论文部分内容阅读
【摘 要】英语是一门语言，从沟通角度来说“听、说”是最重要的。英语听说课的教学宗旨是提高学生的听力水平、理解能力水平和口语交际水平，力求促进学生英语素质的全面发展。笔者从学生的认知规律出发，认真研究教材，从输入（input）、内化（intake）、输出（output）三方面去阐述，并结合教学实例，谈谈如何上好小学英语听说课。
【关键词】听说课；挖掘利用；有文可听；有话可说
一、用英语组织教学，创设语境
我们要上出英语课的味道。首先每一个孩子都要有一个英语名，同时尽可能用英语来组织教学，教师可以通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。高年级课堂上几乎是全英教学，要解释的单词或句子笔者会用图片或简单的英语解释，教师用身体语言去配合解释，用英语组织教学，对于提高学生的听力是一个极好的方法。
二、课前预习，让学生有话可说
一节成功的听说课，需要教师备课，也需要学生课前预习。如广州版小学三年级U-10“How many people are there in your family？”学生需要达成以下目标：能介绍自己的家庭，包括家里有多少个人、有谁、他们的外貌和喜欢的东西。笔者希望借这一节听说课帮助孩子复习巩固旧知，顺利过渡新知，让学生在课堂上能有话可说。
笔者在课前让他们做了以下的前置性练习。
1. 我能选择下列形容词来形容Ms Liang。（请将选择的单词，填在横线上）
Ms Liang is a _____ and _____ lady， she has two ___ eyes， two ____ ears， a ____ nose， a ___ mouth， her hair is_______.
（tall， slim， pretty， beautiful， cute， handsome， lovely， young， old， heavy， small， big， short， thin， long）
2. 猜猜Ms Liang 喜欢什么水果？（请在横线上填上所选的单词，可以多选）
She likes _________.（oranges， apples， grapes， pears， pineapples， lychees， Hami melons， dates， water-
melons， peaches， watermelons）
3. 猜猜Ms Liang喜欢什么动物或玩具？（请在横线上填上所选的单词，可以多选。）
She likes _______.（cats， dogs， rabbits， ducks， bears， kites， foxes， geese， dolls）
我发现：如果表示某一种类可以用名词的__________。（单数，复数）
4. 猜猜Ms Liang 喜欢什么颜色？（请在横线上填上所选的单词，可以多选）
She likes _________________. （white， yellow， black， grey， green， blue， pink， purple， brown， golden， orange， red）
我发现：主语是第三人称单数时，动词要________。
最后是Show time环节，学生按照下面说话框架进行练习。
Hello！I am ________， I am ____（几岁），I like ______， I like ______. There are_____ people in my family. Look at this photo， this is my _____， his name is ______， he is ____ and ____， he likes ______， he likes ______. This is my _____， Her name is ______. She is _____ and ______. She likes ______， she likes _______. I have a big/ happy/ small family.
三、整合知识，有效输入
老师首先应该了解本节课的重、难点，然后想办法如何合理帮助学生梳理知识，引导学生运用新知。有输入（input）才会有输出（output），同时在输入后，我们还要引导学生对知识进行内化（intake），这样学生的输出才会顺利。以广州版小学三年级U-10“How many people are there in your family？”为例，课前笔者让学生将以前学过的有关“亲戚关系”“颜色”“水果”的单词，以Guess Games的形式，出示笔者的全家福照片，引出本课重点句型：
How many people are there in your family？
There are ________.
Who are they？
My _____， my ______……and me.
接着用一些学生的全家福照片进行分解句型，先总后分，从略讲到精讲，从易到难，知识点呈现螺旋上升趨势，将学生的眼球吸引过来了，学生的积极性也一下子提上来了，这就是有效的输入即我们所讲的input。最后让学生拿出自己的全家福进行互相依照例句进行对话练习，让学生大胆开口说，加深对知识的内化，即intake。
四、打好“听、说”基础 听说课的听，笔者一般会在听前简单介绍，设一些悬念，让学生带着问题去听，这样他们会更集中精神去听，而且有一个听的目标。例：四年级下册U-10“I am very fast”听说课，笔者设计了如下几个问题，见图1。
课文的对话笔者一般让学生听两次，第一次听，任务会简单一些，如上题，第一次笔者只要求看图选择，第二次才要求学生用来（because）解释喜欢的原因。笔者还要求学生一句一句模仿录音中的语音、语调跟读，让学生打好听准、读准的基础，逐渐提高听说能力。
五、善于挖掘资源，适当拓展
挖掘的资源要贴近生活，要有趣味性。笔者会根据每一节听说课的内容找一些内容相似的绘本故事，先让学生听，然后再让他们说，让他们既有“听”的训练，又有主题可“说”。学生都非常喜欢看《爸爸去哪儿》，笔者在拓展编排了以下教学内容：
1.Song：Papa， papa， where shall we travel far？（激趣）
2.用英语介绍《第二季爸爸去哪儿》的各个嘉宾。
3.Listen and tick（√）.
