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【摘 要】 在新课程改革中，化学教学的中心是实验，而科学探究是其突破口，让学生通过化学实验学习化学知识不但符合学科特征，也符合学生认识特点，是基本的化学素质教育手段。接下来就对优化高中化学实验教学的具体措施进行探讨，旨在助力教师提高教学水平。
【关键词】 高中化学；实验教学；优化措施
化学以实验为基础，实践性很强，如何才能优化实验教学、提高高中化学课堂教学的有效性，促使学生掌握更多知识，这是高中化学教师的重要任务。
1. 巧妙地融入绿色化学理念。在高中化学实验教学中巧妙地融入绿色化学理念，这是顺应时代要求、环节化学实验三废问题、优化化学实验教学的有效措施之一。所以教师在实验教学中不但要规范操作流程，还要致力于选择无害无毒的实验材料，有意识、有计划地引导学生无害化处理实验三废，减少化学污染，控制化学实验破坏环境，实现绿色化学教学。例如：针对高中化学中氮氧化物和大气污染的相关教学内容，在要求学生做二氧化氮、水的化学反应这一实验之前，因工业上通过将二氧化氮溶于水制取硝酸，使大气受到一定的污染，所以教师先要引导学生正确选择实验材料，并在实验操作环节设计问题——如果提供一试管二氧化氮，由你自选其他仪器、药品，你是否能设计实验，尽可能让水吸收二氧化氮？你的实验设计对工业制取硝酸是否有启示？通过提问，教师成功将绿色理念融入到学生的化学实验当中，引导学生掌握实验知识的同时强化学生的环保意识。
2. 应用创设情境的教学方法。发挥学生主体作用是新课改的核心所在，所以高中化学教师对于实验教学的优化也应围绕该核心进行，激发学生学习的主体性，把化学实验课堂交还给学生，在轻松的课堂氛围里感受化学实验的魅力，更好地掌握化学实验知识与技能。教师具体可为学生创设教学情境，引导学生积极投入化学实验，尤其是对于那些有较大风险的化学实验项目，教师更要有效应用创设情境的教学方法，使教学更加直观、生动，优化教学效果。例如：针对高中化学中的喷泉实验、热反应实验等，教师就可通过创设情境的方法开展实验教学活动，使化学实验形象化，帮助学生在愉悦的教学氛围里深刻理解化学的原理以及物质的性质等抽象知识。但教师在应用创设情境的教学方法时务必按照教材知识点、学生认识特征，并联系学生的生活实际，科学创设教学情境。在高中化学实验教学中，教师更要加强对学生创新精神的保护，激发学生创造性，使化学实验教学有更强大的生命力。
3. 有效增强化学实验探究性。在高中学生学习化学知识的过程中，实验的优勢不可比拟，在实验中能客观揭示出事物的变化规律，激发学生的好奇心与求知欲，从而挖掘其潜能，使其形成独立思考的习惯与能力，培养创造性。为启迪学生思维、优化高中化学实验教学，教师应重视有效增强实验的探究性。即教师要结合学生实际，把部分验证性的化学实验改成探究性实验，有效启发学生积极思维、思考。例如：教师可以用石蜡油分解制备乙烯为例，提出一系列探究性的问题，包括让学生联想一下乙烯基本的性质，检验是否可以生成乙烯，思考石棉有哪些作用，实验为什么要加上碎瓷片等，学生通过独立思考并在操作实验的过程中亲自验证，就可逐渐形成细致观察化学实验现象的习惯，形成想象、思考、分析与探究的能力，从而优化高中学生学习化学实验知识的效果。因此，化学实验探究教学就成为高中化学实验教学改革的重要内容之一，也是教师优化实验教学的关键途径。
4. 结语。实验是组成高中化学的重要部分，实验教学改革也在高中化学教学改革中占据重要地位。在实践中，教师务必要依据新课程改革的要求以及高中化学实验特色，在整个教学环节贯穿实验教学，激发学生的兴趣与潜能，不断优化高中化学实验教学。
【参考文献】
[1] 杨慧. 高中化学实验教学创新方式探究[J]. 亚太教育，2016（11）：138.
