【摘 要】
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<正> 学生生成学习的动态性,使得当前地理课堂教学中预设与生成的矛盾日益突出,如何有效地处理动态生成中的问题并将教学预设转化为生成,在地理新课程教学中就显得更为重要。
【机 构】
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江苏常州市武进区洛阳中学213104
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<正> 学生生成学习的动态性,使得当前地理课堂教学中预设与生成的矛盾日益突出,如何有效地处理动态生成中的问题并将教学预设转化为生成,在地理新课程教学中就显得更为重要。课堂教学中有许多动态生成的内容,也有许多影响生成的因素,我们利用有利于动态生成的资源,通过增加开放式活动,采用在过程中呈现内隐目标、调整预设的教学策略,有效地促进了预设向生成的转化,从而促进了学生的生成学习。
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