研究背景：美术是一门艺术学科，在幼儿园教学中具有重要的作用，不仅可以提升幼儿的审美能力，也是培养幼儿创造力和高尚情操的重要手段。多元化的美术教学作为一种新型教学模式将打破传统的教师教，幼儿模仿的教学模式，充分调动孩子的学习积极性。
　　研究目标：幼儿绘画是他们自主表达的方式，因此，绘画教育的目标不只是技能 技巧方面，对于幼儿来说，更重要的是情感方面，让幼儿感受绘画的快乐， 除此之外，还应该包括认知能力、创造力等方面的目标。
　　研究内容：1.丰富绘画活动内容 根据幼儿绘画兴趣和需要，将不同形式的绘画内容融入绘画活动中， 2.丰富的绘画材料和工具3.独立绘画活动 4.合作绘画活动.5.多元化评价
　　实施过程：游戏法。游戏是幼儿园主要活动也是幼儿最喜欢的活动，我们要善于运用游戏 法来开展活动，用游戏情境来感染和调动幼儿学习的积极性。观察法。观察是绘画的基础和前提，观察可以帮助幼儿更好地把握事物特征， 在绘画活动中我注意引导他们学会正确观察。示范法。示范法并不是传统的模仿画，它是根据绘画的需要帮助幼儿掌握一些 必要的技巧，包括使用材料的方法，在绘画中也可以采用教师示范、幼儿示范、师幼共同示范等不同的示范方法。
　　研究成果：本研究参考于幼儿园《纲要》“教师是幼儿活动的支持者，帮助者和引导者”这一理论依据，在幼儿学习绘画过程中，制造自由、快乐的学习气氛是非常重要的。首先，师生关系要平等，要以同伴的身份指导儿童学习；其次采取游戏的形式进行师生双向交流，营造浓厚的学习氛围；最后创设学习环境，可多挂一些优秀儿童画作品，一些优秀的美术作品及多种材料制作的美工作品等，激发幼儿创作灵感和兴趣，使他们受到潜移默化的影响。为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解 和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
　　运用鼓励的原则，启发和诱导幼儿大胆绘画，因材施教，培养幼儿的自信心和独立性。幼儿绘画的发展具有阶段性。应根据幼儿的年龄特征选择教材，根据幼儿的个别差异进行因材施教。幼儿较易受到周围环境和本身情绪的影响，教师应多用鼓励赞赏的语言，激发幼儿的学习积极性和创作动机，更要善用肢体的语言、夸张的表情、幽默的口气、游戏的技巧来吸引幼儿的注意力，想方设法鼓励幼儿勇敢地按自己的意愿去画，引发幼儿的内在冲动，并表达出幼儿自己独特的绘画语言，增强自信心、独立性。
　　帮助幼儿获得各种经验，丰富表象的储存，通过借鉴和欣赏，提高幼儿多方位、多层次的艺术修养。幼儿绘画主要靠思想的启迪和情感的激励，来唤起幼儿敞开心灵的大门。因此，所画东西对幼儿要有强烈的吸引力，才能激思励志，而这一切都需要幼儿有一定的经验。幼儿所获得的经验，一般包括直接经验和间接经验。直接经验是指幼儿通过各种感官去直接实践所获得的經验。因此，在幼儿美术教学中应创造条件，经常带幼儿到大自然中去，让幼儿身临其境，玩耍、游戏、观察体验，感觉大自然的变化，捕捉感兴趣的事物的形态。间接经验主要是通过语言的描述，如讲故事、猜谜语、儿歌、童话、神话、听音乐、看展览、看录像、自制面具、游戏等，在各种活动中让幼儿用眼睛去看，用脑子去想、去记，通过行动去体验，用现实的刺激促使幼儿的想象运动起来，经过加工，创造性地外化于画面中。所以幼儿经验越丰富，表象储存则越多，幼儿头中的形象也就越鲜明，内在的创造冲动，就越容易产生。
　　欣赏。欣赏是幼儿绘画活动中的一个重要环节，是提高幼儿审美能力的过程。对不同画种、不同技法的作品进行临摹，是一种行之有效的教学方式，但不是一味地临摹，不是机械地重复别人的东西，而是幼儿自己特点的充分表现，画出有自己特色的画才是最重要的。我们应该强调幼儿用自己的绘画语言去表现绘画作品，同时体验多种传统技法的价值，两者自然融合，才能画出有创新、有创意的作品。欣赏是幼儿学习与比较的过程，幼儿欣赏名画家的画或中外优秀幼儿绘画作品，从中去发现、去辨别，并悟出道理，看谁画的颜色搭配好，谁的画构图有主有次，谁的画画得更有趣、自己的画有哪些不足。通过品评，使幼儿的自信心逐渐增强，使欣赏美、感受美、表现美、创造美的能力不断提高 。
　　孩子们学习美术活动的兴趣和主动性都有很大的提高。教师的教学能联系真实的生活，改变以往“老师教、孩子学”的教学方法，运用多元化的教学模式，从“关注孩子创作的结果”转变到“关注孩子创作的过程”中来，教学水平有了明显提高。通过为幼儿开展多样的绘画形式，创设多样化的绘画活动环境，提供多样化绘画活动工具和材料，以丰富幼儿园绘画教学，提供幼儿参与绘画的积极性，整体提高了幼儿的绘画创造力。（单位：吉林省长白县幼儿园）