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摘要：Wiki是一个开放的共同编辑系统，它能够帮助师生共同完成较为复杂与繁重的教学过程。本文基于帮助江西师范大学学生全面构建知识结构，强化学生合作学习的能力，利用Wiki系统卓越的协同教学功能，开发出一套培养学生合作学习的教学活动系统。
关键词：Wiki系统 协同教学系统 设计
Wiki是一个以内容管理为理念的Web系统，可以支持群体的协同学习，维基百科就是一个家喻户晓的Wiki系统。本文设计了一套结合Wiki教学功能和Moodle教学平台的教学活动程序，在协同学习的过程中，培养学生主动学习的意识，帮助学生建立知识结构。同时，这个程序还能帮助教师观察学生的学习状态以及参与协同学习的情况，使教师更好地控制学生的学习过程。
一、Wiki系统的构架
本文提出的系统架构概念主要以Wiki技术的三层架构为基础开发出来的，Wiki技术的三式架构虽然与传统Web三层式架构相似，但他们的运作概念是不同的。Wiki技术的三层式架构在接口层级的操作上增加了网络应用程序的概念，可以在接口层处理更加复杂的逻辑运算，并提供更丰富且实时响应的操作接口，供学习者使用，在后端资源的存取上也符合更多元化的标准。
本文以三层式架构为基础，结合协同合作实时互动机制与Web2.0相关概念，提出三层系统层次概念架构，分别为“接口层”“服务层”“资源层”。
1.接口层
接口层主要是提供学习者实时互动操作的接口，将后端的数据内容转换为图像或视频画面呈现给学习者，并且提供窗口操作接口，可以让学习者简单直观地使用系统所提供的各项服务与功能，学习者只需具备网络浏览器和视频音效设备，无需额外安装其他应用软件，便可使用本系统。
2.服务层
服务层主要是提供Wiki相关服务和视频会议等协同合作实时互动机制，供接口层的Flash应用程序使用，执行后端数据库的数据存取操作和较复杂的逻辑运算处理工作。
3.资源层
资源层主要是负责储存，并提供上层的服务层所需的资源，用于储存所有数字学习的内容，如学习者的个人数据、多媒体文件数据、课程数据、协同合作学习所产生的知识数据以及学习过程记录的数据等。学习者可以通过浏览器进入并使用系统所提供的各项功能来进行协同学习，该系统的核心为Wiki协同学习系统提供各项功能，包括视频、Blog等相关服务。这些功能通过Wiki技术的整合，利用学习接口呈现丰富的画面，其中，架构图的右部为各种网络学习资源及服务的提供者。Wiki利用Flash技术与服务器进行数据交换，利用服务器上提供的服务将数据库的资源转换成所需的形式，回传数据供应用程序使用。当然，该系统还可以扩充其他的网络服务及资源。
二、Wiki系统的实验
本文以计算机基础课为例，展示学习情境，并对Wiki系统提供的功能与操作进行说明。
1.实验所需的计算机硬件
实验所需的计算机硬件包括CPU、主板、声卡、显卡、内存、硬盘、光驱、键盘、鼠标、机箱、显示器、打印机、电源等。
2.Wiki活动进行的流程
第一步，建立课程及Wiki活动。建立为期三个月的在线课程，并加入Wiki活动；第二步，编辑Wiki页面的内容项目。它包含计算机硬件的实例及活动指引，如“根据运行的属性，将以下计算机的硬件进行分类”；第三步，关键词与子页面的建立。建立属性的内部连结，各子页面填入该概念的中文名称；第四步，学生把计算机硬件分类至所属类别的页面，填上该计算机硬件的名称及分类的理由；第五步，学生进一步分类，增加分类的属性。如纳入“模式”或“路径”中，再将已分类的计算机硬件进一步分类，程序与上一步相似；第六步，以“属性”作反向思考，整理“属性”的信息及分类相关的计算机硬件，这样建立起来的实例与属性的关系网络才更加完整。
在建立Wiki系统的过程中，教师的任务包含协同学习的过程指导（例如数据引用方法）、学生参与情形的监督、活动结束后的总结。通过教学实践，我们发现，Wiki的新型教学功能有助于记忆性知识的教学。
参考文献：
[1]张雪云，马志强.国内Moodle平台研究综述[J].开放教育研究，2009，（6）.
[2]魏红霞.Wiki在教育教学中的应用初探[J].湖北大学学报，2010，（1）.
