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摘要：核心素养是我们在任何学习中都应该重点关注和把握的学生的发展和培养方向，创客教育是以培养学生的创新精神为宗旨的一种教育理念。本文以核心素养为方向，以创客教育的贯彻落实为路线，对高中生物的教学做出了探讨研究。
关键词：核心素养；高中生物；创客教育
一、 创客教育理念概述
创客教育又被称为STEAM教育，“STEAM”是5个单词首字母的缩写：Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）、Arts（艺术）、Maths（数学）。创客教育理念是美国政府提出的教育倡议，被誉为美国的“素质教育”，旨在基于学生的创新素质的培养，从学生兴趣入手，培养学生的跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力。如何把创客空间整合到现有的教育项目中是创客教育所关注的核心和关键，其中，创客空间是指创客们制作、交流、共享知识和资源，以及项目协作的场所。因此，在课堂教学中，我们要学会把课堂变成一个充满活力的创客空间，鼓励学生创建物品、发明工艺、分享创意点子。创客课程主要包括以下几个要素：动手做是最重要的，开放和分享，大胆尝试，迭代设计，注重美学，打破年龄歧视，强烈的个性化学习，技术是基本要素，学生要自己掌控学习等。
二、 面向学生核心素养的高中生物创客教育的资源开发整合与应用
（一） 以培养学生兴趣为基础，找到创客教育理念结合点
学生兴趣的培养是创客教育理念的基础，是我们进行创客教育的初始点，也是我们把创客教育理念同高中生物的学习相结合的一个结合点。高中生物知识的学习不同于初中阶段的生物学习，这一阶段的知识学习更加深层次，更加综合性，更加高难度，因此，我们要在创客教育理念的指引下，从培养学生的兴趣入手不光培养学生对生物学习的兴趣，更加注重培养学生对以创新精神为核心的创客教育理念的兴趣，帮助学生在创客教育理念的指引下促进高中生物的学习。
（二） 以加强教师培训为前提，保证创客教育质量入手点
任何一项新的理念和模式的实施，专业队伍的建设都是其中的一个重要环节，影响到后续工作的开展和实施的质量。开展创客教育，需要的是一支满怀激情、勤思考、善钻研、爱动手的创客教育理念的支持者和开发者去引领学生开展实践活动，正如创客教育所强调的理念一样，要从做中学，动手实践要多于理论学习。实践证明创客教师更需要新技术的培训，从Arduino到3D打印，从激光切割再到App inventor，哪一项都离不开动手实践，老师们只有拿起各種工具和材料，以“造物”的形式学以致用，才能真正感受到创客的精神。在创客教育的实施阶段，对广大教师进行创客教育培训，既要关注开展创客活动所需的技能性课程的培训，也要关注中国特色创客教育理念的培训。要通过这种培训让广大教师认识到：中国特色创客教育是要培养创新人才，即具有“创新意识”“创新思维”和“创新能力”三方面素质，且能把创新的思想、理论、方法及创新设计转化为实际的精神产品或物质产品的创造者，而不是像西方创客教育那样，只是培养出能把自己的创意转换成“实体作品”的创客。
（三） 以尊重学生主体为重点，抓住创客教育理念着重点
创客教育强调的是个性化学习，强调的是学生自己掌控自己的学习，它更加注重学生的实践应用能力、动手操作能力，这就要求我们在高中生物的教学中牢牢把握好学生主体这一重点和关键，尊重学生主体地位，发挥学生主体作用，让学生成为高中生物学习中的实践者和主人翁。学生在创客教育中的学习可以分为基于问题的学习和基于项目的学习，在这种学习流程和模式之下，我们就可以以引导学生自主学习为目标，指导学生“像科学家那样思考”或者“像专家那样思考、解决问题”。
比如，在能量之源——光与光合作用这一部分内容的学习中，我们要充分贯彻落实创客教育的理念，培养学生的实践应用能力和动手操作能力。首先，我们可以先从生活中的一些现象出发，比如大多数植物的叶子是绿色的，而有些植物的叶子不是绿色的，还有一些叶子在不同时期会呈现出不同的颜色，然后让学生带着这些问题去思考怎样进行叶绿素的提取和分离，并通过自主的探究和学习去完成这一部分所要学习和掌握的知识内容，即捕获光能的色素和叶绿体的结构：1. 填写叶绿体的结构示意图；2. 填表比较叶绿体色素的种类和功能等学习任务。
（四） 以培养创新精神为目标，把握创客教育理念落脚点
创新精神是创客教育理念的核心，是我们在教育教学中对人才培养的目标方向和要求。一是体验式的创新。即学生在高中生物的学习体验中，通过对知识信息的自主探索，在自主学习的过程中，不断开阔自己的视野，发散自己的思维，培养自己的能力，在实践应用和动手操作的过程中发现问题、解决问题，并在这一过程中发现新的角度、新的思维、新的方式。二是平台式的创新。这种创客教育的培养方式就是把课堂打造成一个自由开放的创客空间，为学生创新精神的培养提供一个平台，让学生可以充分地发散自己的思维，培养自己的精神和能力。
三、 结束语
创客教育理念是现代化教育模式下以培养学生的核心素养和创新精神为基础的一种教学理念，以培养学生兴趣为基础，找到创客教育理念结合点；以加强教师培训为前提，保证创客教育质量入手点；以尊重学生主体为重点，抓住创客教育理念着重点；以培养创新精神为目标，把握创客教育理念落脚点，在实践中不断探索不断改进，更好地把理论与实践相结合。
参考文献：
[1]姜晓慧.初探高中生物实验“创客空间”的建立[J].新课程（下），2017（08）：169.
[2]吴志强.基于创客教育下“腐乳的制作”的创新教育实践[J].中学生物学，2017，33（03）：41-42.
