论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）04-000-02
摘 要 通过对广州市几所省市级幼儿园体育活动的观摩以及聆听研究幼儿教育的专家的评析和讲座，采用逻辑分析法、文献资料法等对幼儿体育活动如何更好的开展进行了一定的归纳性总结，通过一些幼儿教师对体育活动的展示，对于怎样科学设计体育教学，如何实现有效教学，怎样才是有效教学，有了清晰的认识。对幼儿教育应该注重动作发展教育也有了进一步研究的理论依据。
关键词 幼儿教育 体育活动 动作教育
2013年中国·珠三角幼儿体育活动交流研讨会开展了专家讲座，实地校区考察，专家点评等活动，历时一周，圆满落下帷幕，但是相信在近400名幼儿教师的心里却留下了不小的震撼；在诸多方面的不足及考验历历在目，如对于幼儿教育基础知识的理解不够透彻，对于幼儿动作发展理解的盲区，对于基本体操动作及术语的正确掌握，对教学设计的合理性与科学性的认识等等都是亟需提高和改善的。在此，笔者就此次观摩幼儿园体育活动的优点及问题结合专家意见进行相关的总结和评析。
一、对所观摩的幼儿体育活动内容的研究
（一）幼儿体育活动值得表扬之处
通过对几所省市级幼儿园体育活动的观摩，值得赞扬的是其中一些活动采用情景教学法，巧妙的吸引孩子快速进入活动；或者在一些日常安全知识的教学中糅合跑、跳等动作，很好的进行了热身准备活动，锻炼了孩子的基本身体素质，也从这些活动看出孩子们非常热情的投入，从中体验到活动的乐趣，符合体育与健康标准的目标。如：在手球教学中，老师告诉孩子们天上飞来的球，我们要躲闪，逃跑，不能被砸中，当老师把球扔进体育场，孩子们积极的跑，躲闪，欢快的笑着，跳着，不仅锻炼了灵敏能力和反应能力，还进行了热身准备，值得借鉴。还有，为了调动起幼儿活动的积极性，以大灰狼来抓小羊的方法，让孩子们跑动起来，互相帮助，既新鲜又带有一定的趣味性。
充分尊重孩子的意愿，锻炼孩子的自主选择能力和独立意识。2011年课改后“以学生为主”的呼声提得很响亮，主要是希望教师考虑到学生的兴趣爱好，但并不是放弃教授体育技能和运动技术。笔者认为以学生为主，是希望教师不要满堂灌，在教授技术的同时考虑到学生的爱好及兴趣，使二者融合在一起，让学生不但能够认真学习到技术要领，而且不至于出现喜欢体育，不喜欢上体育课的现象。如此次参观的某幼儿园，该教师在教授完手球射门技巧之后，让其自由练习时，其中在教学分组时，先选定队长，然后让孩子根据自己的意愿选择组别；教学内容也是根据难易进行分组，如：手球射门练习，孩子们自愿选择不同的练习内容，并且交换组别去练习，保证了孩子们都能活动起来；在安排教学活动时由易到难，且在最后的练习环节，采取不同的练习方法，由孩子们自愿选择练习方式，在整个练习过程中，孩子们没有排队等待现象，大家积极投入，进行的快而有序。如：手球教学射门采用踏板式射门，障碍式射门，跨圈式，无障碍式等，让孩子充分体验不同的难度及乐趣，而且让技术好的孩子有发展空间，让技术稍微弱的孩子也不至于失去自信心，既学习了射门的动作要领，也体会到了运动的乐趣，是有效教学设计的典范。
（二）值得注意的问题
1.应该根据本校的资源因地制宜，发展特色教学，积极开展校本课程
