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【关键词】电子白板 优化 教学
在小学数学教学中，教师合理地使用电子白板，可以为学生营造良好的学习氛围，创设形象、逼真的问题情境，使复杂、抽象的问题具体化、形象化，既能极大程度地降低学生的理解难度和教师的教学难度，又能激发学生的学习兴趣，有利于学生积极主动地参与学习知识的建构，促进知识的形成和发展，切实提高课堂教学的效率。
一、运用库存调用功能，激发学生学习兴趣
兴趣是儿童认识需要的情趣表现，是儿童主动探索知识的心理基础。学生是否有学习愿望直接影响着孩子在课堂上的表现，只有当学生从自己的内心深处激起学习的欲望时，他才会对所学的知识感兴趣，才会充分发挥学习的主动性与积极性。在小学数学课堂教学中，教师可以根据学生的认知基础和认知顺序，充分利用电子白板的库存功能和随时调用功能，在新课的导入阶段，灵活地从电子白板的图库中调出需要的图片或视频，为学生呈现出一个形象逼真的学习情境，使他们直观形象地感受数学与生活的紧密联系，真切的体会数学的应用价值，激发他们的学习兴趣。
运用电子白板库存调用功能调出视频，从孩子们生活中关注过的北京奥运会开幕式起始时间引入新课，让学生对奥运会的开幕时间进行交流、讨论，呈现出两种不同的计时法，即“晚上8﹕00”与“20﹕00”，从而逐步探索两种计时法之间的关系，使学生们初步认识到计时方法的不同，真切感受到生活中计时的重要性，激发了他们的学习兴趣。
二、应用绘图涂色功能，有效突破教学难点
小学生年龄小，思维认识能力相对较弱，特别是对数学中一些抽象性的问题很难充分理解，如果教师仍然采用传统的“黑板﹢粉笔”模式，很难达到我们所期待的教学效果，即使借助实物和教学挂图辅助，教师在讲授时也有很大的难度。如果借助电子白板的绘图涂色功能，只需利用我们手中的无源感应笔就能把一些过程性的问题生动形象、清晰地演示出来，使抽象的问题形象化，从而轻松地突破教学中的难点。在“圆的面积”教学中，传统的教法是借助教具“圆的面积演示器”来操作的。由于“圆的面积演示器”分割的份数仅有16等份，存在很大的局限性。而让学生借助电子白板，动手操作，分割的等份数可以随意选取，灵活性自然大大提高。在具体的探索过程中，学生通过讨论、交流、验证，动手动脑，主体地位得到了充分的体现，孩子们的聪明才智也得到了充分的发挥。总之，电子白板演示迅速便捷，演示手段多样，演示效果直观、形象、生动，传统的教学难点便不再是教学难点。教师借助白板，寥寥数语，适度点拨，顺着学生的学习思路有序展开教学，寓教于乐，学生自然学得活，记得牢，课堂教学效果也就可想而知。
三、应用白板交互功能，构建师生交流平台
建构主义认为，学生是知识意义的主动建构者。学生能否积极、主动地参与知识的构建，是教学活动成败的关键。传统的教学模式形式单一，难以充分地调动学生的学习积极性，即使借助传统的教学辅助手段其效果也不尽人意。而电子白板的强大交互功能，可以使教师与学生以及学生与学生之间的相互作用得到良好的体现。借助电子白板构建师生共同学习、交流的平台，可以促使学生在学习中积极、主动的参与思维活动过程，从而提高课堂教学的效率。借助电子白板的交互功能，教师可以为学生提供更多的参与和展示机会，让学生在白板上涂一涂、移一移、画一画，再说一说，既可以诱发学生积极、主动地参与教学活动，又有利于教师清楚明了地了解学生的思维和存在的不足，明确教学的得失，有利于教师改进自己的教学方法，更有针对性地进行教学。在这种宽松、平等、和谐的课堂氛围中，知识在互动中形成，思维在交流中发展，情感在沟通中升华。在这样的课堂里，教师仅起着指引、鼓励、激活、赞赏的作用，学生才真正是学习的主体。
四、应用回放拖拽功能，促进知识的形成和发展
借助电子白板的互动技术，可以帮助教师及时调整教学策略，并快速直接地解决学习中的现实问题。电子白板的回放与拖拽功能，可以对已经操作过的过程进行任意多次回放，这有助于学生巩固记忆并加深对知识的理解。因为数学教学的时候一般老师都是讲一遍，但是对于有些学生来说仅仅讲一遍是远远不够的，借助白板的这些功能，让学生通过观察、思考、发现问题，引导他们自己寻找解决问题的多种方案，及时调控，使相应练习更具针对性，从而促进学生知识的形成与发展。
又如，在教学《组合图形的面积》后，教师为学生提供了一些开放性的组合图形练习题，请学生运用自己学过的方法进行分割或者移补，然后再计算组合图形的面积。每个学习小组由一名代表上台借助白板的拖拽功能把自己分割和移补图形的思路和过程展示在白板上，然后让同学们进行对比，提高学生分析综合能力和空间想象能力，让他们更深刻地理解了组合图形与基本图形的联系，从而灵活、正确地解决问题。在这一过程中，学生不仅可以互相学习，取长补短，培养学生的小组合作精神，而且开发了学生的发散性思维，加强了学生之间思维的互动与碰撞。
总之，电子白板技术合理使用，为我们的课堂注入了新的活力。教师借助电子白板的卓越功能，可以为学生营造良好的学习环境，激发他们积极、主动地参与思维活动过程，培养他们的学习兴趣，从而提高课堂教学效率，促进教学质量的不断提高。
