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《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称《标准》）“课程目标
“文本三分法”科学吗？
【摘 要】
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《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称《标准》）“课程目标必修课程”阅读与鉴赏第四条规定：“能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本，根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。”对这一要求，《〈普通高中语文课程标准（实验）〉解读》（以下简称《标准解读》）是这样解释的：“一种现代思维科学理论把人的思维大致分成三个基本层面，即分析性思维、创造性思
【出 处】
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语文建设
【发表日期】
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2006年9期
其他文献
“确保在2015年以前所有的儿童，尤其是女童，各方面条件较差的儿童及少数民族儿童都能接受和完成免费的和高质量的义务初等教育”[1]，是2000年国际社会议定的六大全民教育目标（Education for All， EFA）之一。在中国，全民教育目标（EFA）和同教育相关的千年发展目标（MDGs）已经取得了骄人的成绩，但多年来，少数民族儿童及少数民族地区的教育质量一直是教育界关注的核心问题，也是联合
读了刘吉英老师《冲破封闭的樊篱，重建开放的舞台》和李莉莉老师《让语文课不再“从流飘荡，任意东西”》两篇文章，忽然想起在后秦时期鸠摩罗什译的《金刚经》中，有弟子须菩提与佛的一段对话： 须菩提言：“如我解佛所说义，无有定法名阿耨多罗三藐三菩提（阿耨多罗三藐三菩提指‘无上圣智’），亦无有定法如来可说。何以故？如来所说法，皆不可取、不可说，非法、非非法。所以者何？一切圣贤，皆以无为法而有差别。” 根据
《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中明确提出，要充分发挥教师主导作用，引导教师深入理解学科特点、知识结构、思想方法，科学把握学生认知规律，上好每一堂课。突出学生主体地位，注重保护学生好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高学习能力。优化教学方式，注重启发式、互动式、探究式教学，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。从中可以清晰地看到，落实立德树人根本任务，培养德智
从21世纪初开始，日本政府在基础教育阶段开展有别于传统应试教育的“宽松教育”模式的实践，旨在通过精简每门学科的课时数，摆脱应试教育偏重知识量的学习模式，为学生提供和创造充裕的思考时间，以培养学生敢于质疑、勇于创造的能力。“宽松教育”为基础教育阶段日本中小学生带来一定程度的自由，同时，也产生了一系列问题。自2002年开始正式实施“宽松教育”以来，日本学生在国际学生能力评估项目（PISA）等相应的学习
编者按： 深度学习是人类学习的本来状态。但是，当教学简化为记住知识以用于考试时，知识学习就成为与生活相脱离的空转活动，思考力与价值观也渐渐从我们的课堂中抽离出去。种子课，是找回深度学习样式的有效路径。种子课没有套路，没有程序，但有生动的课例。老师们可以在课例的讨论中渐渐掌握种子课的精髓，并将其自如地实现于自己的教学实践中。 我們有幸邀请到长期从事教学论研究的北京师范大学郭华教授和小学教学一线资
背景介绍 《乡愁》为语文版七年级下册第四单元的第二篇课文，这一单元是学生进入初中后接触的第一个现代诗歌单元，尽管他们从古代诗歌的学习中积累了鉴赏诗歌的经验，但现代诗歌毕竟与古代诗歌有一定差异。此外，由于人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，学生对情感的理解、对诗歌意境的领悟也有一定的困难。因此，应从现代诗歌的特点出发，通过听说演练等一系列以学生为主体的活动，让他们在互动中加深理解，为今后学习现代
府学胡同小学是一所具有传统文化情怀的学府圣殿，有着丰厚的文化底蕴与积淀。特色发展作为一种新的学校发展方式，使学校面临的发展机遇增加。在“可持续发展教育”的视角下，学校将教育的中心调整到“人的领域”，也就是“学生的可持续发展”。学校致力于将促进学生的全面发展和办成特色学校系统地联系起来，600多年来，学校传承着弘扬中华优秀传统文化的办学特色，因此，学校将文化作为一个非常重要的领域，一并加以 探索。
“蒙台梭利幼儿教育丛书”是国内推出的首套蒙台梭利幼儿教育理论与实践相结合的丛书，得到了中国教育学会蒙台梭利教育专家委员会的推荐。丛书共8册，其中4册为蒙台梭利幼儿教育理论译著，系统、全面地阐述蒙台梭利幼儿教育的基本理论;另外4册系统地讲解了蒙台梭利教具的操作要领和步骤，将蒙台梭利幼儿教育理念贯穿在实际操作活动中。丛书对蒙台梭利幼儿教育从理论到实践进行了详细的论述，形成了完整的体系。这套丛书的内容既
20世纪60年代生人被称为“老帮菜”，70年代生人被冠之以一堆头衔，80年代生人被称为“独一代”，如今90后也一步步走上了历史舞台。白岩松说过：“每一代人的青春都是不易的。”另一方面，每一代人的青春又是相似的，从他们身上，我们能看到自己年轻时曾有过的迷茫，曾坚持过的理想。那么，从本科一直读到博士的人往往会是一种什么状态？普通本科院校的毕业生其典型的人生轨迹是一种什么样子？初中毕业后在外打工的平民子