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教学内容:《语文》一年级下册第二组随文写话。
教学目标:
1.在活动中动脑、动口、动手、动笔,夸夸自己的小手会干什么,培养表达能力和书写能力。
2.初步了解“开头空两格、标点符号也要占格、按一定的顺序写”等基本的写话知识。
教学重点:联系生活实际,通过说一说、写一写的方式夸夸自己的小手会做什么,培养写话能力和习惯。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
课前活动:知道同学们喜欢猜谜语,今天老师给你们带来了两则谜语,猜的是人体的一部分。(出示谜面:1.五个兄弟, 生在一起, 有骨有肉, 长短不齐。2.十个小丫丫,分成两个家,光会干活,不会说话)请你们开动小脑筋,猜一猜是什么。(学生猜谜)伸出你们的小手,拍一拍,握一握,数一数十个手指头,认一认,大拇指是哪个,无名指是哪个,你的中指在哪里,食指在哪里,小指在哪里。
【设计意图】以猜谜、拍手、师生互动的形式激发学生学习的热情,将学生的注意力集中到自己的小手上,并认识小手。
一、 看一看,感受手的神奇
1.观看录像。手在生活中有着非常重要的作用。我们一起来观看一段与手有关的表演吧!(多媒体课件播放一段录像,由孔雀舞表演、手影表演和手模特表演片段组成)学生欣赏,体会手的美丽和神奇。
2.交流感受。刚才的手表演怎么样,你看了有什么感受?
【设计意图】借助录像吸引学生的眼球,欣赏手的表演,感受手的神奇 ,在学生发出的惊叹和赞美声中开始教学,使学生兴趣盎然,精神饱满。
二、说一说,我的小手真棒
1.练习说话。刚才录像中表演的手可真神奇呀,我们都有一双手,可以做很多的事情。你们瞧,老师的手在做什么?(师做动作,比如:打电脑、写字、打电话、弹琴等。学生表达,要求把句子说完整)
2.交流。看谁会做的事情多。(1)我们的手可以做很多事情。请举起你们的小手给老师看看好吗?能不能告诉大家,你的小手学会了做什么事情呢?(课件出示句式:我的小手会__________ ,会__________,还会____________。)(2)生自由发言。(教师有意识地将学生的发言用一个词概括出来,板书到黑板上,并把学生的发言分类别板书:为自己做的事写一边,帮别人做的事写另一边)(3)哦,老师发现同学们的小手不仅会做自己的事,还会帮别人做事,真了不起。你什么时候帮谁做过什么事?说一说。(课件出示句式:A.我帮__________。B.我为__________。C.我给______________)⑷你们的小手会做这么多事情,你们觉得自己的小手是一双怎样的小手呢?(课件出示句式:我有一双_________的小手。引导学生说出“勤劳、能干、灵巧”等词)
课中休息:做小手操,让小手变得更灵活。
【设计意图】每个人的手会做的事情并不一样,都有与众不同之处。以谈话和交流的形式,提供相应的句式,结合学生自身特点,能唤起学生主动表达的愿望,为后面走进写话的乐园奠定基础。
三、写一写,夸夸我的小手
1.激发兴趣,调动写的积极性。你们的嘴巴能说会道,小手勤劳能干,老师真羡慕你们!你们的小手还能做一件更了不起的事情,学习一样新本领,想不想学?就是拿起笔写几句话夸夸自己的小手,大家有没有信心?
