论文部分内容阅读
俗话说，没有比较就没有鉴别。比较的目的，就在于对彼此相关联的东西进行分析，以明确其相同点和不同点，区分其本质上的联系与区别。在高中小说教学中，运用比较法来分析不同作品在题材、主题、情节、手法、风格上异同，有助于学生开拓视野，养成獨立思考、独立分析习惯，有助于提升学生对文学作品的深度阅读、触类旁通、把握规律的能力。
一、同一题材作品的比较教学
小说的题材是小说内容要素之一，指的是小说内容所反映的生活领域或取材范围。不同时期不同评论家对小说题材的分类不尽相同。在教学过程中，如果将题材相同的小说进行对照阅读，可以让学生对某一类题材的小说所选取的写作视角、塑造人物形象、表现生活状态等方面的认识更深刻更到位。例如，《边城》是沈从文中篇小说，小说里所展现的是湘西秀丽的自然风光，纯朴的民风。小说中人与人之间真诚相待，情同手足，给读者描绘了一幅“未受污染的农业文明的传统美德”的明净画卷。沈从文另一篇短篇小说《萧萧》，也是表现湘西民风的纯朴，虽然也谴责了旧中国农村童养媳制度的野蛮与愚昧，但从小说的结局来看，却也展示了“不悖人性”，顺应自然人性的人性美的一面。老师可以指导学生在对《边城》和《萧萧》同一题材的作品进行阅读，分析湘西美丽风光和风土人情的异同，比较翠翠与萧萧这两个人物的人生境遇和性格特征，分析沈从文湘西题材小说的基本特征，则达到了教一篇小说，认识了一类作品的教学目标，教学效果良好。
二、相似情节作品的比较教学
老师在引导学生分析小说情节时，将同一部小说中相似的场面、不同小说中相似的情节，一同介绍给学生，让学生在比较中区别相似的场面、相似的情节对刻画人物形象，突出小说主题的作用，则将起到了事半功倍的效果。比如，《林黛玉进贾府》有贾宝玉摔玉的情节。原因是贾宝玉看到家里的姐妹都没有跟他一样的“通灵宝玉”，本来心里就有不平之气，而此时又得知林黛玉也没有这样的玉，登时发起痴狂病来，摘下身上宝玉，狠命往地上摔。这个情节由宝黛初次见面时，两人都感到似曾相识而引伸出来的，小说设置这样的情节，目的是用于表现宝黛之间特殊关系，要告诉读者，宝黛间的特殊关系是冥冥中上天注定的，契合小说以宝黛爱情为线索的特征，同时也展现了贾宝玉那种叛逆的性格。《红楼梦》里还有一个地方也是写贾宝玉摔玉，那就是小说的第二十九回。这两个摔玉事件，都是由林黛玉引起的，都表现了宝黛间特殊的情感特殊的关系，所不同的是，前面“林黛玉进贾府”主要表现宝黛间天地因缘，而第二十九回的摔玉则是由“金玉良缘”与“木石前盟”之间的矛盾引发的。从人物的语言、心理、情态等多方面来展现宝黛间情深意切，情节更丰富更缠绵。所以在教学《林黛玉进贾府》中宝玉摔玉情节时，将第二十九回的摔玉情节一同介绍给学生，让学生阅读比照两个类似情节表现手法和内容作用的异同，则的确能够起到事半功倍的作用。
三、同类主题作品的比较教学
有些小说的主题是复杂的，有些小说的主题因时代相隔社会环境的变迁而难于理解，如果能够将同一主题的作品进行比较教学，则有助于学生对小说主题的理解。《装在套子里的人》是俄国作家契诃夫创作的短篇小说，小说里塑造了别里科夫这一小人物形象。别里科夫是一个胆小怕事，什么事都得当局文件允许可为才敢为，将自己装在套子里，还要将全城的人也装进套子里的一名古代语言教师，形象地展现了沙俄专制时代对人性的压制与禁锢。在契诃夫的作品中，同样表现沙皇俄国专制制度下小人物命运的小说还很多，比如《小公务员之死》就是一篇反映俄国沙皇专制下极度不平等、极端恐怖的社会背景下人物性格扭曲变态的社会现实。写的是一个小公务员在剧院里看戏时，不小心冲着一位将军的后背打了一个喷嚏，便疑心自己冒犯了将军，三番五次向那位将军道歉，最后惹恼了将军，将军便对他呵斥，在遭到了将军的呵斥后，他竟然一命呜呼了。如果让学生在阅读中，比较两篇小说人物性格特征，人物命运，塑造人物的手法和所反映的社会现实，则对小说主题的理解十分有益。
