人们习惯称地理学科为“副课”“小科”，导致地理教学薄弱，学生上课不听讲、课后不闻不问等现象。那么，如何使学生喜爱地理，如何提高地理教学效果，笔者结合教学实践，谈谈自己粗浅的看法。
　　一、培养学生学习地理的兴趣
　　俗话说：“兴趣是最好的老师”。因此，教师在地理教学中首先应让学生产生兴趣，让学生充分认识学习地理的重要性和必要性，努力地采取多样化的教学方法和教学手段，巧妙运用各种激趣方法，展现地理知识的无穷魅力。如：创设情景、巧妙设疑、幽默语言、讲述故事、列举实例、热点讨论、分组竞赛、戏剧扮演等。例如：讲“地震”时教师可以列举唐山大地震和四川汶川大地震；讲“沙漠地区人口分布稀疏”时可举我国科学家彭家木在西北大沙漠考察遇难的事例。这些事例不仅与课本内容紧密联系，而且具有真实性和教育性。
　　二、要营造和谐的课堂氛围
　　在课堂上，教师要尊重学生的主体地位，给学生一个自由想象的空间。适当引导，改变传统的灌输式教学方法，鼓励学生置疑，鼓励学生探索与创新。创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，让学生处于一种轻松愉悦的心理状态，从而积极主动思维。教师要允许学生随意提问、相互讨论。课堂上教师可以引导性地问 “你认为呢？”“还有呢？”“还有什么不同想法吗？”等，鼓励学生自由表达观点。学生表现好时，要及时鼓励，让学生感到成功的喜悦，可以说“很好”“有进步”“有创意”等语言赞扬学生的新观点。学生表现不好时也不轻意地否定，以免挫伤学生的自信心和自尊心，可以暂时让学生坐下来换一个思维角度想想。
　　三、要培养学生的思辩能力
　　教师在教学过程中不仅要教学生知识，还要教学生思考问题的方法。教师要运用情境激发教学，引发思维。教师可依据教材内容创设富有感情色彩的具体场景和氛围，引起学生的情感体验，如：实物情景、模拟情境、图像情境、故事情境等，通过生动的故事化的语言把学生引入课堂内容。例如：讲“世界人口”时，可以放映人口问题的影片来引入新课。教师可以借助直观教具有目的地组织学生观察操作，让学生亲自动手实践，使学生发现问题、认识问题，在动手操作中获得新知。
　　四、在地理教学过程中要地图化 
　　“没有地图就没有地理学”，学生无须死记硬背地理知识，完全可以借助地图来掌握有关知识。地图是地理信息的重要载体。对初中学生而言，是帮助其树立空间地域概念的基础，也是培养其地理思维的主要手段。在一定意义上，地图既是教具，也是学具。学好地图，并用好地图，对学生来说，是至关重要的。当前初中生的地理学习还是停留在简单的、机械的记忆水平上，对地图的学习和运用则显得比较薄弱。不仅如此，学习和掌握地图知识，对于学生学习其它科学知识以及开发学生的智力都有着不可替代的作用。如：历史就离不开地图和地理知识，语文、体育、美术、外语、数学等课都要有地图知识，才能学好，事实上所有的学科都是交叉的，不能截然分开。一句话，我们每一个人的生存和发展，也是离不开地图这个必备的工具的。所以，在地理教学中牵涉的各种各样的示意图、景观图、统计图表等是培养学生地理综合能力的重要手段，教师应指导学生在平时读书过程中加强对这些图像了解，掌握阅读方法。
　　五、要开展课外活动丰富学生生活
　　〖JP2〗课外活动在学生创造力的形成上起着主要作用。作为地理教师，应组织学生大力开展一些与课堂联系紧、内容丰富、形式多样的课外活动。如：组织各类兴趣小组、参观调查、野外考察、环境监测、资源考察。学生参加这些活动不仅能劳逸结合，锻炼身体，学以致用，还可以扩大视野，启迪思维，促成人格培养，做适应性强、综合实践能力强的创新人才。