作者简介：
郑海滨，福建省安溪市，福建省安溪第八中学。
关键词：核心素养；高中生物；创客教育
一、 创客教育理念概述
创客教育又被称为STEAM教育，“STEAM”是5个单词首字母的缩写：Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）、Arts（艺术）、Maths（数学）。创客教育理念是美国政府提出的教育倡议，被誉为美国的“素质教育”，旨在基于学生的创新素质的培养，从学生兴趣入手，培养学生的跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力。如何把创客空间整合到现有的教育项目中是创客教育所关注的核心和关键，其中，创客空间是指创客们制作、交流、共享知识和资源，以及项目协作的场所。因此，在课堂教学中，我们要学会把课堂变成一个充满活力的创客空间，鼓励学生创建物品、发明工艺、分享创意点子。创客课程主要包括以下几个要素：动手做是最重要的，开放和分享，大胆尝试，迭代设计，注重美学，打破年龄歧视，强烈的个性化学习，技术是基本要素，学生要自己掌控学习等。
二、 面向学生核心素养的高中生物创客教育的资源开发整合与应用
（一） 以培养学生兴趣为基础，找到创客教育理念结合点
学生兴趣的培养是创客教育理念的基础，是我们进行创客教育的初始点，也是我们把创客教育理念同高中生物的学习相结合的一个结合点。高中生物知识的学习不同于初中阶段的生物学习，这一阶段的知识学习更加深层次，更加综合性，更加高难度，因此，我们要在创客教育理念的指引下，从培养学生的兴趣入手不光培养学生对生物学习的兴趣，更加注重培养学生对以创新精神为核心的创客教育理念的兴趣，帮助学生在创客教育理念的指引下促进高中生物的学习。
（二） 以加强教师培训为前提，保证创客教育质量入手点
任何一项新的理念和模式的实施，专业队伍的建设都是其中的一个重要环节，影响到后续工作的开展和实施的质量。开展创客教育，需要的是一支满怀激情、勤思考、善钻研、爱动手的创客教育理念的支持者和开发者去引领学生开展实践活动，正如创客教育所强调的理念一样，要从做中学，动手实践要多于理论学习。实践证明创客教师更需要新技术的培训，从Arduino到3D打印，从激光切割再到App inventor，哪一项都离不开动手实践，老师们只有拿起各種工具和材料，以“造物”的形式学以致用，才能真正感受到创客的精神。在创客教育的实施阶段，对广大教师进行创客教育培训，既要关注开展创客活动所需的技能性课程的培训，也要关注中国特色创客教育理念的培训。要通过这种培训让广大教师认识到：中国特色创客教育是要培养创新人才，即具有“创新意识”“创新思维”和“创新能力”三方面素质，且能把创新的思想、理论、方法及创新设计转化为实际的精神产品或物质产品的创造者，而不是像西方创客教育那样，只是培养出能把自己的创意转换成“实体作品”的创客。
（三） 以尊重学生主体为重点，抓住创客教育理念着重点
创客教育强调的是个性化学习，强调的是学生自己掌控自己的学习，它更加注重学生的实践应用能力、动手操作能力，这就要求我们在高中生物的教学中牢牢把握好学生主体这一重点和关键，尊重学生主体地位，发挥学生主体作用，让学生成为高中生物学习中的实践者和主人翁。学生在创客教育中的学习可以分为基于问题的学习和基于项目的学习，在这种学习流程和模式之下，我们就可以以引导学生自主学习为目标，指导学生“像科学家那样思考”或者“像专家那样思考、解决问题”。
比如，在能量之源——光与光合作用这一部分内容的学习中，我们要充分贯彻落实创客教育的理念，培养学生的实践应用能力和动手操作能力。首先，我们可以先从生活中的一些现象出发，比如大多数植物的叶子是绿色的，而有些植物的叶子不是绿色的，还有一些叶子在不同时期会呈现出不同的颜色，然后让学生带着这些问题去思考怎样进行叶绿素的提取和分离，并通过自主的探究和学习去完成这一部分所要学习和掌握的知识内容，即捕获光能的色素和叶绿体的结构：1. 填写叶绿体的结构示意图；2. 填表比较叶绿体色素的种类和功能等学习任务。
（四） 以培养创新精神为目标，把握创客教育理念落脚点
创新精神是创客教育理念的核心，是我们在教育教学中对人才培养的目标方向和要求。一是体验式的创新。即学生在高中生物的学习体验中，通过对知识信息的自主探索，在自主学习的过程中，不断开阔自己的视野，发散自己的思维，培养自己的能力，在实践应用和动手操作的过程中发现问题、解决问题，并在这一过程中发现新的角度、新的思维、新的方式。二是平台式的创新。这种创客教育的培养方式就是把课堂打造成一个自由开放的创客空间，为学生创新精神的培养提供一个平台，让学生可以充分地发散自己的思维，培养自己的精神和能力。
三、 结束语
创客教育理念是现代化教育模式下以培养学生的核心素养和创新精神为基础的一种教学理念，以培养学生兴趣为基础，找到创客教育理念结合点；以加强教师培训为前提，保证创客教育质量入手点；以尊重学生主体为重点，抓住创客教育理念着重点；以培养创新精神为目标，把握创客教育理念落脚点，在实践中不断探索不断改进，更好地把理论与实践相结合。
参考文献：
[1]姜晓慧.初探高中生物实验“创客空间”的建立[J].新课程（下），2017（08）：169.
[2]吴志强.基于创客教育下“腐乳的制作”的创新教育实践[J].中学生物学，2017，33（03）：41-42.
作者简介：
郑海滨，福建省安溪市，福建省安溪第八中学。