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【摘 要】高校思想政治教育中部分大学生产生的逆反心理，严重影响了思想政治教育目标的实现。只有正确分析逆反心理产生的原因，找准消除、化解这种逆反心理的对策，才能切实保证思想政治教育工作顺利进行，增强思想政治教育实际效果。
【关键词】大学生 思想政治教育 逆反心理
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）09－0080－02
高校思想政治教育是增强大学生思想政治素质、树立崇高理想信念的主渠道、主阵地。随着社会经济的发展、价值观念的多元，思想政治教育面临越来越多的挑战，其中在思想政治教育接受过程中学生产生的逆反心理所带来的负面影响不可忽视。
逆反心理是指“客观环境与主体需要不相符合时所产生的一种心理活动，具有强烈的情绪色彩，即带有较强烈的抵触情绪。”反映在思想政治教育过程中，就是指受教育者对教育内容、教育目标、教育者、教育手段等采取反向思维、负面理解，产生与思想政治教育活动要求相背离的对立情绪和行为倾向。产生逆反心理的学生，往往对正面教育、英雄人物进行否定和怀疑，对社会负面现象、丑恶事物态度偏激，对思想政治教育者心生反感，对思想政治教育活动不支持、不配合。
一、大学生思想政治教育中逆反心理产生的原因
大学生在思想政治教育过程中产生逆反心理既有大学生自身的主观原因，也有思想政治教育和社会环境等客观因素的影响。
1．大学生身心发展的特殊性
大学生正处于生理和心理发展的特殊时期，一方面生理发育已经成熟，生活相对独立，急于摆脱他人控制；另一方面心理发育尚未完全成熟，看待事物容易缺乏理性、感情用事。他们普遍自我意识强烈，喜欢标榜自我，不“随波逐流”；好奇心强，容易接受新事物、探索未知领域；思维活跃，特别是思维方式、思维视角已越出童年时期简单和单一化的正向思维，向着逆向思维、多向思维或发散思维等方面发展等。这些身心发展的特殊性决定了他们反感强行灌输和被动认同，一旦思想政治教育不符合他们的心理预期就会产生逆反心理。
2．思想政治教育本身的问题
思想政治教育改革进展缓慢，不能适应时代和学生发展需求，也是逆反心理产生的重要原因。在长期应试教育理念的影响下，思想政治教育往往处于一种口头上重视、实践中轻视的尴尬地位，满足于照着课本讲、按着大纲考的传统教学方式，不能把握时代的脉搏、跟踪社会发展的热点、聚焦学生疑惑的难点，教学内容空洞、脱离实际，教学形式陈旧、方法单一，难以激发学生学习和参与的兴趣。
3．思想政治教育者的素质问题
思想政治教育学要求从事思想政治教育的工作者既要具备深厚的理论功底、渊博的文化知识，又要具备高超的教学艺术、强烈的教学热忱。随着高等教育的发展，高校思想政治教育工作者的能力和水平虽然在不断提高，但是在现实教学过程中，仍有部分教师责任心不强，不肯下工夫，照本宣科不受学生欢迎；部分教师能力有限，“以其昏昏，使人昭昭”有理讲不清；甚至有部分教师人格修养不够，课堂讲一套、课下做一套，不能行为示范等，这些都无疑会加重学生对思想政治教育的失望和反感。
4．社会外部环境的客观影响
当前中国社会正处于深刻变革时期，人们的思想观念和价值选择越来越多元化。各种西方思潮与中国传统文化观念发生激烈碰撞，尤其是自由、民主、人权等思想通过影视、书籍、网络等各种渠道在青年中广泛传播，使学生在反思和对比中产生许多困惑。同时，现实社会发展中存在的一些不良现象和社会问题，如贪污腐败、就业困难、诚信缺失等，与思想政治教育中的正面教育相距甚远，使学生产生思想政治教育与社会现实“两张皮”的疏离感。还有个别不负责任的媒体对财富、特权极力推崇与渲染，无形中也使得青年学生在价值选择中更容易趋向拜金主义、享乐主义而淡忘理想信念。
二、消除大学生思想政治教育逆反心理的对策
高校思想政治教育必须深化教学改革、提高思想政治教育者整体素质、创造积极健康的教育环境，才能消除和矫正逆反心理的负面影响，切实增强教育实效、实现教育目标。
1．正确看待逆反心理存在价值，深化思想政治教育教学改革。
