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【摘 要】小学数学教育是教育体制中的重点环节，关系到学生整个学习过程的发展，随着我国教育体制的不断发展和健全，小学数学打破了传统教学模式，更多更高效的教学方法也纷纷呈现。在广大教育工作者的共同努力下，给小学数学教育领域带来了新的发展活力。这些新的方法大大的提高了小学教学的效率，改善了小学数学的现状，为学生日后的成长学习打下了坚实的基础，提高了小学生整体数学素质。因此，采取有效的措施进行教学创新，实现当前小学数学教育的实践教学，我们必须实现小学数学的教学创新。
【关键词】小学高年级数学教学;互动模式;探讨
引言
传统的教学模式，小学数学教学学生学习效率低，课堂不活跃，学生也对数学兴趣不高，影响日后对数学的学习能力，那么如何改变传统，实现小学数学教学的创新性，也成了小学数学教育的一大难题，随着新课改的不断创新，广大教育工作者也通过学习新的教学理念，在教学中逐步改变教学手法，通过教学引导和培养学生对数学的兴趣，引导他们自主学习的能力。同时在教育实践中提高教师自身的教学水平。
一、小学高年级数学教学的特点
小学教学的特殊性就在于其所面对的主体平均年龄偏低，这就决定了教学过程中，教师必须要从学生的个体差异性出发，采用因材施教的原则，具体的说，学生个体差异大，接受能力有限，注意力集中性较差，对于新鲜事物具有强烈的好奇心，即便是小学高年级的学生也普遍具有这些特点。小学是学生打基础的阶段，数学作为基本学科，在小学教育中发挥着不言而喻的作用，数学学科逻辑性较强，很多知识理论学生理解比较困难，综合小学高年级学生的特点，小学高年级数学教学的难度加大，教师要帮助学生将理论知识应用于实际，培养学生举一反三的能力，而目前互动式教学模式在小学高年级中的应用，有效的解决上述教学问题，与学生特点相符合，教学效果明显。
二、互动式教学在小学高年级数学教学中的应用
1.传统教育中教师和学生的关系是对立的，学生对于教师具有一定的怯怕之心，教师单一的作为一个知识的传达者，形象往往都是严厉的，与学生之间并不是平等的关系，更加谈不上面对面的互动讨论问题，因此学生对于数学课程的兴趣不高，而激发学生的兴趣，首先就应该建立教师与学生之间的良性互动，良性互动的开始是多元化的教学方式，多样的教学方式能够提高教学的互动性，例如，小学数学教师在进行加减法运算的教学中，可以通过分组口算，比赛的方式进行数学教学，通过比赛强化学生对知识的理解，激发他们的学习兴趣，增进团队直接的友谊，对于成绩第一的组别，适当的给以奖励。这个过程中，教育学生之间的沟通得到了增加，互动效果得以实现，
2.当今在教育不断创新下，教育学家对于教育的传统方法进行了改进，通过对教学方法的突破，在课堂教学中，以学生为主体，让学生多多发言，教师在通过学生的发言中出现的问题给以指导，激发学生的求知欲望，例如：在小同学们学习到“认识人民币”这课时，教师把准备好的人民币圆角分准备好了，让同学们分组换算，一元等于几角，在通过让同学们拿着硬币卖东西的游戏，体验人民币元角分的价值，这样不单单使学生学习到了人民币的知识，也可以通过学习能运用到实际当中，用人民币进行卖东西。在这样的互动中，学生会感觉到学习的知识是那么的有用，从而对学习数学的乐趣自然的提高了。