[2] 易学勤. 浅析高中化学实验教学的现状及改进对策[J]. 学周刊，2016（35）：175-176.
【关键词】 高中化学；实验教学；优化措施
化学以实验为基础，实践性很强，如何才能优化实验教学、提高高中化学课堂教学的有效性，促使学生掌握更多知识，这是高中化学教师的重要任务。
1. 巧妙地融入绿色化学理念。在高中化学实验教学中巧妙地融入绿色化学理念，这是顺应时代要求、环节化学实验三废问题、优化化学实验教学的有效措施之一。所以教师在实验教学中不但要规范操作流程，还要致力于选择无害无毒的实验材料，有意识、有计划地引导学生无害化处理实验三废，减少化学污染，控制化学实验破坏环境，实现绿色化学教学。例如：针对高中化学中氮氧化物和大气污染的相关教学内容，在要求学生做二氧化氮、水的化学反应这一实验之前，因工业上通过将二氧化氮溶于水制取硝酸，使大气受到一定的污染，所以教师先要引导学生正确选择实验材料，并在实验操作环节设计问题——如果提供一试管二氧化氮，由你自选其他仪器、药品，你是否能设计实验，尽可能让水吸收二氧化氮？你的实验设计对工业制取硝酸是否有启示？通过提问，教师成功将绿色理念融入到学生的化学实验当中，引导学生掌握实验知识的同时强化学生的环保意识。
2. 应用创设情境的教学方法。发挥学生主体作用是新课改的核心所在，所以高中化学教师对于实验教学的优化也应围绕该核心进行，激发学生学习的主体性，把化学实验课堂交还给学生，在轻松的课堂氛围里感受化学实验的魅力，更好地掌握化学实验知识与技能。教师具体可为学生创设教学情境，引导学生积极投入化学实验，尤其是对于那些有较大风险的化学实验项目，教师更要有效应用创设情境的教学方法，使教学更加直观、生动，优化教学效果。例如：针对高中化学中的喷泉实验、热反应实验等，教师就可通过创设情境的方法开展实验教学活动，使化学实验形象化，帮助学生在愉悦的教学氛围里深刻理解化学的原理以及物质的性质等抽象知识。但教师在应用创设情境的教学方法时务必按照教材知识点、学生认识特征，并联系学生的生活实际，科学创设教学情境。在高中化学实验教学中，教师更要加强对学生创新精神的保护，激发学生创造性，使化学实验教学有更强大的生命力。
3. 有效增强化学实验探究性。在高中学生学习化学知识的过程中，实验的优勢不可比拟，在实验中能客观揭示出事物的变化规律，激发学生的好奇心与求知欲，从而挖掘其潜能，使其形成独立思考的习惯与能力，培养创造性。为启迪学生思维、优化高中化学实验教学，教师应重视有效增强实验的探究性。即教师要结合学生实际，把部分验证性的化学实验改成探究性实验，有效启发学生积极思维、思考。例如：教师可以用石蜡油分解制备乙烯为例，提出一系列探究性的问题，包括让学生联想一下乙烯基本的性质，检验是否可以生成乙烯，思考石棉有哪些作用，实验为什么要加上碎瓷片等，学生通过独立思考并在操作实验的过程中亲自验证，就可逐渐形成细致观察化学实验现象的习惯，形成想象、思考、分析与探究的能力，从而优化高中学生学习化学实验知识的效果。因此，化学实验探究教学就成为高中化学实验教学改革的重要内容之一，也是教师优化实验教学的关键途径。
4. 结语。实验是组成高中化学的重要部分，实验教学改革也在高中化学教学改革中占据重要地位。在实践中，教师务必要依据新课程改革的要求以及高中化学实验特色，在整个教学环节贯穿实验教学，激发学生的兴趣与潜能，不断优化高中化学实验教学。
【参考文献】
[1] 杨慧. 高中化学实验教学创新方式探究[J]. 亚太教育，2016（11）：138.
[2] 易学勤. 浅析高中化学实验教学的现状及改进对策[J]. 学周刊，2016（35）：175-176.