为优化育人模式,提高普通高中教育质量和办学水平,2014年开始的浙江省新一轮高考改革中,为完善多元评价机制,促进素质教育,并为高校选拔录取学生提供可信可行的参考资料,把学生综合素质评价划分为五大组成部分:品德表现、学业水平、运动健康、艺术素养、创新实践,其中明确把“品德表现”模块的评价,作为学生综合素质的重要内容和高考录取的重要指标.但是,在操作层面,各校各持一端,莫衷一是.教育现实中,“品德表现”评价过程出现,功利性、单一性、随意性、评价内容狭隘化、评价方式机械化等问题.这些都与新高考下品德表现评价的初衷相违背,给新高考下的高中德育带来一定的冲击,严重伤害了教育本质.改变“品德表现”评价的现状,推动新高考改革下的德育评价工作走出现有的困境已经成为摆在我们面前不能回避的问题.为此,我们在反思和学习实践的基础上提出“品德表现评价的鄞江模式”.