一、有共同的精神追求
　　名校从校长到广大师生都有着为之共同奋斗的目标、理想与价值追求，长期积淀就形成了学校的精神之魂。无论是教育者还是被教育者，都是有思想、有情感、有诉求的人，精神上的独立和不断丰富、发展是教育追求的至高境界。校长摈弃了机械管理，与教师平等交流对话；教师抛掉了匠者心态，走进孩子的心灵世界，便给学校注入了精神和灵魂的力量，校园就成为师生的精神家园，“以人为本”就真正得以体现（核心是以人的精神为本）。学校精神之魂的形成离不开具有强烈人格魅力的校长，校长应成为学校的精神领袖。
　　二、有浓厚的校园文化
　　校园文化是一所学校物质文化、制度文化和组织文化的综合体，蕴涵着学校的历史和传统，体现着学校的个性和品位，是良好教育生态的积极表现。校园文化在学校教育中起着潜移默化的浸润作用，它的导向传承和浸染熏陶，极大地影响着办学效果和质量，教育陶冶一代又一代人。综观各地知名学校，具有浓厚的学习氛围是校园文化共有的特质。学习化的校园需要“首席学习官”，校长要既重视自身的学习又要重视集体的学习。
　　三、有高效的管理机制
　　所有名校都在长期的管理过程中形成了一套行之有效的管理机制。这套机制无论对校长还是普通教职工都是广泛适用的，管理与被管理成为大家的自觉行为。它保证了学校管理的科学化、制度化、规范化，最大限度地防止了人为因素干扰。好比计算机良性运作的程序，只要规范操作，就能正常独立运转。当然，好的管理机制是动态的，其操作流程不断接受实践检验，逐步改善，与时俱进。一套成熟而行之有效的管理机制不仅能够成就名校，还可以实现名校的扩张和连锁，其管理品牌、管理理念、管理标准等可以整体输出。人们常说“一个好校长就是一所好学校”。应该说，一套好的管理机制比一个好校长更重要。
　　四、有鲜明的办学特色
　　有特色未必能成为名校，但是名校则一定有其特色。鲜明的个性特色是一所名校的重要特征。办出特色才能独树一帜，赢得竞争席位，取得办学效益。办学特色不是一蹴而就的，而是不断总结积累逐步形成的。学校特色既包含在教学实践中，又游离于单纯的课堂之外，管理者对特色的独到视野常常渗透在教育活动中，闪现于教育艺术里。美国《新闻周刊》曾在广泛调查的基础上，评出全世界最好的十所学校，这些学校并不是各方面最优秀的，却都是各具鲜明特色的。如，日本东京的四谷学校搞创造力开发教育，许多孩子获得了自己的发明专利；荷兰一所学校搞语言教育，每个孩子都懂得两门以上外语，并阅读了大量的世界名著。
　　五、有过硬的教师队伍
　　人能改造环境，其中，创造条件是最关键的要素。名牌学校的立足根基在于优秀的师资队伍。随着学校发展，壮大的教师群体被学校的精神特质所感召同化，能形成“雁阵效应”，造就团队优势。名校要为教师提供高层次的精神需求，改善成长环境，创设成功机遇，让教师不断成就卓越。这是名校最大的职责，是学校赖以持续发展的源头活水。
　　六、有科学的培养模式
　　学校工作的“产品”是人才，致力于培养优秀人才是名校的使命和追求。对人才培养的目标、方法、机制、措施等，名校有清醒的思考认识，明确的规范要求，形成科学高效的培养模式。先进的人才培养模式是先进教育理念的客观化、具体化，是教育思想在教育实践中的清晰反映，是优秀人才成长的助推器。学校的灵魂体现在它培养出来的学生，在于学生的品格和精神。学校培养模式的独特、稳定、高效，标志着学校教育质量的可信可靠，是学校品牌的基石。学生的素质反映了学校的教育思想，是学校品牌的展现。
　　（作者单位：安徽凤阳县滁州城市职业学院）