四、同一风格作品的比较教学
同一个作家，在某一个时期里，会创作出同一风格的系列作品。不同的作家，也会创作出相同或相似风格的作品。如高中语文必修3节选的美国作家海明威的小说《老人与海》。《老人与海》塑造了桑地亚哥这一永远不服输的硬汉形象。在美国还有一篇与海明威的《老人与海》相类似的小说，那就是《热爱生命》。《热爱生命》是美国小说家杰克·伦敦于1907年发表的中篇小说。小说里讲述了一个孤独的淘金者在荒原上陷入困境——脚腕扭伤，伙伴抛弃了他，难以忍受的饥饿，迷路，遇到病狼，最后在人与狼战斗中获得胜利——咬死了狼，喝了狼的血。桑地亚哥打到马林鱼后，与群鲨进行了殊死的搏斗，最终虽然只拖了一具鱼骨架回到家，但他那“一个人可以被毁灭，但不能给打败”的勇气和毅力，永远激励着广大读者。《热爱生命》中那无比坚强，永不向命运低头的淘金者，与桑地亚哥的形象也是同类的。将这两篇小说放在一起读，可以让我们对桑地亚哥人物的精神理解得更加透彻更加深刻，可以让我们的心灵受到双重的震撼。这就是将同一风格的作品放在一起比较教学的好处。
小说中的比较教学法，是一种很有意义很实用的教学法。在比较中拓展阅读面，在比较中加深对小说艺术效果的感受和认识，在比较中感受不同小说的优劣，在比较中提升鉴赏能力，在比较中获得人生的感悟，这对于提升学生的语文素养，益处多多。
★作者通联：福建大田县第一中学。
一、同一题材作品的比较教学
小说的题材是小说内容要素之一，指的是小说内容所反映的生活领域或取材范围。不同时期不同评论家对小说题材的分类不尽相同。在教学过程中，如果将题材相同的小说进行对照阅读，可以让学生对某一类题材的小说所选取的写作视角、塑造人物形象、表现生活状态等方面的认识更深刻更到位。例如，《边城》是沈从文中篇小说，小说里所展现的是湘西秀丽的自然风光，纯朴的民风。小说中人与人之间真诚相待，情同手足，给读者描绘了一幅“未受污染的农业文明的传统美德”的明净画卷。沈从文另一篇短篇小说《萧萧》，也是表现湘西民风的纯朴，虽然也谴责了旧中国农村童养媳制度的野蛮与愚昧，但从小说的结局来看，却也展示了“不悖人性”，顺应自然人性的人性美的一面。老师可以指导学生在对《边城》和《萧萧》同一题材的作品进行阅读，分析湘西美丽风光和风土人情的异同，比较翠翠与萧萧这两个人物的人生境遇和性格特征，分析沈从文湘西题材小说的基本特征，则达到了教一篇小说，认识了一类作品的教学目标，教学效果良好。
二、相似情节作品的比较教学
