教育部体卫艺司有关负责人表示：教育部将对各省份的学生体质健康状况进行排名，并且会对各省份的学生体质健康情况予以公示。（据《新京报》报道）
　　学生体质差是不争的事实。首先有软件，即制度制约与思想观念上的问题。虽然《学校体育工作条例》第5条明确规定了学生每天的学习时间：小学不得超过6小时，中学不得超过8小时，大学不得超过10小时。然而受“应试教育”的影响，各个学校包括家长，对学生每天加班、加点地安排授课时间和作业量，学生每天十一二点才能睡觉，谈何锻炼？
　　其次是硬件的问题。现在一些学校，特别是城市中小学尤其是重点中小学，人均体育活动面积不足。有一些优质的学校还在大量招生，甚至超标准招生，学生的人均体育活动面积可想而知。此外，还有一些学校挤占挪用甚至出租体育场地，使原本就不足的体育场地更加短缺，谋取了经济效益，却牺牲了学生的体质健康。而农村或者是偏远一点的山区，体育场地设施缺乏更為严重。
　　对学生体质进行排名究竟能带来什么？能扭转思想上与物质上的缺口吗？或许是有可能的。要排名，更需要配套的机制。排名至少可以起到指挥棒的作用，由此改变评价机制，引导全社会重视体育锻炼。
　　加大中、高考制度的改革力度，积极推进在中、高考毕业学业考试中增加体育考试的做法，将体育考试成绩作为新生录取的重要参考依据。体育中高考要以提高学生体质健康为目的，在学生的综合素质评价中，要将学生日常体育成绩、体质健康状况、参与体育活动的表现作为重要评价内容并逐步建立和完善科学的考试和评价体系。让体育学科回归到正常的评价机制之中，对于解决学生体质差的问题，或许能有所裨益。