逆反心理尽管表面上表现出强烈的抵抗、拒绝情绪和行为，但其实质“并不是表现反抗的意向，而是通过反抗意向的表达证明自身存在的价值，进而维护自己在人际关系中的地位。所以，教育者要想达到预定的德育目标，首先就必须要充分尊重受者的主体性。”因此，要消除逆反心理的负面影响，必须深化思想政治教育教学改革，充分尊重和发挥青年学生的主体性，使思想政治教育不再是单纯的理论灌输，更注重调动学生的主动性和参与性。在教学内容方面增强针对性，联系学生和社会实际，切实解决学生在自身和社会发展中产生的疑问和困惑；在教学形式方面追求多样化，除了传统课堂教学外，可以增加社会调查、专家座谈、参观见习等多种途径使学生对社会更深入、更全面的了解，看待问题更加客观理性。
2．加强思想政治教育队伍建设，提高思想政治教育者教学水平。
思想政治教育者整体素质和教学水平的高低直接决定着思想政治教育的实际效果。各级高校应该严把师资质量观，建立健全教师选拔、培养和淘汰制度，真正把热爱思想政治教育又具有专业素质能力的人充实到思想政治教育队伍。首先，严格准入制度。通过试讲、考核等方式选择具备深厚理论基础、专业教学技能的人员从事思想政治教育工作，确保教育者的基本教学素质过硬。其次，计划培养制度。科学统筹思想政治教育队伍老中青的比例，选择责任心、上进心强的中青年教师重点培养，通过送学、培训、交流等方式凝聚思想政治教育骨干力量。最后，落实淘汰制度。定期从理论基础、教学技能、科研水平、人格修养等方面对教师进行综合测评，制定科学合理的评比标准，对未能达标的人员督促整改或调离岗位，保证思想政治教育队伍的生机和活力。
3．优化思想政治教育环境建设，创造积极健康的教育接受氛围。
思想政治教育是一个动态、开放的过程，是与周边环境不断交换信息的过程，社会环境的好坏直接影响到思想政治教育的接受程度。社会环境的提升与改善需要政府和人民长期的共同努力，思想政治教育不能无视社会矛盾和问题，而是要教导学生正视社会现实，辩证看待社会发展阶段，科学分析深层原因，摒弃丑恶、弘扬正气。校园环境对学生潜移默化的影响更为显著。干净、优美、整洁的学习环境，良好的学风、教风、考风，科学、人性化的管理制度等校园环境都对培养学生积极向上、乐观健康的人生观价值观有至关重要的作用。因此，各级高校应该充分重视校园物质环境、文化环境、制度环境建设，为思想政治教育创造健康积极的教育氛围。
参考文献
1 朱智贤.心理学大辞典［M］.北京：北京师范大学出版社，1989：457
2 闫红杰.浅谈学生逆反心理的成因及对策［J］.漯河职业技术学院学报，2008（6）
3 靳云霞、金绪泽.高校德育接受中的逆反心理探析［J］.河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2007（5）
【关键词】大学生 思想政治教育 逆反心理
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）09－0080－02
高校思想政治教育是增强大学生思想政治素质、树立崇高理想信念的主渠道、主阵地。随着社会经济的发展、价值观念的多元，思想政治教育面临越来越多的挑战，其中在思想政治教育接受过程中学生产生的逆反心理所带来的负面影响不可忽视。
逆反心理是指“客观环境与主体需要不相符合时所产生的一种心理活动，具有强烈的情绪色彩，即带有较强烈的抵触情绪。”反映在思想政治教育过程中，就是指受教育者对教育内容、教育目标、教育者、教育手段等采取反向思维、负面理解，产生与思想政治教育活动要求相背离的对立情绪和行为倾向。产生逆反心理的学生，往往对正面教育、英雄人物进行否定和怀疑，对社会负面现象、丑恶事物态度偏激，对思想政治教育者心生反感，对思想政治教育活动不支持、不配合。
一、大学生思想政治教育中逆反心理产生的原因
大学生在思想政治教育过程中产生逆反心理既有大学生自身的主观原因，也有思想政治教育和社会环境等客观因素的影响。
1．大学生身心发展的特殊性
大学生正处于生理和心理发展的特殊时期，一方面生理发育已经成熟，生活相对独立，急于摆脱他人控制；另一方面心理发育尚未完全成熟，看待事物容易缺乏理性、感情用事。他们普遍自我意识强烈，喜欢标榜自我，不“随波逐流”；好奇心强，容易接受新事物、探索未知领域；思维活跃，特别是思维方式、思维视角已越出童年时期简单和单一化的正向思维，向着逆向思维、多向思维或发散思维等方面发展等。这些身心发展的特殊性决定了他们反感强行灌输和被动认同，一旦思想政治教育不符合他们的心理预期就会产生逆反心理。
2．思想政治教育本身的问题
思想政治教育改革进展缓慢，不能适应时代和学生发展需求，也是逆反心理产生的重要原因。在长期应试教育理念的影响下，思想政治教育往往处于一种口头上重视、实践中轻视的尴尬地位，满足于照着课本讲、按着大纲考的传统教学方式，不能把握时代的脉搏、跟踪社会发展的热点、聚焦学生疑惑的难点，教学内容空洞、脱离实际，教学形式陈旧、方法单一，难以激发学生学习和参与的兴趣。