3.数学是一门抽象的学问，学生在小学阶段对知识的学习是具体的、形象的，在教学过程中为了正好的达到教学目的，教师在课堂上，应当结合生活情景，让学生能够进一步理解数学的概念，有实践生活体验，掌握数学学习方法，但生活中不是一下子就能找到与生活关联的知识，这需要通过教师的创造和观察能力，善于从我们的生活中提炼出来数学相关知识，就像小学一年级的学生教师在教他们加法的时候，常常用水果举例子，进行互动，引导教学。这也正是学习数学的一个重要目的，学以致用，从生活出发学习到的知识在运用到生活当中去，这也是每个教师想要看到的结果。所以说情景教学也是提高课堂互动性的有效手段。
三、互动式教学在小学高年级数学教学中应用的建议
1.我们教师要意识到互动式教学模式的重要性。我们要不断地对传统的教学模式进行改革。在教学中，要吸收传统教学模式的优势，避免传统教学模式中的不足，并将现代化教育理念运用到教学中去。不断丰富教学实践，创新教学方法，加强与优秀教师的交流与互动，逐步提升我国小学素质教育的水平。
2.教师要让互动式教学模式形成一定的体系。在教学的过程中，要丰富“互动式”教学模式，并将它纳入教学的日常安排中，针对教学模式中出现的问题，要及时地加以解决，采取民主集中制，将学生对于互动式教学模式的意见和建议集中起来，以及时改进自己的教学。
四、结束语
总之，在小学教学中，我们的教师要鼓励学生主动的进行反问和思考，训练学生的逆向思维能力，同时也要求教师能够在我们的教学中充分了解小学生特点，根据具体的实际情况进行合理的教学安排，建立与学生之间的良性互动关系，构建平等和谐的课堂环境，不断提高自身教学理念和水平，形成教学中创新思维，从而培养学生的创新能力，培养具有良好素质素养的合格学生。
【参考文献】
[1]姚巧英.对双主体互动模式下的小学数学教学的探讨[J].新课程学习（上）.2012（08）
[2]帕孜来提·拜合提，吾甫尔·米吉提，计巧灵，阿布都卡地尔·阿布力孜，王咏星.论综合教学方法在提高细胞生物学教学质量上的作用[J].安徽农学通报.2014（13）
[3]毕晓娟，林仁勇.医学细胞生物学教学模式的实践与探索[J].继续医学教育.2014（06）
[4]陈花，刘晓英，李晓韬，李鲜花，王富刚.细胞生物学教学改革初探[J].现代生物医学进展.2014（17）
（作者单位：龙海市港尾中心斗美小学）
【关键词】小学高年级数学教学;互动模式;探讨
引言
传统的教学模式，小学数学教学学生学习效率低，课堂不活跃，学生也对数学兴趣不高，影响日后对数学的学习能力，那么如何改变传统，实现小学数学教学的创新性，也成了小学数学教育的一大难题，随着新课改的不断创新，广大教育工作者也通过学习新的教学理念，在教学中逐步改变教学手法，通过教学引导和培养学生对数学的兴趣，引导他们自主学习的能力。同时在教育实践中提高教师自身的教学水平。
一、小学高年级数学教学的特点
小学教学的特殊性就在于其所面对的主体平均年龄偏低，这就决定了教学过程中，教师必须要从学生的个体差异性出发，采用因材施教的原则，具体的说，学生个体差异大，接受能力有限，注意力集中性较差，对于新鲜事物具有强烈的好奇心，即便是小学高年级的学生也普遍具有这些特点。小学是学生打基础的阶段，数学作为基本学科，在小学教育中发挥着不言而喻的作用，数学学科逻辑性较强，很多知识理论学生理解比较困难，综合小学高年级学生的特点，小学高年级数学教学的难度加大，教师要帮助学生将理论知识应用于实际，培养学生举一反三的能力，而目前互动式教学模式在小学高年级中的应用，有效的解决上述教学问题，与学生特点相符合，教学效果明显。
二、互动式教学在小学高年级数学教学中的应用
