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【摘要】目前，在高职院校中广泛采用钢琴集体课的方式来强化钢琴在学生心中的意识，增加学生的音乐感。这种教学方式可以节省教学时间，为学生营造一个好的氛围；但从另外一个角度来说没有让学生享受“一对一”的教学待遇。本文通过分析钢琴集体课的利与弊，试图为钢琴课的进一步发展提供理论基础。
【关键词】高职院校；钢琴教学；集体课教学；利与弊
一、引言
随着教学改革的进一步深化，高职院校的人才培养目标更加具体。钢琴是高职院校教育系的必修课，融合了技能与艺术，为学生的全面发展提供了重要保障，培养了学生的音乐素养，为形成学生的良好性格打下基础。然而，在高职院校中凡是涉及到的钢琴课都有较多课时，如果教师和学生利用好这充足的教学时间，一定会有较明显的教学效果。但是很多老师都没有把握好这个度，所以关于钢琴教学的效果不怎么好。所以，要想取得较好的教学成效就必须认识到钢琴集体教学的利与弊，在教学的过程中教师应避开不利因素，引导学生自觉学习，发挥主观能动性，这样才能出现更多优秀的音乐人才。
二、高职院校钢琴集体教学之利
（一）提升了教师教学的效率
钢琴集体课教学时，选修该课程的学生集聚一堂，一起听教师讲解相关的理论知识和技巧，学生之间在学习的过程中可以相互促进，互相讨论，教师也可以一次性把课程涉及到的知识点传授给学生，不需重复。在一定的程度上共享了教学资源，节省宝贵的教学时间，也提升了钢琴课程的教学效率。在教学的过程中，教师可以选择一些常见的错误进行系统地讲解，减少了学生在实际操作中的错误认识，让学生的理论知识更加稳固，相关的操作技巧也更加熟练，这都是教学效率提升的表现。
（二）为学生营造了良好的学习环境
这种教学模式取代了传统的“一对一”教学，在整个教学过程中改变了钢琴学习的气氛，钢琴课程不再单调。在课程中学生通过小型演奏会来完成教师规定的任务，学生既充当着演奏者又可以在演奏的过程中聆听，不知觉中使课堂的艺术氛围更加浓厚，也增加了学生的实际操作能力，锻炼了学生的演奏能力。例如：对于钢琴的基本功练得比较扎实的学生，在人多的场合进行演奏时会出现一些紧张的状况，发挥不了自己的演奏水平，通过这种集体的课程，不断强化训练，慢慢地就会减少这种状况的出现。同时，钢琴集体课教学模式更加灵活多变，随时可以进行小组合奏以及个人演奏，为学生营造了良好的钢琴学习环境，提高了学生学习钢琴的积极性。
（三）促进了师生之间的交流
在集体教学的过程中，通过相互沟通，探讨钢琴的难点所在，挖掘出易犯的常见操作手法，同时，学生经过讨论，也可以向老师反馈一些信息，提高教学的水平；学生之间也应该相互学习，找出不足之处，及时加以改进。同时，通过合奏等形式，教师可以及时发现学生容易犯的错误，经过老师的引导，学生在钢琴的操作中就会进步更快，进一步提高了学生的兴趣。
三、高职院校钢琴集体教学之弊
（一）教学没有针对性
在钢琴集体课的教学中，教师必须在规定的课时内完成教学任务，没有针对性，对每一个学生的要求一样，这就会形成一种互相依赖的思想，不管基础好坏，反正要求一样，很多学生就会懈怠。对于基础较好的学生来说，已经打下了坚实的基础，可能在相当长的课时内跟着集体继续从头开始，在这段时期里，实际的操作能力没有得到提升，只是加深了对原有的基础知识的理解而已，如果这个过渡期较长的话，就会让他们失去学习的动力。也有极少数的学生底子薄，基础较差，可能跟不上教学进度，长此以往也会丧失信心。
（二）教学效果不太明显
钢琴教师是在向全班同学传授知识，在教学内容上只会为教学目标服务，坚持统一原则。一个班里的学生，钢琴水平肯定是存在着差异，对音乐的感悟也有所不同，如果教师只是一味折中教学，对已经有钢琴基础的学生来说，只是重复教学而已，根本没有满足不同基础学生的需求，没有让基础好的学生学到更多的知识，也没有让基础差的学生打下坚实的基础。就算是及时进行抽查，也会有许多底子薄的学生滥竽充数。这样的话，虽然教师按照规定完成了教学目标，但是没有从实际出发，也没有考虑到每一个学生的具体情况，根本得不到很好的教学效果，学生的钢琴水平也得不到提高。
四、结语
随着人们对音乐的认识加深，钢琴的地位也越来越重要，在一些高职院校成为相关专业的必修课程，这在一定程度上加强了学生能力的全面发展，也是素质教育的真正体现。在钢琴教学的过程中，仍然出现了不少问题，如果能及时解决，就能为音乐人才的培养保驾护航。钢琴集体课教学有利也有弊，但这是一种创新的教学观念，值得教师们去落实，教师应充分认识利与弊，并采取相关的措施来减少不足之处，同时不断发挥这种教学模式的优势，让更多的学生在钢琴集体教学中获得更多的提升。
参考文献
[1]张霞.高师钢琴集体课教学的利弊分析[J].艺术教育2011，（11）.