（ ） （ ） （ ）
4. Read and match.
首先，这些都是学生非常喜欢的人物，无论是唱歌还是做听力，他们始终保持兴致勃勃的心情。接下来，笔者引导学生对知识进行内化（intake），关注句子结构或短文结构。最后进行输出（output），即说的阶段。通过这些课堂活动，从输入（input），内化（intake）到输出（output），使学生的听说能力在潜移默化中得到提高。
六、小组合作，实现高效
课堂是学生的，我们应该将课堂这个阵地交还给学生，课堂要高效，小组合作少不了，听说课更应该让学生进行小组合作学习。每个班笔者会按孩子的学习成绩和学习能力分成四人学习小组，选定小组长和记分员，同時在组内也进行“一帮一”优生带后进生模式，让后进生跟上班级的节奏和步伐，完成学习任务。如果我们每一节课都开展小组合作学习，慢慢地学生会十分享受这种学习模式，从而提高学习效率。下面就笔者的一些教学实例说说如何在听说课中开展小组合作活动。例：小学五年级下册U10“How to stay safe”（听说课）设计的一个小组合作的任务，设计如下：
1. 任务准备：每位学生一张小卡片，每个小组一张poster大卡纸以及一叠危险现象的小图片，固体胶，课前研学收集的安全须知。
2. 创设旅游安全问题情景，制作poster：Summer holiday is coming， shall we go travelling？But do you know， when we go travelling， if we don’t pay attention to safety， the dangerous things will be around you.
（1）出示一系列安全问题图片，学生与教师交流。教师示范：PPT 呈现图片，教师扮演安全指导员：Look， the boys are playing with the fire. Oh， no！ Don’t play with the fire， it’s so dangerous. They may get hurt. Safety is important. Don’t forget it.
（2）跟学生继续交流一些危险现象，让学生对安全问题形成一种防范意识。（一个听说的过程）
（3）学生小组讨论收集到安全须知。
（4）学生把安全问题和规劝写在小卡片上，粘贴在poster上。全班展示：小组长带领组员展示Travel safety dos and don’ts.
汇报方式：
组长：Travelling can be fun， but how to stay safe？Here are some dos and don’ts. For example
P1：When we swim， don’t… you shouldn’t…You may…It’s dangerous.
P2：When we…don’t…you shouldn’t…you may…It’s dangerous.
P3：When we…don’t…you shouldn’t…you will…It’s dangerous.
Together：Safety first！Don’t forget.
通过这种小组合作，能调动每一位学生的积极性，也能保证每一位学生都能参与学习中，让每一位学生都有机会听和说，都能尝试成功的滋味，实现了高效课堂。
七、多种形式输入，引起学生的无意注意
兴趣是学生最好的教师。要保持学生的学习兴趣，我们的听说课堂要以多种形式输入才能吸引学生。平时我们常用的形式可以是song， chant， rhyme， story， game 等，对于小学生来说学习形式如果是多样化他们才会被吸引，才会在无意注意中学得更轻松。例：四年级下册U10 I am very fast（听说课），这一个模块的主题是关于Sports， 因此在复习阶段笔者安排了一首与运动有关的歌曲：We are all jumping，让学生边唱边做动作，复习旧的有关“sport”的单词，从而带出新的“sport”单词，过渡自然，在轻松的气氛中输入。而在后半节课时当学生觉得累的时候，笔者又安排了一个Game，让学生“苏醒”过来。这是一个Look，Say and Act，游戏规则：遇到sport，说和做动作；不是sport，说并坐下。笔者让电脑自动播放PPT图片，带着学生边说边做，然后又单独考一考部分后进生，让他们来说一说，做一做，让学生在玩中学，学得轻松愉快又高效。
教无定法，只要教师肯花心思去发掘教学资源，善于根据实际情况，巧妙设计，让语言的输入（input）润物细无声，同时又运用多种适当的教学方法去诱导学生，让他们积极配合教学，在实际情景中灵活运用语言，对语言进行内化（intake），最终让学生学以致用，从而达到我们的最终目的——输出语言（output），提高学生的听读水平。
【关键词】听说课；挖掘利用；有文可听；有话可说
一、用英语组织教学，创设语境
我们要上出英语课的味道。首先每一个孩子都要有一个英语名，同时尽可能用英语来组织教学，教师可以通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。高年级课堂上几乎是全英教学，要解释的单词或句子笔者会用图片或简单的英语解释，教师用身体语言去配合解释，用英语组织教学，对于提高学生的听力是一个极好的方法。
二、课前预习，让学生有话可说