2.循序渐进,教给写的方法。⑴回顾写话的基本要求。如:开头空两格,标点符号独立占格,不会写的字可以用音节代替等,养成良好的书写习惯。⑵提供句式。(课件出示填空:我有一双______的手。我的小手会做的事情可多了,会______,会_____,会______。我的小手还会帮_____做事。我帮_______呢!我真______我的小手。以后,我的小手________。)⑶按句式仿写。(教师巡回指导)
3.交流习作,体会写的诀窍。选几件学生写得好的作品,在全班进行交流,说说好在哪里。(突出表扬格式、书写规范或有个性表达的学生,让他们的作品成为其他学生学习的范文)
【设计意图】遵循学生写话应从说到写的原则,由易到难,循序渐进。既关注全体,采用填空的方式教给学生基本的方法,供其参考、仿写,有助于他们写出一段通顺、连贯的话。在此基础上尊重个体,鼓励学生个性表达、自由发挥。评价要求不能高,尽量用激励性的语言激发学生的兴趣,使他们个个都爱上写话。(作者单位:江西省南昌市青山湖区京东学校)■(插图:泽忠)
教学目标:
1.在活动中动脑、动口、动手、动笔,夸夸自己的小手会干什么,培养表达能力和书写能力。
2.初步了解“开头空两格、标点符号也要占格、按一定的顺序写”等基本的写话知识。
教学重点:联系生活实际,通过说一说、写一写的方式夸夸自己的小手会做什么,培养写话能力和习惯。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
课前活动:知道同学们喜欢猜谜语,今天老师给你们带来了两则谜语,猜的是人体的一部分。(出示谜面:1.五个兄弟, 生在一起, 有骨有肉, 长短不齐。2.十个小丫丫,分成两个家,光会干活,不会说话)请你们开动小脑筋,猜一猜是什么。(学生猜谜)伸出你们的小手,拍一拍,握一握,数一数十个手指头,认一认,大拇指是哪个,无名指是哪个,你的中指在哪里,食指在哪里,小指在哪里。
【设计意图】以猜谜、拍手、师生互动的形式激发学生学习的热情,将学生的注意力集中到自己的小手上,并认识小手。
一、 看一看,感受手的神奇
1.观看录像。手在生活中有着非常重要的作用。我们一起来观看一段与手有关的表演吧!(多媒体课件播放一段录像,由孔雀舞表演、手影表演和手模特表演片段组成)学生欣赏,体会手的美丽和神奇。
2.交流感受。刚才的手表演怎么样,你看了有什么感受?
【设计意图】借助录像吸引学生的眼球,欣赏手的表演,感受手的神奇 ,在学生发出的惊叹和赞美声中开始教学,使学生兴趣盎然,精神饱满。
二、说一说,我的小手真棒
1.练习说话。刚才录像中表演的手可真神奇呀,我们都有一双手,可以做很多的事情。你们瞧,老师的手在做什么?(师做动作,比如:打电脑、写字、打电话、弹琴等。学生表达,要求把句子说完整)
2.交流。看谁会做的事情多。(1)我们的手可以做很多事情。请举起你们的小手给老师看看好吗?能不能告诉大家,你的小手学会了做什么事情呢?(课件出示句式:我的小手会__________ ,会__________,还会____________。)(2)生自由发言。(教师有意识地将学生的发言用一个词概括出来,板书到黑板上,并把学生的发言分类别板书:为自己做的事写一边,帮别人做的事写另一边)(3)哦,老师发现同学们的小手不仅会做自己的事,还会帮别人做事,真了不起。你什么时候帮谁做过什么事?说一说。(课件出示句式:A.我帮__________。B.我为__________。C.我给______________)⑷你们的小手会做这么多事情,你们觉得自己的小手是一双怎样的小手呢?(课件出示句式:我有一双_________的小手。引导学生说出“勤劳、能干、灵巧”等词)
课中休息:做小手操,让小手变得更灵活。
【设计意图】每个人的手会做的事情并不一样,都有与众不同之处。以谈话和交流的形式,提供相应的句式,结合学生自身特点,能唤起学生主动表达的愿望,为后面走进写话的乐园奠定基础。
三、写一写,夸夸我的小手
1.激发兴趣,调动写的积极性。你们的嘴巴能说会道,小手勤劳能干,老师真羡慕你们!你们的小手还能做一件更了不起的事情,学习一样新本领,想不想学?就是拿起笔写几句话夸夸自己的小手,大家有没有信心?
2.循序渐进,教给写的方法。⑴回顾写话的基本要求。如:开头空两格,标点符号独立占格,不会写的字可以用音节代替等,养成良好的书写习惯。⑵提供句式。(课件出示填空:我有一双______的手。我的小手会做的事情可多了,会______,会_____,会______。我的小手还会帮_____做事。我帮_______呢!我真______我的小手。以后,我的小手________。)⑶按句式仿写。(教师巡回指导)
3.交流习作,体会写的诀窍。选几件学生写得好的作品,在全班进行交流,说说好在哪里。(突出表扬格式、书写规范或有个性表达的学生,让他们的作品成为其他学生学习的范文)
【设计意图】遵循学生写话应从说到写的原则,由易到难,循序渐进。既关注全体,采用填空的方式教给学生基本的方法,供其参考、仿写,有助于他们写出一段通顺、连贯的话。在此基础上尊重个体,鼓励学生个性表达、自由发挥。评价要求不能高,尽量用激励性的语言激发学生的兴趣,使他们个个都爱上写话。(作者单位:江西省南昌市青山湖区京东学校)■(插图:泽忠)