如广州市某幼儿园以球类为主要特色教学活动，无论是早操还是体育活动，都以“球”为主要的活动器械，分班级由不同的教师带领着进行篮球比赛，曲棍球练习及小活动，足球比赛，手球练习等等，这些活动不仅锻炼了幼儿的抓、握、投掷、跑、跳等基本运动能力，还彰显了该校的特色和亮点，是该幼儿园的校本课程。另有广州市某幼儿园带有军事特色，校内布置能看出军事训练的迷你版设施，如吊桥，攀爬，设置网、墙等供匍匐前进和攀爬等活动设施，整个环境看起来似军事训练基地，给人的感觉既新鲜又刺激。孩子在课余活动时间，积极的投入到各类自己喜爱的活动中，或爬，或钻，或跑等，充分锻炼了孩子的各种基本运动能力，给幼儿提供了充分的活动空间和想象。
2.尽早尽快调动学生的运动热情
在早操或课间操期间，带操的教师在进入体育场时应该随着音乐跑步入场，让孩子充分快速的进入运动状态，感受音乐带来的运动热情；在活动过程中，加入一定的象声词，如1、2、3快快跑，用力跑等，且融入孩子简单，有节奏的呼声，整体上能调动幼儿活动的饱满情绪，并且整齐有序。
3.因地制宜，充分利用场地
多数幼儿园校区一般场地不是很大，应根据场地划分不同的区域，因地制宜，充分合理的利用场地，利用学校现有的设施及器材等，让孩子都能够运动起来，少排队等待。如篮球场射门，固定的长凳让孩子们练习平衡，垫子立起来或钻或跨越，设置小足球门，不同高度的篮球筐等。再或者场地小，可以分批，也可以外围进行跑跳类活动，内部进行一些小范围的活动等。
4.游戏化教学
让体育活动游戏化，贴近生活，幼儿体育活动应该以全面发展身体各个关节部位，充分调动运动热情，培养体育兴趣为主，充分融入跑、跳、投、滚、爬、钻、蹲等基本动作，然后再在此基础上锻炼幼儿的体能及技能；且要重视时间安排和运动负荷的控制。
5.教师的职责
教师应该充分注重教态，首先要大方得体，面带微笑，着装要合适，胡须或者头发要整洁、干净，给学生树立好榜样。最重要的是根据孩子年龄的大小表现不同的亲和力，让学生有正确的认识，切忌对大龄幼儿还以“嗲嗲”的声音讲话。由于幼儿的模仿能力强，理解能力不足，幼儿教学多以动作示范为主，所以在教学中教师应注意规范个人动作，教师的示范动作应该做的大方，漂亮，规范，对孩子的影响颇深。最重要的是在体育活动中应该渗透纪律，相关体育项目的规则，对幼儿的教育要有松有紧，松紧结合，让孩子从小懂得遵守规则，讲究纪律。
最后要强调的是安全问题，安全问题也是体育活动中最为关注的问题。教学活动尤其是体育活动在跑跳过程中存在很大的隐患，教师应该合理控制整个活动的环节，多多关注幼儿活动，在不同的天气状况下，设计不同的课程内容，注意采取保护或防护措施，确保幼儿能安全的运动，避免一些意料不到的伤害，以免产生惧怕运动的心理。 二、幼儿教育应该关注什么
英国研究者通过67年的追踪研究证实了“3岁看大7岁看老”这句话，充分说明幼儿教育的重要性。幼儿教学分为社会交往、身体动作、语言发展、认知发展、情感发展五个领域，幼儿时期的培养和教育将会影响其一生。《3-6岁儿童学习与发展指南》中谈到幼儿应该注重动作教育[1]。动作教育是一种通过身体活动或创造性运动经验的增进，使个体的身心获得最适发展的教育和历程。其基本内容包括运动技能，身体意识，感知觉与问题解决能力及情绪与社会性技能增进等问题。基本动作技能包括位移技能：如跑步、跳远等，非位移技能：如扭转、蹲、卧倒、站立等，操作技能：如投掷、提拉等。基本动作技能涵盖了各种各样的技能：如跑步、跳远、投掷、接、踢、扭转、弯腰等[3]。董奇也在《动作与心理发展》中谈到动作在个体发展的价值，动作是与个体环境互动的重要手段，作为观察、监测个体身心发展的窗口，对个体心理发展的促进作用，作为身心发展障碍的重要康复手段[2]。幼儿期大部分时间都在进行各种基本动作的学习和练习，不同形式的滚翻，攀爬，或坐或立，或抓或投，能锻炼幼儿的前庭功能，发展他们的灵敏、协调能力，由此可见动作教育在幼儿教育中的重要性。
