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多媒体技术是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立邏辑关系和人机交互作用的技术。随着社会的发展，人们开始尝试将各种媒体手段结合运用，尤其是计算机技术的成熟与推广应用更是促进了多媒体技术的产生和发展。具体到教学实践中，多媒体技术包括幻灯、投影、录音、电影电视、录像、计算机、卫星通讯系统等现代教学媒体。
一、多媒体技术在教学中的优势
多媒体技术可激发学生的学习兴趣。多媒体的交互性有利于激发学生的学习兴趣，促进认知主体作用的发挥。人机交互、立即反馈是计算机的显著特点，是任何其他媒体所不具备的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。
多媒体技术可对教学信息进行有效的组织与管理。教学信息的组织结构有线性结构、分支结构和网状结构等形式。传统的文字教材、录像教材和录音教材的组织结构是线性的、有序的。然而，多媒体一般都采用超文本的方式管理教学信息。它以节点为单位，在节点与节点之间通过表示它们之间的关系的链加以连接，形成网状的信息结构，正适合于人类联想思维的特征，有利于学生创新思维的培养。
多媒体技术能促进教学目标的最优化，并改变教学方法与模式。现代教育技术论告诉我们：教学媒体选择与运用最基本的原则是根据教学媒体对教学目标的实现所具有的潜在能力选择媒体，使每种媒体对应的每一教学环节充分发挥特长和优势。多媒体课件是为实现教学目标而服务的一种辅助教学手段，只有很好地选定教学课题和教学目标，并能创作出符合教学实际的多媒体课件，发挥多媒体特长，才可以有效地调动和充分发挥学生的学习积极性和主动性，提高课堂教学效率。
二、当前多媒体技术教学中存在的主要问题
多媒体技术与教学过程的结合是一个必然的发展趋势，但是当前多媒体教学过程中却存在着一些问题。这些问题主要包括观念存在认识误区、技术应用水平不高和教学方法单一等。
（一）教学观念存在认识误区。众多学校和教师对多媒体教学模式存在严重的崇拜和依赖现象，在观念上显得超前和乐观，片面地否定传统教学模式，把多媒体技术带来的教学优势当成了必然性，认为只要将所有课程都转化为多媒体教学，就能达到比传统教学模式优越的教学效果。
（二）多媒体技术应用水平偏低。多媒体技术以其丰富的表现形式深得广大师生的喜爱，但是在多媒体课件的制作和课堂教学方面还存在一定的问题。例如，原有课本中的内容被堆砌和罗列在多媒体课件当中，或者是在此基础上插入声音、图片和视频等多媒体元素，仅仅实现了纸质教学内容的电子化，而其他教学手段和方法丝毫没有变化。
（三）课堂教学实践方法单一。由于多媒体技术的展示能力极强，在教学实践当中，部分学校和教师往往将其作为唯一可选择的教学实施手段，完全放弃了传统教学手段固有的优势。甚至有的学校和教师还将试验课程内容用多媒体可视化方式展示出来，取代了实验室的实际动手操作过程，这是对人的学习能力的极大抑制，人的经验是从直接经验到代替经验再到抽象经验而形成的，用多媒体取代试验，违背了人的经验积累规律。
三、如何解决多媒体技术在教学中的存在问题
多媒体教学中存在的这些问题，影响了教学效果，降低了教学效率，破坏了学生获取知识和经验的传统环境。为此，我们必须从观念认识、技术应用和教学实施等方面抓起，扬长避短，使多媒体教学发挥更大的作用。
（一）教师要树立正确的多媒体教学观念。首先，要充分认识学生在教学过程中的主体地位。采用多媒体教学模式必须尊重学生学习的主体地位，无论是在教学的哪个环节都应该以学生的需求为出发点和落脚点，应当恰当应用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性；其次，要深刻认识到教师在教学过程中的主导作用。多媒体教学模式促使学生的学习方式变得更加自由和灵活，学生可以在没有教师引导的情况下进行自学。
（二）教师要掌握并合理运用多媒体教学技术。首先，要掌握多种课件制作软件的使用方法。掌握多种课件制作软件的使用方法，有利于最大限度地增强课件的展现效果，有利于激发课堂中学生的求知欲望；其次，要提高多媒体课件的制作水平及品质。多媒体课件作为当今教学过程中知识传授的主要媒介，它的质量高低和品质优劣在很大程度上决定了课堂教学效果的好坏；再次，要根据教学目标和内容制作精致课件。
（三）优化教学环境，正确把握教学实践。首先要建设和及时更新多媒体教学硬件设备。其次要提高教师利用多媒体进行教学实践的能力。教师除了要制作好的多媒体课件外，在个人的语言表达能力、情感的传递能力和各种教学手段的综合应用能力等方面，必须按照教学目的、内容和要求，以及多媒体技术及信息技术的发展趋势，不断学习和研究多媒体教学的理论及实践方法，逐步提高多媒体教学的理论水平和实践能力。再次要促使多媒体技术和传统教学手段的融合，综合利用两者的优势，取长补短，才能起到相得益彰、强化教学效果的作用。
