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[摘要]激发学习兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。兴趣是调动人的积极性的能源，也是事业成功的秘诀之一。提高中职学校学生电工与电子课的兴趣，调动学生的学习积极性是关键，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它。本文粗浅地谈谈在《电工与电子技术》教学中如何才能激发我们学生的学习兴趣。
[关键词]学习兴趣；电工用语；实践；模拟课件
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。因此，教学过程中我们的首要任务是激发学生的学习兴趣，促使学习动机的产生，培养学生的学习主动性，利用科学的课堂评价手段，使他们逐步建立学好的信心，力争达到教和学的和谐统一，最终达到最佳的课堂效果。
一、由良好的师生关系。培养学生的学习兴趣
我们的学生都是90后，有很强的个性，如果他接受你的为人，对你所任教的这门课也会有比较高的兴趣，但如果他对你产生厌烦感，在学你的课时也会产生烦躁感。学生去学校是为了学习知识，合格的教师都认为能把自己所掌握的知识，毫无保留地传授给学生是人生一大乐事。然而，有的老师，把自己的位置摆得过高，学生不敢亲近。有这么一句话：亲其师，信其道。我总是想办法让学生喜欢我，点燃他们热爱电工与电子技术的火花。
二、上好绪论课。激发学生的学习兴趣
俗话说，“万事开头难”，“良好的开端是成功的一半”。同样的，激发学生的学习兴趣，前几堂课最关键，老师必须重视“绪论”课的教学，从中调动学生的积极性，激发他们的兴趣。一旦学生对该门学科感兴趣，他们就会兴致勃勃地学习这门课的知识。因此。激发学生学习电子与电工技术的兴趣和动力就成为“绪论课”的—个首要任务。此时可以给学生介绍电工与电子技术的发展，给我们生活带来的便利，如我们所有电子产品的变化，体积由大变小，功能由少变多，等等。90后的学生都拥有较多的电子产品，对此就会很感兴趣，让学生形成先入为主的求知欲望。
三、联系生活和生产实际，培养学生的学习兴趣
在电工与电子技术的教学中，如果注意结合学生熟悉的生活、生产实际，提出与教学有关的问题让学生去思考，往往能激发起学生的学习兴趣。例如：在讲授“电流”这—节内容，介绍导体内电流产生的条件时，“电位”对学生来说很难理解接受。但如果讲“水位”，每位学生都会明白，我就以“水位”作比喻来解释，上水位与下水位的差值就是水位差，有水位差的两水位之间才有水流动。此时便自然引出电流与电位差的概念：在电路上两电位之间的差值便是电位差，有电位差的两电位就有电流产生。从而得出结论：导体内产生电流的条件是导体两端必须有电位差。这样做，不仅能够加深他们对知识的理解，同时也培养了学生的观察能力、思维能力和独立操作能力，很好地实现了知识的迁移。
四、加强电工用语的教学，提高学生的学习兴趣
学生觉得电工与电子技术课难学，主要是在学习过程中有很多电工用语，加强电工用语的教学，才能培养学生学习电工与电子的兴趣。电工电子符号、电工电子标号、电工简单换算等是学习电工知识的重要工具。虽然不是所有的学生都要掌握这些内容，但是电的一些基本知识在日常生活和工作当中是经常会碰到的，所以我要求学生都要学会基本的电工知识，尤其是安全知识。在教学中，我让学生结合实物和电气动作反应，学习相应的电工基础知识。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对电工实验操作涵义的理解。还应注意对电工用语进行分散教学，通过有趣的电气动作学习和有计划的操作练习，使学生逐步掌握学习电工的识图方法，从而提高学生学习电工电子的兴趣。
五、实例教学。激发学生的学习兴趣
素质教育注重的是学生能力培养。学生从课本上学习了大量的理论，记住了大量的公式、定律，而不会运用其解决一些实际问题，那便是教育的失败。我在多年教学中常常收集一些与所学知识相关的教学实例，拿到课堂上，让学生来分析讨论，激发了学生的浓厚的学习兴趣，鼓励他们大胆寻求答案，启发并引导他们从不同角度，不同层面理解知识。通过这种教学方法很容易使学生加深对重点和难点知识的理解，在教学中收到了意想不到的效果。
六、利用多媒体教学。激发学生的学习兴趣
多媒体教学通过直观的画面成功演示，使原本抽象的内容变得形象直观，大大激发学生的学习兴趣。电工与电子技术是研究电能应用技术的基础课程，是一门抽象的学科。在教学中，往往有许多图景难以被学生想象，实验又无法进行，而这对于学生的理解，就比较困难了。同时有些实验虽然可以演示，但其过程无法看到，学生难以理解。例如，讲授直流稳压电源时，利用多媒体制作模拟课件，模拟各个部分的输入电压与输出电压，这样不仅将抽象的东西形象化了，学生易于接受了，更重要的是提高了学生学习的主动性、积极性。
七、加强课内外实践。巩固学生的学习兴趣
电工与电子技术是一门专业基础课，也是一门实践性很强的学科，尤其对于某些较抽象的理论，借助实践可使其达到直观、生动、形象性。如讲授三相异步电动机的控制时，在黑板上讲电路图，没有几个学生是可以完全接受的，我就带学生到实验室，让学生分组做三相异步电动机的正反转控制实验。学生在不断的错中探索，逐步掌握了三相异步电动机的控制。达到了一定的教学效果，但是我们还可以让学生学得更多，不拘泥于教材。我便带学生到数控机床车间，打开后机盖给学生参观，让学生最直观的体会到了我们学习三相异步电动机的控制有什么用。这样有效的利用课内实验与课外实践结合，让学生明确学习目的，巩固学生的学习兴趣。