幼儿体育活动发展的目标是增强体质，促进生长发育，发现幼儿潜在的一些肢体或大脑等部位是否有病灶或发育不健全，以便及时发现并治疗，发展运动能力，实行素质教育，促进全面发展，使幼儿掌握基本的运动技能，开发智力等等，耿培新等在《人类动作发展概论》中提到发展提高基本动作技能对熟练掌握各类运动、竞赛和舞蹈是至关重要的。儿童掌握的基本动作技能是他们有效完成动作的基础，并且是他们探索环境、获取关于周围世界的知识的重要手段和途径[3]。由此可见，幼儿学习基本的运动技能不但对于今后的组合动作学习奠定了基础，而且为今后的生活和学习都有很大的意义。
综上所述，无论是从动作教育还是思想等方面来看，幼儿时期的教育影响一生的发展，尤其是体育活动的锻炼，合理科学的设计安排体育活动内容，会给孩子带来的益处不在此赘述了。由此可见，幼儿教育好似地基，夯实地基将会降低未来的安全隐患，为今后的生活带来极大的益处，祖国的未来得益于幼儿时期的教育，提高幼儿教育质量非常有必要，为今后小学、初、高中，大学阶段的教学奠定基础。
三、采取怎样的措施
通过对幼儿体育活动的观摩及专家意见，加上以上分析可看出，幼儿教育重在动作教育，那么在今后的体育活动中应该从哪些方面采取怎样的措施来改善幼儿教育呢。
首先家长应该重视体育活动，支持幼儿参与到各类有益的运动中去，在日常生活中注意培养孩子的独立和自主意识；如果有条件，家长可以亲自带孩子参与到社区体育活动及大自然活动中去，日常生活注意讲文明礼貌用语，注意减少恶习；培养早睡早起的好习惯，注意膳食营养。
教师应该规范个人动作，对于体育运动的基本动作要做到规范漂亮，基础知识掌握牢固，如动作术语要明了，口令要正确，示范动作要到位等；幼儿模仿能力强，教师的教态对孩子影响甚大；积极参与各类幼儿学习讲座及培训，提高个人业务水平、知识掌握及道德水平；明确幼儿教育的目标是什么，达到什么目的，教学设计要用心，要实现有效教学。
学校应该开办特色教学，如广州市某幼儿园以球类运动为主，另外广州市某幼儿园的活动带有军事特色，如匍匐前进，攀岩等等；开展多种形式的体育活动，如早操、基本体操、体育游戏、不同运动项目技能练习等，定期举办一些集体活动，例如拔河比赛，滚轮胎等游戏；转变办学观念，充分认识到幼儿教育的重要性；引进体育专业的教师任教；自创或购置足够的体育器材供幼儿使用；定期维修体育设施及器材，避免发生意外。
国家政策方面应该对幼儿教育有所侧重，加大对幼儿教育的投资和支持力度，对幼儿教育应该采取发展的眼光，借鉴国外先进的研究，取长补短，吸取精华；开展动作发展课题研究，普及动作发展的学习原则，幼儿与动作发展的关系及在研究幼儿动作发展中应该注意的事项等，鼓励从事幼儿教育研究的教育工作者积极投入到基层的教育工作中，向广大教师普及相关知识，只有掌握动作发展的原理，才能在幼儿教育上提高一个层次。
参考文献：
[1] 教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].2012.10.
[2] 董奇，陶沙.动作与心理发展[M].北京师范大学出版社.2004.6.
[3] Greg payne，耿培新等.人类动作发展概论[M].北京：人民教育出版社.2008.
