被接管的班级，教学对象具有特殊性，班主任要想尽快融入到学生中，树立自己的威信，使班级工作迈上一个新台阶，应在“三注重”上下功夫。
　　注重赢得优秀生的信任
　　现在的学生，特别是优秀生，知识面广、思维开阔、求知欲强，他们会有意无意地对老师进行比较，如果你的知识不如前一位老师丰富，就不能赢得他们的信任，更无法顺利开展班级工作。
　　正如原苏联教育家马卡连柯所说：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，他们会站在你这一边，决不会背弃你……但是，假若你的工作总是一事无成，处处都可以看出你不通业务，做出来的成绩都是‘废品’和‘一场空’——那么除了蔑视之外，你永远不配得到什么。”
　　为赢得学生的信赖，班主任应不断丰富自己，扩大知识面。可采取多种多样的方式：向书本学习，广泛阅读各类书籍；向同行学习，学习老教师特别是特级教师精湛的教学艺术；向网络媒体学习，浏览电子报纸杂志，畅游“书的海洋”。
　　注重引导一般学生
　　在班集里，优秀生和后进生都易得到老师的关注，而大多数的普通生由于成绩平平、表现一般，容易沦为被忽视的对象。作为接管的班主任，要想尽快树立威信，做好普通生的工作十分必要。
　　普通生大多自卑、缺乏进取心，因此班主任首先要帮助他们认识自己的长处，获得学习动力。其次，有意识地让他们参加班集管理工作，在解决问题的同时，提高学习自觉性。再次，让优秀生与普通生同坐，帮助他们改掉不良习惯或学习中存在的问题。
　　最后，树典型。凡是由普通生进步为优秀生的，班主任应及时表扬，使其成为其他学生的榜样。
　　注重后进生的转化
　　班主任在对后进生关心爱护的同时，也应严格要求他们，必要时还得进行批评教育。
　　去年下半年，我接任了一个班的班主任工作，那是一个有名的乱班。学生学习态度不端正，经常违纪，且不服从老师的管教。
　　一次作文课，我要求所有学生必须在当天下午把作文交上来。放学后课代表告诉我，除李同学外，其他人的作文全都交了。于是我跑进教室，看见李同学无所事事地坐在座位上，轻声询问：“你还不赶快写作文？”他装作没听见。
　　过了一会儿，我说：“不会写，我来教你，好不好？”他冷冷地答道：“随便”。于是我告诉他怎样审题、如何选材，讲着讲着，他突然说：“你这人烦不烦？我要去打球了。”一边说一边扭头就走。
　　这时我又把他喊回来，然后把他带到办公室，进行批评教育。看他有所悔改，我把他送回家，将情况告诉了他父母，争取他们的配合。
　　第二天，他一看到我就把头低下来。不久，学校举行篮球赛，他表现出色，我把他推荐给校篮球队，他高兴极了。在以后的日子里，任课老师见到我就说：“李同学真的变了！”后来我和他竟成了无话不谈的好朋友。
　　期末，我接管的这个班被学校评为优秀班集体。
　　由此看来，班主任若能对接管班级的学生因材施教地加以管理，班主任威信会从开始时的“不自觉威信”发展成为“自觉威信”，班集体的凝聚力也会越来越强。