一节成功的听说课，需要教师备课，也需要学生课前预习。如广州版小学三年级U-10“How many people are there in your family？”学生需要达成以下目标：能介绍自己的家庭，包括家里有多少个人、有谁、他们的外貌和喜欢的东西。笔者希望借这一节听说课帮助孩子复习巩固旧知，顺利过渡新知，让学生在课堂上能有话可说。
笔者在课前让他们做了以下的前置性练习。
1. 我能选择下列形容词来形容Ms Liang。（请将选择的单词，填在横线上）
Ms Liang is a _____ and _____ lady， she has two ___ eyes， two ____ ears， a ____ nose， a ___ mouth， her hair is_______.
（tall， slim， pretty， beautiful， cute， handsome， lovely， young， old， heavy， small， big， short， thin， long）
2. 猜猜Ms Liang 喜欢什么水果？（请在横线上填上所选的单词，可以多选）
She likes _________.（oranges， apples， grapes， pears， pineapples， lychees， Hami melons， dates， water-
melons， peaches， watermelons）
3. 猜猜Ms Liang喜欢什么动物或玩具？（请在横线上填上所选的单词，可以多选。）
She likes _______.（cats， dogs， rabbits， ducks， bears， kites， foxes， geese， dolls）
我发现：如果表示某一种类可以用名词的__________。（单数，复数）
4. 猜猜Ms Liang 喜欢什么颜色？（请在横线上填上所选的单词，可以多选）
She likes _________________. （white， yellow， black， grey， green， blue， pink， purple， brown， golden， orange， red）
我发现：主语是第三人称单数时，动词要________。
最后是Show time环节，学生按照下面说话框架进行练习。
Hello！I am ________， I am ____（几岁），I like ______， I like ______. There are_____ people in my family. Look at this photo， this is my _____， his name is ______， he is ____ and ____， he likes ______， he likes ______. This is my _____， Her name is ______. She is _____ and ______. She likes ______， she likes _______. I have a big/ happy/ small family.
三、整合知识，有效输入
老师首先应该了解本节课的重、难点，然后想办法如何合理帮助学生梳理知识，引导学生运用新知。有输入（input）才会有输出（output），同时在输入后，我们还要引导学生对知识进行内化（intake），这样学生的输出才会顺利。以广州版小学三年级U-10“How many people are there in your family？”为例，课前笔者让学生将以前学过的有关“亲戚关系”“颜色”“水果”的单词，以Guess Games的形式，出示笔者的全家福照片，引出本课重点句型：
How many people are there in your family？
There are ________.
Who are they？
My _____， my ______……and me.
接着用一些学生的全家福照片进行分解句型，先总后分，从略讲到精讲，从易到难，知识点呈现螺旋上升趨势，将学生的眼球吸引过来了，学生的积极性也一下子提上来了，这就是有效的输入即我们所讲的input。最后让学生拿出自己的全家福进行互相依照例句进行对话练习，让学生大胆开口说，加深对知识的内化，即intake。
四、打好“听、说”基础 听说课的听，笔者一般会在听前简单介绍，设一些悬念，让学生带着问题去听，这样他们会更集中精神去听，而且有一个听的目标。例：四年级下册U-10“I am very fast”听说课，笔者设计了如下几个问题，见图1。
课文的对话笔者一般让学生听两次，第一次听，任务会简单一些，如上题，第一次笔者只要求看图选择，第二次才要求学生用来（because）解释喜欢的原因。笔者还要求学生一句一句模仿录音中的语音、语调跟读，让学生打好听准、读准的基础，逐渐提高听说能力。
五、善于挖掘资源，适当拓展
挖掘的资源要贴近生活，要有趣味性。笔者会根据每一节听说课的内容找一些内容相似的绘本故事，先让学生听，然后再让他们说，让他们既有“听”的训练，又有主题可“说”。学生都非常喜欢看《爸爸去哪儿》，笔者在拓展编排了以下教学内容：
1.Song：Papa， papa， where shall we travel far？（激趣）
2.用英语介绍《第二季爸爸去哪儿》的各个嘉宾。
3.Listen and tick（√）.