摘 要 通过对广州市几所省市级幼儿园体育活动的观摩以及聆听研究幼儿教育的专家的评析和讲座，采用逻辑分析法、文献资料法等对幼儿体育活动如何更好的开展进行了一定的归纳性总结，通过一些幼儿教师对体育活动的展示，对于怎样科学设计体育教学，如何实现有效教学，怎样才是有效教学，有了清晰的认识。对幼儿教育应该注重动作发展教育也有了进一步研究的理论依据。
关键词 幼儿教育 体育活动 动作教育
2013年中国·珠三角幼儿体育活动交流研讨会开展了专家讲座，实地校区考察，专家点评等活动，历时一周，圆满落下帷幕，但是相信在近400名幼儿教师的心里却留下了不小的震撼；在诸多方面的不足及考验历历在目，如对于幼儿教育基础知识的理解不够透彻，对于幼儿动作发展理解的盲区，对于基本体操动作及术语的正确掌握，对教学设计的合理性与科学性的认识等等都是亟需提高和改善的。在此，笔者就此次观摩幼儿园体育活动的优点及问题结合专家意见进行相关的总结和评析。
一、对所观摩的幼儿体育活动内容的研究
（一）幼儿体育活动值得表扬之处
通过对几所省市级幼儿园体育活动的观摩，值得赞扬的是其中一些活动采用情景教学法，巧妙的吸引孩子快速进入活动；或者在一些日常安全知识的教学中糅合跑、跳等动作，很好的进行了热身准备活动，锻炼了孩子的基本身体素质，也从这些活动看出孩子们非常热情的投入，从中体验到活动的乐趣，符合体育与健康标准的目标。如：在手球教学中，老师告诉孩子们天上飞来的球，我们要躲闪，逃跑，不能被砸中，当老师把球扔进体育场，孩子们积极的跑，躲闪，欢快的笑着，跳着，不仅锻炼了灵敏能力和反应能力，还进行了热身准备，值得借鉴。还有，为了调动起幼儿活动的积极性，以大灰狼来抓小羊的方法，让孩子们跑动起来，互相帮助，既新鲜又带有一定的趣味性。
充分尊重孩子的意愿，锻炼孩子的自主选择能力和独立意识。2011年课改后“以学生为主”的呼声提得很响亮，主要是希望教师考虑到学生的兴趣爱好，但并不是放弃教授体育技能和运动技术。笔者认为以学生为主，是希望教师不要满堂灌，在教授技术的同时考虑到学生的爱好及兴趣，使二者融合在一起，让学生不但能够认真学习到技术要领，而且不至于出现喜欢体育，不喜欢上体育课的现象。如此次参观的某幼儿园，该教师在教授完手球射门技巧之后，让其自由练习时，其中在教学分组时，先选定队长，然后让孩子根据自己的意愿选择组别；教学内容也是根据难易进行分组，如：手球射门练习，孩子们自愿选择不同的练习内容，并且交换组别去练习，保证了孩子们都能活动起来；在安排教学活动时由易到难，且在最后的练习环节，采取不同的练习方法，由孩子们自愿选择练习方式，在整个练习过程中，孩子们没有排队等待现象，大家积极投入，进行的快而有序。如：手球教学射门采用踏板式射门，障碍式射门，跨圈式，无障碍式等，让孩子充分体验不同的难度及乐趣，而且让技术好的孩子有发展空间，让技术稍微弱的孩子也不至于失去自信心，既学习了射门的动作要领，也体会到了运动的乐趣，是有效教学设计的典范。
（二）值得注意的问题
1.应该根据本校的资源因地制宜，发展特色教学，积极开展校本课程