[2]尹学毅.钢琴集体教学探析[J].湖南工业大学学报（社会科学版）2010，（05）.
[3]符遥，刘才喜.试述如何上好高职高专音乐教育专业的钢琴课[J].科技创新导报，2011（18）.
【关键词】高职院校；钢琴教学；集体课教学；利与弊
一、引言
随着教学改革的进一步深化，高职院校的人才培养目标更加具体。钢琴是高职院校教育系的必修课，融合了技能与艺术，为学生的全面发展提供了重要保障，培养了学生的音乐素养，为形成学生的良好性格打下基础。然而，在高职院校中凡是涉及到的钢琴课都有较多课时，如果教师和学生利用好这充足的教学时间，一定会有较明显的教学效果。但是很多老师都没有把握好这个度，所以关于钢琴教学的效果不怎么好。所以，要想取得较好的教学成效就必须认识到钢琴集体教学的利与弊，在教学的过程中教师应避开不利因素，引导学生自觉学习，发挥主观能动性，这样才能出现更多优秀的音乐人才。
二、高职院校钢琴集体教学之利
（一）提升了教师教学的效率
钢琴集体课教学时，选修该课程的学生集聚一堂，一起听教师讲解相关的理论知识和技巧，学生之间在学习的过程中可以相互促进，互相讨论，教师也可以一次性把课程涉及到的知识点传授给学生，不需重复。在一定的程度上共享了教学资源，节省宝贵的教学时间，也提升了钢琴课程的教学效率。在教学的过程中，教师可以选择一些常见的错误进行系统地讲解，减少了学生在实际操作中的错误认识，让学生的理论知识更加稳固，相关的操作技巧也更加熟练，这都是教学效率提升的表现。
（二）为学生营造了良好的学习环境
这种教学模式取代了传统的“一对一”教学，在整个教学过程中改变了钢琴学习的气氛，钢琴课程不再单调。在课程中学生通过小型演奏会来完成教师规定的任务，学生既充当着演奏者又可以在演奏的过程中聆听，不知觉中使课堂的艺术氛围更加浓厚，也增加了学生的实际操作能力，锻炼了学生的演奏能力。例如：对于钢琴的基本功练得比较扎实的学生，在人多的场合进行演奏时会出现一些紧张的状况，发挥不了自己的演奏水平，通过这种集体的课程，不断强化训练，慢慢地就会减少这种状况的出现。同时，钢琴集体课教学模式更加灵活多变，随时可以进行小组合奏以及个人演奏，为学生营造了良好的钢琴学习环境，提高了学生学习钢琴的积极性。
（三）促进了师生之间的交流
在集体教学的过程中，通过相互沟通，探讨钢琴的难点所在，挖掘出易犯的常见操作手法，同时，学生经过讨论，也可以向老师反馈一些信息，提高教学的水平；学生之间也应该相互学习，找出不足之处，及时加以改进。同时，通过合奏等形式，教师可以及时发现学生容易犯的错误，经过老师的引导，学生在钢琴的操作中就会进步更快，进一步提高了学生的兴趣。
三、高职院校钢琴集体教学之弊
（一）教学没有针对性
在钢琴集体课的教学中，教师必须在规定的课时内完成教学任务，没有针对性，对每一个学生的要求一样，这就会形成一种互相依赖的思想，不管基础好坏，反正要求一样，很多学生就会懈怠。对于基础较好的学生来说，已经打下了坚实的基础，可能在相当长的课时内跟着集体继续从头开始，在这段时期里，实际的操作能力没有得到提升，只是加深了对原有的基础知识的理解而已，如果这个过渡期较长的话，就会让他们失去学习的动力。也有极少数的学生底子薄，基础较差，可能跟不上教学进度，长此以往也会丧失信心。
（二）教学效果不太明显
钢琴教师是在向全班同学传授知识，在教学内容上只会为教学目标服务，坚持统一原则。一个班里的学生，钢琴水平肯定是存在着差异，对音乐的感悟也有所不同，如果教师只是一味折中教学，对已经有钢琴基础的学生来说，只是重复教学而已，根本没有满足不同基础学生的需求，没有让基础好的学生学到更多的知识，也没有让基础差的学生打下坚实的基础。就算是及时进行抽查，也会有许多底子薄的学生滥竽充数。这样的话，虽然教师按照规定完成了教学目标，但是没有从实际出发，也没有考虑到每一个学生的具体情况，根本得不到很好的教学效果，学生的钢琴水平也得不到提高。
四、结语
随着人们对音乐的认识加深，钢琴的地位也越来越重要，在一些高职院校成为相关专业的必修课程，这在一定程度上加强了学生能力的全面发展，也是素质教育的真正体现。在钢琴教学的过程中，仍然出现了不少问题，如果能及时解决，就能为音乐人才的培养保驾护航。钢琴集体课教学有利也有弊，但这是一种创新的教学观念，值得教师们去落实，教师应充分认识利与弊，并采取相关的措施来减少不足之处，同时不断发挥这种教学模式的优势，让更多的学生在钢琴集体教学中获得更多的提升。
参考文献
[1]张霞.高师钢琴集体课教学的利弊分析[J].艺术教育2011，（11）.
[2]尹学毅.钢琴集体教学探析[J].湖南工业大学学报（社会科学版）2010，（05）.
[3]符遥，刘才喜.试述如何上好高职高专音乐教育专业的钢琴课[J].科技创新导报，2011（18）.