综上所述，只有激发起学生的兴趣，才会使学生有求知欲望。才会积极思维，努力探索成为真正的学习的主人，爱上电工与电子课。
[关键词]学习兴趣；电工用语；实践；模拟课件
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。因此，教学过程中我们的首要任务是激发学生的学习兴趣，促使学习动机的产生，培养学生的学习主动性，利用科学的课堂评价手段，使他们逐步建立学好的信心，力争达到教和学的和谐统一，最终达到最佳的课堂效果。
一、由良好的师生关系。培养学生的学习兴趣
我们的学生都是90后，有很强的个性，如果他接受你的为人，对你所任教的这门课也会有比较高的兴趣，但如果他对你产生厌烦感，在学你的课时也会产生烦躁感。学生去学校是为了学习知识，合格的教师都认为能把自己所掌握的知识，毫无保留地传授给学生是人生一大乐事。然而，有的老师，把自己的位置摆得过高，学生不敢亲近。有这么一句话：亲其师，信其道。我总是想办法让学生喜欢我，点燃他们热爱电工与电子技术的火花。
二、上好绪论课。激发学生的学习兴趣
俗话说，“万事开头难”，“良好的开端是成功的一半”。同样的，激发学生的学习兴趣，前几堂课最关键，老师必须重视“绪论”课的教学，从中调动学生的积极性，激发他们的兴趣。一旦学生对该门学科感兴趣，他们就会兴致勃勃地学习这门课的知识。因此。激发学生学习电子与电工技术的兴趣和动力就成为“绪论课”的—个首要任务。此时可以给学生介绍电工与电子技术的发展，给我们生活带来的便利，如我们所有电子产品的变化，体积由大变小，功能由少变多，等等。90后的学生都拥有较多的电子产品，对此就会很感兴趣，让学生形成先入为主的求知欲望。
三、联系生活和生产实际，培养学生的学习兴趣
在电工与电子技术的教学中，如果注意结合学生熟悉的生活、生产实际，提出与教学有关的问题让学生去思考，往往能激发起学生的学习兴趣。例如：在讲授“电流”这—节内容，介绍导体内电流产生的条件时，“电位”对学生来说很难理解接受。但如果讲“水位”，每位学生都会明白，我就以“水位”作比喻来解释，上水位与下水位的差值就是水位差，有水位差的两水位之间才有水流动。此时便自然引出电流与电位差的概念：在电路上两电位之间的差值便是电位差，有电位差的两电位就有电流产生。从而得出结论：导体内产生电流的条件是导体两端必须有电位差。这样做，不仅能够加深他们对知识的理解，同时也培养了学生的观察能力、思维能力和独立操作能力，很好地实现了知识的迁移。
四、加强电工用语的教学，提高学生的学习兴趣
学生觉得电工与电子技术课难学，主要是在学习过程中有很多电工用语，加强电工用语的教学，才能培养学生学习电工与电子的兴趣。电工电子符号、电工电子标号、电工简单换算等是学习电工知识的重要工具。虽然不是所有的学生都要掌握这些内容，但是电的一些基本知识在日常生活和工作当中是经常会碰到的，所以我要求学生都要学会基本的电工知识，尤其是安全知识。在教学中，我让学生结合实物和电气动作反应，学习相应的电工基础知识。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对电工实验操作涵义的理解。还应注意对电工用语进行分散教学，通过有趣的电气动作学习和有计划的操作练习，使学生逐步掌握学习电工的识图方法，从而提高学生学习电工电子的兴趣。
五、实例教学。激发学生的学习兴趣
素质教育注重的是学生能力培养。学生从课本上学习了大量的理论，记住了大量的公式、定律，而不会运用其解决一些实际问题，那便是教育的失败。我在多年教学中常常收集一些与所学知识相关的教学实例，拿到课堂上，让学生来分析讨论，激发了学生的浓厚的学习兴趣，鼓励他们大胆寻求答案，启发并引导他们从不同角度，不同层面理解知识。通过这种教学方法很容易使学生加深对重点和难点知识的理解，在教学中收到了意想不到的效果。
六、利用多媒体教学。激发学生的学习兴趣
多媒体教学通过直观的画面成功演示，使原本抽象的内容变得形象直观，大大激发学生的学习兴趣。电工与电子技术是研究电能应用技术的基础课程，是一门抽象的学科。在教学中，往往有许多图景难以被学生想象，实验又无法进行，而这对于学生的理解，就比较困难了。同时有些实验虽然可以演示，但其过程无法看到，学生难以理解。例如，讲授直流稳压电源时，利用多媒体制作模拟课件，模拟各个部分的输入电压与输出电压，这样不仅将抽象的东西形象化了，学生易于接受了，更重要的是提高了学生学习的主动性、积极性。
七、加强课内外实践。巩固学生的学习兴趣
电工与电子技术是一门专业基础课，也是一门实践性很强的学科，尤其对于某些较抽象的理论，借助实践可使其达到直观、生动、形象性。如讲授三相异步电动机的控制时，在黑板上讲电路图，没有几个学生是可以完全接受的，我就带学生到实验室，让学生分组做三相异步电动机的正反转控制实验。学生在不断的错中探索，逐步掌握了三相异步电动机的控制。达到了一定的教学效果，但是我们还可以让学生学得更多，不拘泥于教材。我便带学生到数控机床车间，打开后机盖给学生参观，让学生最直观的体会到了我们学习三相异步电动机的控制有什么用。这样有效的利用课内实验与课外实践结合，让学生明确学习目的，巩固学生的学习兴趣。
综上所述，只有激发起学生的兴趣，才会使学生有求知欲望。才会积极思维，努力探索成为真正的学习的主人，爱上电工与电子课。