3．思想政治教育者的素质问题
思想政治教育学要求从事思想政治教育的工作者既要具备深厚的理论功底、渊博的文化知识，又要具备高超的教学艺术、强烈的教学热忱。随着高等教育的发展，高校思想政治教育工作者的能力和水平虽然在不断提高，但是在现实教学过程中，仍有部分教师责任心不强，不肯下工夫，照本宣科不受学生欢迎；部分教师能力有限，“以其昏昏，使人昭昭”有理讲不清；甚至有部分教师人格修养不够，课堂讲一套、课下做一套，不能行为示范等，这些都无疑会加重学生对思想政治教育的失望和反感。
4．社会外部环境的客观影响
当前中国社会正处于深刻变革时期，人们的思想观念和价值选择越来越多元化。各种西方思潮与中国传统文化观念发生激烈碰撞，尤其是自由、民主、人权等思想通过影视、书籍、网络等各种渠道在青年中广泛传播，使学生在反思和对比中产生许多困惑。同时，现实社会发展中存在的一些不良现象和社会问题，如贪污腐败、就业困难、诚信缺失等，与思想政治教育中的正面教育相距甚远，使学生产生思想政治教育与社会现实“两张皮”的疏离感。还有个别不负责任的媒体对财富、特权极力推崇与渲染，无形中也使得青年学生在价值选择中更容易趋向拜金主义、享乐主义而淡忘理想信念。
二、消除大学生思想政治教育逆反心理的对策
高校思想政治教育必须深化教学改革、提高思想政治教育者整体素质、创造积极健康的教育环境，才能消除和矫正逆反心理的负面影响，切实增强教育实效、实现教育目标。
1．正确看待逆反心理存在价值，深化思想政治教育教学改革。
逆反心理尽管表面上表现出强烈的抵抗、拒绝情绪和行为，但其实质“并不是表现反抗的意向，而是通过反抗意向的表达证明自身存在的价值，进而维护自己在人际关系中的地位。所以，教育者要想达到预定的德育目标，首先就必须要充分尊重受者的主体性。”因此，要消除逆反心理的负面影响，必须深化思想政治教育教学改革，充分尊重和发挥青年学生的主体性，使思想政治教育不再是单纯的理论灌输，更注重调动学生的主动性和参与性。在教学内容方面增强针对性，联系学生和社会实际，切实解决学生在自身和社会发展中产生的疑问和困惑；在教学形式方面追求多样化，除了传统课堂教学外，可以增加社会调查、专家座谈、参观见习等多种途径使学生对社会更深入、更全面的了解，看待问题更加客观理性。
2．加强思想政治教育队伍建设，提高思想政治教育者教学水平。
思想政治教育者整体素质和教学水平的高低直接决定着思想政治教育的实际效果。各级高校应该严把师资质量观，建立健全教师选拔、培养和淘汰制度，真正把热爱思想政治教育又具有专业素质能力的人充实到思想政治教育队伍。首先，严格准入制度。通过试讲、考核等方式选择具备深厚理论基础、专业教学技能的人员从事思想政治教育工作，确保教育者的基本教学素质过硬。其次，计划培养制度。科学统筹思想政治教育队伍老中青的比例，选择责任心、上进心强的中青年教师重点培养，通过送学、培训、交流等方式凝聚思想政治教育骨干力量。最后，落实淘汰制度。定期从理论基础、教学技能、科研水平、人格修养等方面对教师进行综合测评，制定科学合理的评比标准，对未能达标的人员督促整改或调离岗位，保证思想政治教育队伍的生机和活力。
3．优化思想政治教育环境建设，创造积极健康的教育接受氛围。
思想政治教育是一个动态、开放的过程，是与周边环境不断交换信息的过程，社会环境的好坏直接影响到思想政治教育的接受程度。社会环境的提升与改善需要政府和人民长期的共同努力，思想政治教育不能无视社会矛盾和问题，而是要教导学生正视社会现实，辩证看待社会发展阶段，科学分析深层原因，摒弃丑恶、弘扬正气。校园环境对学生潜移默化的影响更为显著。干净、优美、整洁的学习环境，良好的学风、教风、考风，科学、人性化的管理制度等校园环境都对培养学生积极向上、乐观健康的人生观价值观有至关重要的作用。因此，各级高校应该充分重视校园物质环境、文化环境、制度环境建设，为思想政治教育创造健康积极的教育氛围。
参考文献
1 朱智贤.心理学大辞典［M］.北京：北京师范大学出版社，1989：457
2 闫红杰.浅谈学生逆反心理的成因及对策［J］.漯河职业技术学院学报，2008（6）
3 靳云霞、金绪泽.高校德育接受中的逆反心理探析［J］.河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2007（5）