老师在引导学生分析小说情节时，将同一部小说中相似的场面、不同小说中相似的情节，一同介绍给学生，让学生在比较中区别相似的场面、相似的情节对刻画人物形象，突出小说主题的作用，则将起到了事半功倍的效果。比如，《林黛玉进贾府》有贾宝玉摔玉的情节。原因是贾宝玉看到家里的姐妹都没有跟他一样的“通灵宝玉”，本来心里就有不平之气，而此时又得知林黛玉也没有这样的玉，登时发起痴狂病来，摘下身上宝玉，狠命往地上摔。这个情节由宝黛初次见面时，两人都感到似曾相识而引伸出来的，小说设置这样的情节，目的是用于表现宝黛之间特殊关系，要告诉读者，宝黛间的特殊关系是冥冥中上天注定的，契合小说以宝黛爱情为线索的特征，同时也展现了贾宝玉那种叛逆的性格。《红楼梦》里还有一个地方也是写贾宝玉摔玉，那就是小说的第二十九回。这两个摔玉事件，都是由林黛玉引起的，都表现了宝黛间特殊的情感特殊的关系，所不同的是，前面“林黛玉进贾府”主要表现宝黛间天地因缘，而第二十九回的摔玉则是由“金玉良缘”与“木石前盟”之间的矛盾引发的。从人物的语言、心理、情态等多方面来展现宝黛间情深意切，情节更丰富更缠绵。所以在教学《林黛玉进贾府》中宝玉摔玉情节时，将第二十九回的摔玉情节一同介绍给学生，让学生阅读比照两个类似情节表现手法和内容作用的异同，则的确能够起到事半功倍的作用。
三、同类主题作品的比较教学
有些小说的主题是复杂的，有些小说的主题因时代相隔社会环境的变迁而难于理解，如果能够将同一主题的作品进行比较教学，则有助于学生对小说主题的理解。《装在套子里的人》是俄国作家契诃夫创作的短篇小说，小说里塑造了别里科夫这一小人物形象。别里科夫是一个胆小怕事，什么事都得当局文件允许可为才敢为，将自己装在套子里，还要将全城的人也装进套子里的一名古代语言教师，形象地展现了沙俄专制时代对人性的压制与禁锢。在契诃夫的作品中，同样表现沙皇俄国专制制度下小人物命运的小说还很多，比如《小公务员之死》就是一篇反映俄国沙皇专制下极度不平等、极端恐怖的社会背景下人物性格扭曲变态的社会现实。写的是一个小公务员在剧院里看戏时，不小心冲着一位将军的后背打了一个喷嚏，便疑心自己冒犯了将军，三番五次向那位将军道歉，最后惹恼了将军，将军便对他呵斥，在遭到了将军的呵斥后，他竟然一命呜呼了。如果让学生在阅读中，比较两篇小说人物性格特征，人物命运，塑造人物的手法和所反映的社会现实，则对小说主题的理解十分有益。
四、同一风格作品的比较教学
同一个作家，在某一个时期里，会创作出同一风格的系列作品。不同的作家，也会创作出相同或相似风格的作品。如高中语文必修3节选的美国作家海明威的小说《老人与海》。《老人与海》塑造了桑地亚哥这一永远不服输的硬汉形象。在美国还有一篇与海明威的《老人与海》相类似的小说，那就是《热爱生命》。《热爱生命》是美国小说家杰克·伦敦于1907年发表的中篇小说。小说里讲述了一个孤独的淘金者在荒原上陷入困境——脚腕扭伤，伙伴抛弃了他，难以忍受的饥饿，迷路，遇到病狼，最后在人与狼战斗中获得胜利——咬死了狼，喝了狼的血。桑地亚哥打到马林鱼后，与群鲨进行了殊死的搏斗，最终虽然只拖了一具鱼骨架回到家，但他那“一个人可以被毁灭，但不能给打败”的勇气和毅力，永远激励着广大读者。《热爱生命》中那无比坚强，永不向命运低头的淘金者，与桑地亚哥的形象也是同类的。将这两篇小说放在一起读，可以让我们对桑地亚哥人物的精神理解得更加透彻更加深刻，可以让我们的心灵受到双重的震撼。这就是将同一风格的作品放在一起比较教学的好处。
小说中的比较教学法，是一种很有意义很实用的教学法。在比较中拓展阅读面，在比较中加深对小说艺术效果的感受和认识，在比较中感受不同小说的优劣，在比较中提升鉴赏能力，在比较中获得人生的感悟，这对于提升学生的语文素养，益处多多。
★作者通联：福建大田县第一中学。