如广州市某幼儿园以球类为主要特色教学活动，无论是早操还是体育活动，都以“球”为主要的活动器械，分班级由不同的教师带领着进行篮球比赛，曲棍球练习及小活动，足球比赛，手球练习等等，这些活动不仅锻炼了幼儿的抓、握、投掷、跑、跳等基本运动能力，还彰显了该校的特色和亮点，是该幼儿园的校本课程。另有广州市某幼儿园带有军事特色，校内布置能看出军事训练的迷你版设施，如吊桥，攀爬，设置网、墙等供匍匐前进和攀爬等活动设施，整个环境看起来似军事训练基地，给人的感觉既新鲜又刺激。孩子在课余活动时间，积极的投入到各类自己喜爱的活动中，或爬，或钻，或跑等，充分锻炼了孩子的各种基本运动能力，给幼儿提供了充分的活动空间和想象。
2.尽早尽快调动学生的运动热情
在早操或课间操期间，带操的教师在进入体育场时应该随着音乐跑步入场，让孩子充分快速的进入运动状态，感受音乐带来的运动热情；在活动过程中，加入一定的象声词，如1、2、3快快跑，用力跑等，且融入孩子简单，有节奏的呼声，整体上能调动幼儿活动的饱满情绪，并且整齐有序。
3.因地制宜，充分利用场地
多数幼儿园校区一般场地不是很大，应根据场地划分不同的区域，因地制宜，充分合理的利用场地，利用学校现有的设施及器材等，让孩子都能够运动起来，少排队等待。如篮球场射门，固定的长凳让孩子们练习平衡，垫子立起来或钻或跨越，设置小足球门，不同高度的篮球筐等。再或者场地小，可以分批，也可以外围进行跑跳类活动，内部进行一些小范围的活动等。
4.游戏化教学
让体育活动游戏化，贴近生活，幼儿体育活动应该以全面发展身体各个关节部位，充分调动运动热情，培养体育兴趣为主，充分融入跑、跳、投、滚、爬、钻、蹲等基本动作，然后再在此基础上锻炼幼儿的体能及技能；且要重视时间安排和运动负荷的控制。
5.教师的职责
教师应该充分注重教态，首先要大方得体，面带微笑，着装要合适，胡须或者头发要整洁、干净，给学生树立好榜样。最重要的是根据孩子年龄的大小表现不同的亲和力，让学生有正确的认识，切忌对大龄幼儿还以“嗲嗲”的声音讲话。由于幼儿的模仿能力强，理解能力不足，幼儿教学多以动作示范为主，所以在教学中教师应注意规范个人动作，教师的示范动作应该做的大方，漂亮，规范，对孩子的影响颇深。最重要的是在体育活动中应该渗透纪律，相关体育项目的规则，对幼儿的教育要有松有紧，松紧结合，让孩子从小懂得遵守规则，讲究纪律。
最后要强调的是安全问题，安全问题也是体育活动中最为关注的问题。教学活动尤其是体育活动在跑跳过程中存在很大的隐患，教师应该合理控制整个活动的环节，多多关注幼儿活动，在不同的天气状况下，设计不同的课程内容，注意采取保护或防护措施，确保幼儿能安全的运动，避免一些意料不到的伤害，以免产生惧怕运动的心理。 二、幼儿教育应该关注什么
英国研究者通过67年的追踪研究证实了“3岁看大7岁看老”这句话，充分说明幼儿教育的重要性。幼儿教学分为社会交往、身体动作、语言发展、认知发展、情感发展五个领域，幼儿时期的培养和教育将会影响其一生。《3-6岁儿童学习与发展指南》中谈到幼儿应该注重动作教育[1]。动作教育是一种通过身体活动或创造性运动经验的增进，使个体的身心获得最适发展的教育和历程。其基本内容包括运动技能，身体意识，感知觉与问题解决能力及情绪与社会性技能增进等问题。基本动作技能包括位移技能：如跑步、跳远等，非位移技能：如扭转、蹲、卧倒、站立等，操作技能：如投掷、提拉等。基本动作技能涵盖了各种各样的技能：如跑步、跳远、投掷、接、踢、扭转、弯腰等[3]。董奇也在《动作与心理发展》中谈到动作在个体发展的价值，动作是与个体环境互动的重要手段，作为观察、监测个体身心发展的窗口，对个体心理发展的促进作用，作为身心发展障碍的重要康复手段[2]。幼儿期大部分时间都在进行各种基本动作的学习和练习，不同形式的滚翻，攀爬，或坐或立，或抓或投，能锻炼幼儿的前庭功能，发展他们的灵敏、协调能力，由此可见动作教育在幼儿教育中的重要性。