1.传统教育中教师和学生的关系是对立的，学生对于教师具有一定的怯怕之心，教师单一的作为一个知识的传达者，形象往往都是严厉的，与学生之间并不是平等的关系，更加谈不上面对面的互动讨论问题，因此学生对于数学课程的兴趣不高，而激发学生的兴趣，首先就应该建立教师与学生之间的良性互动，良性互动的开始是多元化的教学方式，多样的教学方式能够提高教学的互动性，例如，小学数学教师在进行加减法运算的教学中，可以通过分组口算，比赛的方式进行数学教学，通过比赛强化学生对知识的理解，激发他们的学习兴趣，增进团队直接的友谊，对于成绩第一的组别，适当的给以奖励。这个过程中，教育学生之间的沟通得到了增加，互动效果得以实现，
2.当今在教育不断创新下，教育学家对于教育的传统方法进行了改进，通过对教学方法的突破，在课堂教学中，以学生为主体，让学生多多发言，教师在通过学生的发言中出现的问题给以指导，激发学生的求知欲望，例如：在小同学们学习到“认识人民币”这课时，教师把准备好的人民币圆角分准备好了，让同学们分组换算，一元等于几角，在通过让同学们拿着硬币卖东西的游戏，体验人民币元角分的价值，这样不单单使学生学习到了人民币的知识，也可以通过学习能运用到实际当中，用人民币进行卖东西。在这样的互动中，学生会感觉到学习的知识是那么的有用，从而对学习数学的乐趣自然的提高了。
3.数学是一门抽象的学问，学生在小学阶段对知识的学习是具体的、形象的，在教学过程中为了正好的达到教学目的，教师在课堂上，应当结合生活情景，让学生能够进一步理解数学的概念，有实践生活体验，掌握数学学习方法，但生活中不是一下子就能找到与生活关联的知识，这需要通过教师的创造和观察能力，善于从我们的生活中提炼出来数学相关知识，就像小学一年级的学生教师在教他们加法的时候，常常用水果举例子，进行互动，引导教学。这也正是学习数学的一个重要目的，学以致用，从生活出发学习到的知识在运用到生活当中去，这也是每个教师想要看到的结果。所以说情景教学也是提高课堂互动性的有效手段。
三、互动式教学在小学高年级数学教学中应用的建议
1.我们教师要意识到互动式教学模式的重要性。我们要不断地对传统的教学模式进行改革。在教学中，要吸收传统教学模式的优势，避免传统教学模式中的不足，并将现代化教育理念运用到教学中去。不断丰富教学实践，创新教学方法，加强与优秀教师的交流与互动，逐步提升我国小学素质教育的水平。
2.教师要让互动式教学模式形成一定的体系。在教学的过程中，要丰富“互动式”教学模式，并将它纳入教学的日常安排中，针对教学模式中出现的问题，要及时地加以解决，采取民主集中制，将学生对于互动式教学模式的意见和建议集中起来，以及时改进自己的教学。
四、结束语
总之，在小学教学中，我们的教师要鼓励学生主动的进行反问和思考，训练学生的逆向思维能力，同时也要求教师能够在我们的教学中充分了解小学生特点，根据具体的实际情况进行合理的教学安排，建立与学生之间的良性互动关系，构建平等和谐的课堂环境，不断提高自身教学理念和水平，形成教学中创新思维，从而培养学生的创新能力，培养具有良好素质素养的合格学生。
【参考文献】
[1]姚巧英.对双主体互动模式下的小学数学教学的探讨[J].新课程学习（上）.2012（08）
[2]帕孜来提·拜合提，吾甫尔·米吉提，计巧灵，阿布都卡地尔·阿布力孜，王咏星.论综合教学方法在提高细胞生物学教学质量上的作用[J].安徽农学通报.2014（13）
[3]毕晓娟，林仁勇.医学细胞生物学教学模式的实践与探索[J].继续医学教育.2014（06）
[4]陈花，刘晓英，李晓韬，李鲜花，王富刚.细胞生物学教学改革初探[J].现代生物医学进展.2014（17）
（作者单位：龙海市港尾中心斗美小学）