在小学数学教学中，教师合理地使用电子白板，可以为学生营造良好的学习氛围，创设形象、逼真的问题情境，使复杂、抽象的问题具体化、形象化，既能极大程度地降低学生的理解难度和教师的教学难度，又能激发学生的学习兴趣，有利于学生积极主动地参与学习知识的建构，促进知识的形成和发展，切实提高课堂教学的效率。
一、运用库存调用功能，激发学生学习兴趣
兴趣是儿童认识需要的情趣表现，是儿童主动探索知识的心理基础。学生是否有学习愿望直接影响着孩子在课堂上的表现，只有当学生从自己的内心深处激起学习的欲望时，他才会对所学的知识感兴趣，才会充分发挥学习的主动性与积极性。在小学数学课堂教学中，教师可以根据学生的认知基础和认知顺序，充分利用电子白板的库存功能和随时调用功能，在新课的导入阶段，灵活地从电子白板的图库中调出需要的图片或视频，为学生呈现出一个形象逼真的学习情境，使他们直观形象地感受数学与生活的紧密联系，真切的体会数学的应用价值，激发他们的学习兴趣。
运用电子白板库存调用功能调出视频，从孩子们生活中关注过的北京奥运会开幕式起始时间引入新课，让学生对奥运会的开幕时间进行交流、讨论，呈现出两种不同的计时法，即“晚上8﹕00”与“20﹕00”，从而逐步探索两种计时法之间的关系，使学生们初步认识到计时方法的不同，真切感受到生活中计时的重要性，激发了他们的学习兴趣。
二、应用绘图涂色功能，有效突破教学难点
小学生年龄小，思维认识能力相对较弱，特别是对数学中一些抽象性的问题很难充分理解，如果教师仍然采用传统的“黑板﹢粉笔”模式，很难达到我们所期待的教学效果，即使借助实物和教学挂图辅助，教师在讲授时也有很大的难度。如果借助电子白板的绘图涂色功能，只需利用我们手中的无源感应笔就能把一些过程性的问题生动形象、清晰地演示出来，使抽象的问题形象化，从而轻松地突破教学中的难点。在“圆的面积”教学中，传统的教法是借助教具“圆的面积演示器”来操作的。由于“圆的面积演示器”分割的份数仅有16等份，存在很大的局限性。而让学生借助电子白板，动手操作，分割的等份数可以随意选取，灵活性自然大大提高。在具体的探索过程中，学生通过讨论、交流、验证，动手动脑，主体地位得到了充分的体现，孩子们的聪明才智也得到了充分的发挥。总之，电子白板演示迅速便捷，演示手段多样，演示效果直观、形象、生动，传统的教学难点便不再是教学难点。教师借助白板，寥寥数语，适度点拨，顺着学生的学习思路有序展开教学，寓教于乐，学生自然学得活，记得牢，课堂教学效果也就可想而知。
三、应用白板交互功能，构建师生交流平台
建构主义认为，学生是知识意义的主动建构者。学生能否积极、主动地参与知识的构建，是教学活动成败的关键。传统的教学模式形式单一，难以充分地调动学生的学习积极性，即使借助传统的教学辅助手段其效果也不尽人意。而电子白板的强大交互功能，可以使教师与学生以及学生与学生之间的相互作用得到良好的体现。借助电子白板构建师生共同学习、交流的平台，可以促使学生在学习中积极、主动的参与思维活动过程，从而提高课堂教学的效率。借助电子白板的交互功能，教师可以为学生提供更多的参与和展示机会，让学生在白板上涂一涂、移一移、画一画，再说一说，既可以诱发学生积极、主动地参与教学活动，又有利于教师清楚明了地了解学生的思维和存在的不足，明确教学的得失，有利于教师改进自己的教学方法，更有针对性地进行教学。在这种宽松、平等、和谐的课堂氛围中，知识在互动中形成，思维在交流中发展，情感在沟通中升华。在这样的课堂里，教师仅起着指引、鼓励、激活、赞赏的作用，学生才真正是学习的主体。
四、应用回放拖拽功能，促进知识的形成和发展
借助电子白板的互动技术，可以帮助教师及时调整教学策略，并快速直接地解决学习中的现实问题。电子白板的回放与拖拽功能，可以对已经操作过的过程进行任意多次回放，这有助于学生巩固记忆并加深对知识的理解。因为数学教学的时候一般老师都是讲一遍，但是对于有些学生来说仅仅讲一遍是远远不够的，借助白板的这些功能，让学生通过观察、思考、发现问题，引导他们自己寻找解决问题的多种方案，及时调控，使相应练习更具针对性，从而促进学生知识的形成与发展。
又如，在教学《组合图形的面积》后，教师为学生提供了一些开放性的组合图形练习题，请学生运用自己学过的方法进行分割或者移补，然后再计算组合图形的面积。每个学习小组由一名代表上台借助白板的拖拽功能把自己分割和移补图形的思路和过程展示在白板上，然后让同学们进行对比，提高学生分析综合能力和空间想象能力，让他们更深刻地理解了组合图形与基本图形的联系，从而灵活、正确地解决问题。在这一过程中，学生不仅可以互相学习，取长补短，培养学生的小组合作精神，而且开发了学生的发散性思维，加强了学生之间思维的互动与碰撞。
总之，电子白板技术合理使用，为我们的课堂注入了新的活力。教师借助电子白板的卓越功能，可以为学生营造良好的学习环境，激发他们积极、主动地参与思维活动过程，培养他们的学习兴趣，从而提高课堂教学效率，促进教学质量的不断提高。