课堂教学效率非常的低。
此外，在合作教学过程中部分老师组织学习方法选择和适用不当，无法有效发挥合作学习方法的功能和作用。这主要表现在学生分组不合理，不同小组之间的学习能力差距非常的大，在实际教学和学习过程中，严重影响了学生积极主动性；同时，合作学习方法选择和应用不当，比如合作时机、内容安排等不合理，实际教学过程中分工不明确、对合作教学评价太简单等，进而影响了教学质量和效率。
2、信息化环境下的合作学习方法
在当前信息化环境条件下，提高教学的有效性是老师教师的重要职责，采取小组合作教学模式，必须要结合学生的特点，借助网络信息资源，培养学生们的合作意识和能力，全面提高学生的综合素质。
第一，应当立足实际，改变传统的教育观念。在当前信息化环境条件下，积极开展合作学习，打破传统的填鸭式教学理念和教学模式，提高对小组合作学习方法重要性和有效性的认识，真正地将合作学习模式落实到实处。首先，老师应当加强自身修养，积极探索有效的合作学习策略和方法。在实际教学过程中，运用现代教育教学手段，实现课堂教学的信息化，利用现代多媒体技术手段，使学生听、看以及思考有机地结合在一起，以此来调动他们的学习积极主动性。其次，合作学习是一种有效的学习方法和途径，在此过程中还要充分考虑学生的原有情感体验，当学生在合作学习尝试过程中遇到挫败感时，就会对该种教学方法产生消极感和负面情绪。因此，应当立足实际，改变传统的教育观念，从学生的特点出发，才能使教学有的放矢。
第二，开展合作学习活动，明确活动主题和要求。在合作学习过程中，，老师应当密切关注每一个小组活动进程，及时给与相应的指导，调动小组成员的积极主动性。通常情况下，经2至3个课时的学习后，老师根据教学内容和要求，组织小组选取代表上台展示学习成果，其他小组可以提出疑问。根据学生们提出的疑问，展开二次讨论，然后就学生们提出的疑问和问题进行总结，在解决现有问题的基础，对所学的知识和内容进行升华，使学生们的素质和能力得以全面提升。在合作学习教学实践中，应当积极影响信息化教学资源，将网络上下载的资料，利用多媒体技术手段展示给学生，小组合作学习在培养学生主观能动性、分析以及解决问题能力，从而促进了技能独特优势。学生普遍反映更加熟练地掌握了软件的操作使用，从其他同学身上学到了很多东西，提高了分析与处理问题的能力，增加了学生的自信。由于教学对象、教学内容以及教学环境存在着一定的差异性，因此在实际小组合作学习和教学过程中，应当注意如下方面的内容。在开展合作学习之前，老师必须对教学内容、教学对象和环境条件等要素作综合考虑。在信息化环境条件下，教学内容、教学时间以及教学空间和手段，都突破了传统课堂的限制，这就要求对信息化环境有详细的了解，把握和利用信息化环境与手段来促进教学。在开展小组合作学习活动前，教师要对学生详细地讲解开展小组合作学习的主要目的、实施流程、注意事项及预期效果，让学生了解并接受小组合作学习，从而主动、积极地配合教师完成分组、角色分配及职责承担，真正参与到小组活动学习中来。
第三，改进合作教学评价方式。在合作学习教学过程中，还要充分利用激励、互动和信息化技术手段，营造积极、友好的学习环境；注重教学过程中的交互，以此来促进有效交流，促进学习者快速和成功地完成学习任务。在合作学习过程中，既要与组内成员相互交流，与同伴一起与其他组员交流，交流也不局限于认知领域，加强情感、技能和态度沟通。评价过程中，应当灵活多样化，制定评价体系，除评价小组成员的表现外，还应当注重小组整体表现评价，关注结果的同时更应注重过程。
结语：总而言之，信息化环境条件下学生采取合作学习模式，有利于学生积极性的充分发挥，对于拓展学生的思维具有非常重要的作用；信息化环境条件下，应当立足实际，不断创新教学方法，才能有效提高学生合作学习能力。
【参考文献】
[1]田秋琴.有效——小学语文合作学习的关键[J].小学时代（教师），2011（02）.
[2] 陈妙娥，黄英.论基于合作学习的学习者特征分析[J].教学月刊（中学版下），2010（12）.
[3]王婧.试析小学数学合作学习的作用[J].新课程（苏教版），2010（06）.