总之，多媒体技术以传统教学手段无法比拟的强大优势，大大地提高了课堂教学和学习的质量。当前多媒体教学虽然还存在很多不足，但还有很广阔的探索空间，这就需要每一位教师在多媒体教学实践中，不断发现存在的问题和不足，加以分析并解决，不断总结和积累经验，积极探索多媒体教学的方法。这样，多媒体教学的应用才会更加科学合理，才更能体现出多媒体教学的优势。
一、多媒体技术在教学中的优势
多媒体技术可激发学生的学习兴趣。多媒体的交互性有利于激发学生的学习兴趣，促进认知主体作用的发挥。人机交互、立即反馈是计算机的显著特点，是任何其他媒体所不具备的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。
多媒体技术可对教学信息进行有效的组织与管理。教学信息的组织结构有线性结构、分支结构和网状结构等形式。传统的文字教材、录像教材和录音教材的组织结构是线性的、有序的。然而，多媒体一般都采用超文本的方式管理教学信息。它以节点为单位，在节点与节点之间通过表示它们之间的关系的链加以连接，形成网状的信息结构，正适合于人类联想思维的特征，有利于学生创新思维的培养。
多媒体技术能促进教学目标的最优化，并改变教学方法与模式。现代教育技术论告诉我们：教学媒体选择与运用最基本的原则是根据教学媒体对教学目标的实现所具有的潜在能力选择媒体，使每种媒体对应的每一教学环节充分发挥特长和优势。多媒体课件是为实现教学目标而服务的一种辅助教学手段，只有很好地选定教学课题和教学目标，并能创作出符合教学实际的多媒体课件，发挥多媒体特长，才可以有效地调动和充分发挥学生的学习积极性和主动性，提高课堂教学效率。
二、当前多媒体技术教学中存在的主要问题
多媒体技术与教学过程的结合是一个必然的发展趋势，但是当前多媒体教学过程中却存在着一些问题。这些问题主要包括观念存在认识误区、技术应用水平不高和教学方法单一等。
（一）教学观念存在认识误区。众多学校和教师对多媒体教学模式存在严重的崇拜和依赖现象，在观念上显得超前和乐观，片面地否定传统教学模式，把多媒体技术带来的教学优势当成了必然性，认为只要将所有课程都转化为多媒体教学，就能达到比传统教学模式优越的教学效果。
（二）多媒体技术应用水平偏低。多媒体技术以其丰富的表现形式深得广大师生的喜爱，但是在多媒体课件的制作和课堂教学方面还存在一定的问题。例如，原有课本中的内容被堆砌和罗列在多媒体课件当中，或者是在此基础上插入声音、图片和视频等多媒体元素，仅仅实现了纸质教学内容的电子化，而其他教学手段和方法丝毫没有变化。
（三）课堂教学实践方法单一。由于多媒体技术的展示能力极强，在教学实践当中，部分学校和教师往往将其作为唯一可选择的教学实施手段，完全放弃了传统教学手段固有的优势。甚至有的学校和教师还将试验课程内容用多媒体可视化方式展示出来，取代了实验室的实际动手操作过程，这是对人的学习能力的极大抑制，人的经验是从直接经验到代替经验再到抽象经验而形成的，用多媒体取代试验，违背了人的经验积累规律。
三、如何解决多媒体技术在教学中的存在问题
多媒体教学中存在的这些问题，影响了教学效果，降低了教学效率，破坏了学生获取知识和经验的传统环境。为此，我们必须从观念认识、技术应用和教学实施等方面抓起，扬长避短，使多媒体教学发挥更大的作用。
（一）教师要树立正确的多媒体教学观念。首先，要充分认识学生在教学过程中的主体地位。采用多媒体教学模式必须尊重学生学习的主体地位，无论是在教学的哪个环节都应该以学生的需求为出发点和落脚点，应当恰当应用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性；其次，要深刻认识到教师在教学过程中的主导作用。多媒体教学模式促使学生的学习方式变得更加自由和灵活，学生可以在没有教师引导的情况下进行自学。
（二）教师要掌握并合理运用多媒体教学技术。首先，要掌握多种课件制作软件的使用方法。掌握多种课件制作软件的使用方法，有利于最大限度地增强课件的展现效果，有利于激发课堂中学生的求知欲望；其次，要提高多媒体课件的制作水平及品质。多媒体课件作为当今教学过程中知识传授的主要媒介，它的质量高低和品质优劣在很大程度上决定了课堂教学效果的好坏；再次，要根据教学目标和内容制作精致课件。
（三）优化教学环境，正确把握教学实践。首先要建设和及时更新多媒体教学硬件设备。其次要提高教师利用多媒体进行教学实践的能力。教师除了要制作好的多媒体课件外，在个人的语言表达能力、情感的传递能力和各种教学手段的综合应用能力等方面，必须按照教学目的、内容和要求，以及多媒体技术及信息技术的发展趋势，不断学习和研究多媒体教学的理论及实践方法，逐步提高多媒体教学的理论水平和实践能力。再次要促使多媒体技术和传统教学手段的融合，综合利用两者的优势，取长补短，才能起到相得益彰、强化教学效果的作用。
总之，多媒体技术以传统教学手段无法比拟的强大优势，大大地提高了课堂教学和学习的质量。当前多媒体教学虽然还存在很多不足，但还有很广阔的探索空间，这就需要每一位教师在多媒体教学实践中，不断发现存在的问题和不足，加以分析并解决，不断总结和积累经验，积极探索多媒体教学的方法。这样，多媒体教学的应用才会更加科学合理，才更能体现出多媒体教学的优势。