论文部分内容阅读
本文对与端粒和端粒酶有关的一组高中生物学试题作了解析。
解析一组与端粒和端粒酶相关的生物学试题
【摘 要】
：
本文对与端粒和端粒酶有关的一组高中生物学试题作了解析。
【机 构】
：
江苏省南京市江宁高级中学211100,江苏省苏州市第四中学215003
【出 处】
：
生物学教学
【发表日期】
：
2010年3期
其他文献
“学讲计划”中提到在小组讨论时要人人参与,合作解惑。在现实小组讨论时,不少高年级学生知之不言,甚至不愿交流,有时还“留一手”,这种“拒说现象”亟待教师进行疏导。只要
摘 要：实践基地是一个区别于学校的校外教育场所，没有属于自己的固定学生，也没有常规的自然教学班级，同时，学生来基地活动都是短期行为。在这种师生关系之下开展实践活动，效果往往会受影响。因此，组织实践活动时，如何破除“冰层”，以迅速消除陌生师生关系间的心理隔阂、紧张、疏离，帮助学生放松并变得乐于交往和相互学习，从而建立起良好的活动氛围，是一个值得研究的课题。关键词：青少年实践基地； 破除“冰层”中图分
在以"曲"为本的中国古典戏曲理论及批评中,隐藏着可喜的潜流,即对戏曲"戏剧性"及"综合性"的关照。当"戏剧性"作为评价标准置换"音乐性"这一评价标准,并对戏曲艺术作出"整体性
本研究的目的是了解某高中在校学生不良减肥行为状况及其影响因素,为有针对性的开展健康教育工作提供现实依据。研究方法是采用整群随机抽样,以班级为单位抽取某高中在校学生
摘 要：素质教育深入进行中，传统的教学思维在地理教学中的弊端尽显。注重培养学生的多元化思维已成为当前教学的核心。作为教师，在教学中尝试运用逻辑思维与发散思维是为思维的多元化奠定基础。本文通过分析地理教学中存在的思维弊端，阐述了逻辑思维与发散思维的科学应用在理论层面的正确性，实现了二者的整合，从而实现教学最优化。关键词：地理教学； 逻辑思维； 发散思维； 科学应用中图分类号：G633.55 文献标识