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【摘要】针对职业高中学生数学基础差的实际问题，在数学教学中，通过多角度优化课堂教学，训练学生的探索能力，逐步培养学生的创新思维能力，是学生学好数学的关键.
【关键词】数学教学；创新能力；培养
心理学研究表明，学生的学习动机和求知欲，学习的积极性和主动性不会自然形成，它与教师的启发教学有着密切关系，因此，教师在数学教学中要积极创设问题情景，引导培养学生的创新能力.
一、通过激发兴趣培养学生的创新思维能力
现代教学理论认为，教学的实质是以发展学生的心智能力为主，课堂教学应以学生为主体，而实际工作中，由于各种因素的限制，我们做的都不够到位.我认为教师应针对每一节课的教学内容，把它转化成一个个教学问题，调动学生的求知欲，引导学生一个个去解决，使学生对数学学科产生兴趣.学生的数学学习兴趣，对学生学好数学这门课非常重要，数学老师应当充分运用多种手段和方法，通过多种渠道培养和激发学生的学习兴趣，只有使学生带着浓厚的兴趣学习数学，才能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，从而大面积提高数学教学质量.教学实践中，师生要一起探讨，教师也需要不断地给学生以思维的动机和空间，处处设疑，只有不断激活学生的思维能力，使学生的思维活跃起来，在老师正确的指引和领导下，让学生更好地接受所学知识.
二、通过设计自主型的练习培养学生的创新思维能力
做练习题是数学学习的重要环节，高中数学更是要通过一定数量的练习，才能使学生达到牢固掌握教材基础知识的目的.既然练习是形成数学技能、技巧的重要方法，那么数学练习由学生自主设计，就会更好地训练学生的创新能力，课堂教学环节中要多给学生一些自由时间，让学生多做一些创造性的工作，自主型的练习设计，正好给学生提供了一个能够充分表现个性、激励创新的空间，让学生根据自己的认知水平去设计练习题，教师可以用分类的手法进行引导.如：学生会根据对数函数的知识与练习题，设计一些求值问题中“log2020=？lg0.0001=?”等类型题.一般的数学练习应该包括“易混淆的概念巩固题”“练习改错的题”“不断加深印象的计算题”“反馈知识的综合题”等.学生根据基本题型自己动手设计练习题，动脑解答练习题，动口咨询问题的解答方式，自己去设计问题和解决问题，创新能力就自然形成了.然而，高中数学教师也要积累多种教学题型，善于设计内容形式新颖的开放性习题，灵活变通地为学生创设机会.
三、通过问题意识培养学生的创新思维能力
问题意识可以充分激发学生的认知欲望，是创新思维能力的出发点，可以使学生积极投入到主动学习中.在高中数学教学中，教师要积极引导学生开展课前预习，引导学生在预习过程中发现教材内的问题，最佳方式是引导学生自主发现问题，将探究的主动权还给学生.通过查阅书籍，学生会明确函数的构成，包括定义域、对应关系和值域；判断函数相等时要保证两个函数的定义域相同，对应关系完全一致.然后，学生通过查阅书籍和讨论解决“什么是定义域？什么是对应关系？”这类概念问题.因此，高中数学教学中，好的问题可以帮助学生深化知识理解，积极进行探索.教师在数学教学中要尊重学生的主体地位，发挥探究交流的功能，培养学生的问题创新能力.
四、通过数学观察能力的训练培养学生的创新思维能力
通过观察质疑，开展教学是培养数学创新思维能力的第一步，任何有创新能力的人无一不具有惊人的观察力.观察是学生认识社会、积累知识的重要方式.古人云：“善观察者，可以见常人所未见；不善观察者，入宝山空手而回.”教师要善于启发学生从学习过程中发现新内容，发展学生的观察力.如：在教学“函数”时，教师可以先不作讲授，将“在函数y=8x中，x为自变量，y为因变量，如果把y当成自变量，x当成因变量，那么x是y的函数吗？”这样的问题直接交给学生去探索解决，这就要求学生能够观察x与y的变化，这样的探索学习才是创新思维能力的重要体现.
五、通过学生自信心的培养提高学生的创新思维能力
教师要注重培养学生的自信心.学生在数学学习过程中难免会出错，特别是思维灵活的学生在“创新”时更容易出错，因此而影响考试成绩的学生也不少，教师此时千万不能打击与讽刺，要学会从师者的角度去善待错误，利用错误，因势利导.对那些善于提“怪”问题的学生，教师要采取以鼓励为主的方式，不要轻易否定，要正确对待他们在自主探索道路上出现的错误，要注重发掘他们思想的闪光点，将他们的错误引入正轨.多措并举地培养学生的思维能力，保护好每名学生的学习积极性，为培养学生的创造性思维提供一个良好的机会.
六、通过展开想象培养学生的创新思维能力
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者.而在青少年的精神世界中，这种需要则特别强烈.”所以还要在认识过程中去激发学生心灵深处那种强烈的探索欲望，教师要热爱自己所教的科目，从挖掘教材内容上、组织教学的形式上、选择教学方法上多下工夫，讓学生更好地融入数学学习过程中.使学生的思维灵活、多变，从而为创新能力的培养敞开大门.
总之，创新能力的培养是高中数学教学中的一个重要课题，是一项长期而艰巨的工作，教师在教学中要树立全新的教育观，大胆实践，勇于创新，牢牢把握住数学学科的优势，多角度优化课堂教学，训练学生的探索能力，激活学生的创
新思维，培养学生的自信心，创造出充满课堂教学活力的新天地.