[3]李旭晴.发掘Wiki的教育价值[J].电脑开发与应用，2009，（9）.
（作者单位：同济大学软件学院）
关键词：Wiki系统 协同教学系统 设计
Wiki是一个以内容管理为理念的Web系统，可以支持群体的协同学习，维基百科就是一个家喻户晓的Wiki系统。本文设计了一套结合Wiki教学功能和Moodle教学平台的教学活动程序，在协同学习的过程中，培养学生主动学习的意识，帮助学生建立知识结构。同时，这个程序还能帮助教师观察学生的学习状态以及参与协同学习的情况，使教师更好地控制学生的学习过程。
一、Wiki系统的构架
本文提出的系统架构概念主要以Wiki技术的三层架构为基础开发出来的，Wiki技术的三式架构虽然与传统Web三层式架构相似，但他们的运作概念是不同的。Wiki技术的三层式架构在接口层级的操作上增加了网络应用程序的概念，可以在接口层处理更加复杂的逻辑运算，并提供更丰富且实时响应的操作接口，供学习者使用，在后端资源的存取上也符合更多元化的标准。
本文以三层式架构为基础，结合协同合作实时互动机制与Web2.0相关概念，提出三层系统层次概念架构，分别为“接口层”“服务层”“资源层”。
1.接口层
接口层主要是提供学习者实时互动操作的接口，将后端的数据内容转换为图像或视频画面呈现给学习者，并且提供窗口操作接口，可以让学习者简单直观地使用系统所提供的各项服务与功能，学习者只需具备网络浏览器和视频音效设备，无需额外安装其他应用软件，便可使用本系统。
2.服务层
服务层主要是提供Wiki相关服务和视频会议等协同合作实时互动机制，供接口层的Flash应用程序使用，执行后端数据库的数据存取操作和较复杂的逻辑运算处理工作。
3.资源层
资源层主要是负责储存，并提供上层的服务层所需的资源，用于储存所有数字学习的内容，如学习者的个人数据、多媒体文件数据、课程数据、协同合作学习所产生的知识数据以及学习过程记录的数据等。学习者可以通过浏览器进入并使用系统所提供的各项功能来进行协同学习，该系统的核心为Wiki协同学习系统提供各项功能，包括视频、Blog等相关服务。这些功能通过Wiki技术的整合，利用学习接口呈现丰富的画面，其中，架构图的右部为各种网络学习资源及服务的提供者。Wiki利用Flash技术与服务器进行数据交换，利用服务器上提供的服务将数据库的资源转换成所需的形式，回传数据供应用程序使用。当然，该系统还可以扩充其他的网络服务及资源。
二、Wiki系统的实验
本文以计算机基础课为例，展示学习情境，并对Wiki系统提供的功能与操作进行说明。
1.实验所需的计算机硬件
实验所需的计算机硬件包括CPU、主板、声卡、显卡、内存、硬盘、光驱、键盘、鼠标、机箱、显示器、打印机、电源等。
2.Wiki活动进行的流程
第一步，建立课程及Wiki活动。建立为期三个月的在线课程，并加入Wiki活动；第二步，编辑Wiki页面的内容项目。它包含计算机硬件的实例及活动指引，如“根据运行的属性，将以下计算机的硬件进行分类”；第三步，关键词与子页面的建立。建立属性的内部连结，各子页面填入该概念的中文名称；第四步，学生把计算机硬件分类至所属类别的页面，填上该计算机硬件的名称及分类的理由；第五步，学生进一步分类，增加分类的属性。如纳入“模式”或“路径”中，再将已分类的计算机硬件进一步分类，程序与上一步相似；第六步，以“属性”作反向思考，整理“属性”的信息及分类相关的计算机硬件，这样建立起来的实例与属性的关系网络才更加完整。
在建立Wiki系统的过程中，教师的任务包含协同学习的过程指导（例如数据引用方法）、学生参与情形的监督、活动结束后的总结。通过教学实践，我们发现，Wiki的新型教学功能有助于记忆性知识的教学。
参考文献：
[1]张雪云，马志强.国内Moodle平台研究综述[J].开放教育研究，2009，（6）.
[2]魏红霞.Wiki在教育教学中的应用初探[J].湖北大学学报，2010，（1）.
[3]李旭晴.发掘Wiki的教育价值[J].电脑开发与应用，2009，（9）.
（作者单位：同济大学软件学院）