（ ） （ ） （ ）
4. Read and match.
首先，这些都是学生非常喜欢的人物，无论是唱歌还是做听力，他们始终保持兴致勃勃的心情。接下来，笔者引导学生对知识进行内化（intake），关注句子结构或短文结构。最后进行输出（output），即说的阶段。通过这些课堂活动，从输入（input），内化（intake）到输出（output），使学生的听说能力在潜移默化中得到提高。
六、小组合作，实现高效
课堂是学生的，我们应该将课堂这个阵地交还给学生，课堂要高效，小组合作少不了，听说课更应该让学生进行小组合作学习。每个班笔者会按孩子的学习成绩和学习能力分成四人学习小组，选定小组长和记分员，同時在组内也进行“一帮一”优生带后进生模式，让后进生跟上班级的节奏和步伐，完成学习任务。如果我们每一节课都开展小组合作学习，慢慢地学生会十分享受这种学习模式，从而提高学习效率。下面就笔者的一些教学实例说说如何在听说课中开展小组合作活动。例：小学五年级下册U10“How to stay safe”（听说课）设计的一个小组合作的任务，设计如下：
1. 任务准备：每位学生一张小卡片，每个小组一张poster大卡纸以及一叠危险现象的小图片，固体胶，课前研学收集的安全须知。
2. 创设旅游安全问题情景，制作poster：Summer holiday is coming， shall we go travelling？But do you know， when we go travelling， if we don’t pay attention to safety， the dangerous things will be around you.
（1）出示一系列安全问题图片，学生与教师交流。教师示范：PPT 呈现图片，教师扮演安全指导员：Look， the boys are playing with the fire. Oh， no！ Don’t play with the fire， it’s so dangerous. They may get hurt. Safety is important. Don’t forget it.
（2）跟学生继续交流一些危险现象，让学生对安全问题形成一种防范意识。（一个听说的过程）
（3）学生小组讨论收集到安全须知。
（4）学生把安全问题和规劝写在小卡片上，粘贴在poster上。全班展示：小组长带领组员展示Travel safety dos and don’ts.
汇报方式：
组长：Travelling can be fun， but how to stay safe？Here are some dos and don’ts. For example
P1：When we swim， don’t… you shouldn’t…You may…It’s dangerous.
P2：When we…don’t…you shouldn’t…you may…It’s dangerous.
P3：When we…don’t…you shouldn’t…you will…It’s dangerous.
Together：Safety first！Don’t forget.
通过这种小组合作，能调动每一位学生的积极性，也能保证每一位学生都能参与学习中，让每一位学生都有机会听和说，都能尝试成功的滋味，实现了高效课堂。
七、多种形式输入，引起学生的无意注意
兴趣是学生最好的教师。要保持学生的学习兴趣，我们的听说课堂要以多种形式输入才能吸引学生。平时我们常用的形式可以是song， chant， rhyme， story， game 等，对于小学生来说学习形式如果是多样化他们才会被吸引，才会在无意注意中学得更轻松。例：四年级下册U10 I am very fast（听说课），这一个模块的主题是关于Sports， 因此在复习阶段笔者安排了一首与运动有关的歌曲：We are all jumping，让学生边唱边做动作，复习旧的有关“sport”的单词，从而带出新的“sport”单词，过渡自然，在轻松的气氛中输入。而在后半节课时当学生觉得累的时候，笔者又安排了一个Game，让学生“苏醒”过来。这是一个Look，Say and Act，游戏规则：遇到sport，说和做动作；不是sport，说并坐下。笔者让电脑自动播放PPT图片，带着学生边说边做，然后又单独考一考部分后进生，让他们来说一说，做一做，让学生在玩中学，学得轻松愉快又高效。
教无定法，只要教师肯花心思去发掘教学资源，善于根据实际情况，巧妙设计，让语言的输入（input）润物细无声，同时又运用多种适当的教学方法去诱导学生，让他们积极配合教学，在实际情景中灵活运用语言，对语言进行内化（intake），最终让学生学以致用，从而达到我们的最终目的——输出语言（output），提高学生的听读水平。