【关键词】数学教学；创新能力；培养
心理学研究表明，学生的学习动机和求知欲，学习的积极性和主动性不会自然形成，它与教师的启发教学有着密切关系，因此，教师在数学教学中要积极创设问题情景，引导培养学生的创新能力.
一、通过激发兴趣培养学生的创新思维能力
现代教学理论认为，教学的实质是以发展学生的心智能力为主，课堂教学应以学生为主体，而实际工作中，由于各种因素的限制，我们做的都不够到位.我认为教师应针对每一节课的教学内容，把它转化成一个个教学问题，调动学生的求知欲，引导学生一个个去解决，使学生对数学学科产生兴趣.学生的数学学习兴趣，对学生学好数学这门课非常重要，数学老师应当充分运用多种手段和方法，通过多种渠道培养和激发学生的学习兴趣，只有使学生带着浓厚的兴趣学习数学，才能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，从而大面积提高数学教学质量.教学实践中，师生要一起探讨，教师也需要不断地给学生以思维的动机和空间，处处设疑，只有不断激活学生的思维能力，使学生的思维活跃起来，在老师正确的指引和领导下，让学生更好地接受所学知识.
二、通过设计自主型的练习培养学生的创新思维能力
做练习题是数学学习的重要环节，高中数学更是要通过一定数量的练习，才能使学生达到牢固掌握教材基础知识的目的.既然练习是形成数学技能、技巧的重要方法，那么数学练习由学生自主设计，就会更好地训练学生的创新能力，课堂教学环节中要多给学生一些自由时间，让学生多做一些创造性的工作，自主型的练习设计，正好给学生提供了一个能够充分表现个性、激励创新的空间，让学生根据自己的认知水平去设计练习题，教师可以用分类的手法进行引导.如：学生会根据对数函数的知识与练习题，设计一些求值问题中“log2020=？lg0.0001=?”等类型题.一般的数学练习应该包括“易混淆的概念巩固题”“练习改错的题”“不断加深印象的计算题”“反馈知识的综合题”等.学生根据基本题型自己动手设计练习题，动脑解答练习题，动口咨询问题的解答方式，自己去设计问题和解决问题，创新能力就自然形成了.然而，高中数学教师也要积累多种教学题型，善于设计内容形式新颖的开放性习题，灵活变通地为学生创设机会.
三、通过问题意识培养学生的创新思维能力
问题意识可以充分激发学生的认知欲望，是创新思维能力的出发点，可以使学生积极投入到主动学习中.在高中数学教学中，教师要积极引导学生开展课前预习，引导学生在预习过程中发现教材内的问题，最佳方式是引导学生自主发现问题，将探究的主动权还给学生.通过查阅书籍，学生会明确函数的构成，包括定义域、对应关系和值域；判断函数相等时要保证两个函数的定义域相同，对应关系完全一致.然后，学生通过查阅书籍和讨论解决“什么是定义域？什么是对应关系？”这类概念问题.因此，高中数学教学中，好的问题可以帮助学生深化知识理解，积极进行探索.教师在数学教学中要尊重学生的主体地位，发挥探究交流的功能，培养学生的问题创新能力.
四、通过数学观察能力的训练培养学生的创新思维能力
通过观察质疑，开展教学是培养数学创新思维能力的第一步，任何有创新能力的人无一不具有惊人的观察力.观察是学生认识社会、积累知识的重要方式.古人云：“善观察者，可以见常人所未见；不善观察者，入宝山空手而回.”教师要善于启发学生从学习过程中发现新内容，发展学生的观察力.如：在教学“函数”时，教师可以先不作讲授，将“在函数y=8x中，x为自变量，y为因变量，如果把y当成自变量，x当成因变量，那么x是y的函数吗？”这样的问题直接交给学生去探索解决，这就要求学生能够观察x与y的变化，这样的探索学习才是创新思维能力的重要体现.
五、通过学生自信心的培养提高学生的创新思维能力
教师要注重培养学生的自信心.学生在数学学习过程中难免会出错，特别是思维灵活的学生在“创新”时更容易出错，因此而影响考试成绩的学生也不少，教师此时千万不能打击与讽刺，要学会从师者的角度去善待错误，利用错误，因势利导.对那些善于提“怪”问题的学生，教师要采取以鼓励为主的方式，不要轻易否定，要正确对待他们在自主探索道路上出现的错误，要注重发掘他们思想的闪光点，将他们的错误引入正轨.多措并举地培养学生的思维能力，保护好每名学生的学习积极性，为培养学生的创造性思维提供一个良好的机会.
六、通过展开想象培养学生的创新思维能力
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者.而在青少年的精神世界中，这种需要则特别强烈.”所以还要在认识过程中去激发学生心灵深处那种强烈的探索欲望，教师要热爱自己所教的科目，从挖掘教材内容上、组织教学的形式上、选择教学方法上多下工夫，讓学生更好地融入数学学习过程中.使学生的思维灵活、多变，从而为创新能力的培养敞开大门.
总之，创新能力的培养是高中数学教学中的一个重要课题，是一项长期而艰巨的工作，教师在教学中要树立全新的教育观，大胆实践，勇于创新，牢牢把握住数学学科的优势，多角度优化课堂教学，训练学生的探索能力，激活学生的创
新思维，培养学生的自信心，创造出充满课堂教学活力的新天地.