幼儿体育活动发展的目标是增强体质，促进生长发育，发现幼儿潜在的一些肢体或大脑等部位是否有病灶或发育不健全，以便及时发现并治疗，发展运动能力，实行素质教育，促进全面发展，使幼儿掌握基本的运动技能，开发智力等等，耿培新等在《人类动作发展概论》中提到发展提高基本动作技能对熟练掌握各类运动、竞赛和舞蹈是至关重要的。儿童掌握的基本动作技能是他们有效完成动作的基础，并且是他们探索环境、获取关于周围世界的知识的重要手段和途径[3]。由此可见，幼儿学习基本的运动技能不但对于今后的组合动作学习奠定了基础，而且为今后的生活和学习都有很大的意义。
综上所述，无论是从动作教育还是思想等方面来看，幼儿时期的教育影响一生的发展，尤其是体育活动的锻炼，合理科学的设计安排体育活动内容，会给孩子带来的益处不在此赘述了。由此可见，幼儿教育好似地基，夯实地基将会降低未来的安全隐患，为今后的生活带来极大的益处，祖国的未来得益于幼儿时期的教育，提高幼儿教育质量非常有必要，为今后小学、初、高中，大学阶段的教学奠定基础。
三、采取怎样的措施
通过对幼儿体育活动的观摩及专家意见，加上以上分析可看出，幼儿教育重在动作教育，那么在今后的体育活动中应该从哪些方面采取怎样的措施来改善幼儿教育呢。
首先家长应该重视体育活动，支持幼儿参与到各类有益的运动中去，在日常生活中注意培养孩子的独立和自主意识；如果有条件，家长可以亲自带孩子参与到社区体育活动及大自然活动中去，日常生活注意讲文明礼貌用语，注意减少恶习；培养早睡早起的好习惯，注意膳食营养。
教师应该规范个人动作，对于体育运动的基本动作要做到规范漂亮，基础知识掌握牢固，如动作术语要明了，口令要正确，示范动作要到位等；幼儿模仿能力强，教师的教态对孩子影响甚大；积极参与各类幼儿学习讲座及培训，提高个人业务水平、知识掌握及道德水平；明确幼儿教育的目标是什么，达到什么目的，教学设计要用心，要实现有效教学。
学校应该开办特色教学，如广州市某幼儿园以球类运动为主，另外广州市某幼儿园的活动带有军事特色，如匍匐前进，攀岩等等；开展多种形式的体育活动，如早操、基本体操、体育游戏、不同运动项目技能练习等，定期举办一些集体活动，例如拔河比赛，滚轮胎等游戏；转变办学观念，充分认识到幼儿教育的重要性；引进体育专业的教师任教；自创或购置足够的体育器材供幼儿使用；定期维修体育设施及器材，避免发生意外。
国家政策方面应该对幼儿教育有所侧重，加大对幼儿教育的投资和支持力度，对幼儿教育应该采取发展的眼光，借鉴国外先进的研究，取长补短，吸取精华；开展动作发展课题研究，普及动作发展的学习原则，幼儿与动作发展的关系及在研究幼儿动作发展中应该注意的事项等，鼓励从事幼儿教育研究的教育工作者积极投入到基层的教育工作中，向广大教师普及相关知识，只有掌握动作发展的原理，才能在幼儿教育上提高一个层次。
参考文献：
[1] 教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].2012.10.
[2] 董奇，陶沙.动作与心理发展[M].北京师范大学出版社.2004.6.
[3] Greg payne，耿培新等.人类动作发展概论[M].北京：人民教育出版社.2008.