做了十来年的班主任工作，其中有泪水也有欢笑，有苦涩也有甜蜜，回首往事，觉得这些年过得一点儿都不后悔，因为孩子的内心世界都是非常纯净的，走进他们之中，就会感觉自己生活在快乐之中，他们清脆悦耳的声音，对老师崇拜、敬爱的眼神，都让我感觉到自己工作的意义。教师的一个重大任务就是培养学生良好的行为习惯，让他们形成优秀的品德，学会学习、学会做人，不仅让学生的学习生涯变得更有趣味，还会使他们在人生道路上走得更顺畅。每一位教育工作者都要与时俱进，为学生精心设置学习目标，俗话说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”小学生的年龄较小，尤其是一二年级的学生，对他们进行德育教育不能单纯依靠口头说教，要在每天学习和生活中渗透。我将自己的做法总结了一下，有以下四点：
　　一、教师要注重自身素质培养与提高
　　人的行为习惯与思想是很难改变的，每个人在每个年龄的知识学习能力是不同的，有的人学知识比较早，吸收得比较快，有的人则在较晚时间打开知识学习的大门，学得比较慢，总之，每个人都有一个属于自己的学习曲线。学习成绩的改变是一件较为简单的事，但那些固有习惯与思想则会长时间地跟随我们，甚至对我们的一生产生重大影响。
　　以老舍先生为例，他对干净、整洁的要求是在母亲的影响下形成的，因此，老舍先生的衣服永远都是整整齐齐的，虽然衣料并不考究，但是干干净净、一丝不苟。他的屋子也一直都是自己收拾，很少假手他人，桌椅都擦拭得一尘不染。从上私塾再到上小学、中学，乃至最终走上文学创作道路，老舍先生的一生至少有一百多位老师。有的老师给他留下了深刻的印象，也产生了很大的影响，有的则如落叶飘过，没有留下任何痕迹。但是在他心目中，真正的老师、给了他生命教育的老师则是自己的母亲。母亲虽然不识字，但她以身作则，把良好的性格传给了老舍先生。由此可见，相比老师，父母对孩子的影响才是最深刻的。
　　因此，在每学期一次的家长会上，我都要求家长在生活中多注意自己的一言一行，从生活中的小事做起，为孩子树立良好的榜样。古语有云“不以善小而不为，不以恶小而为之”，家长要对自己严格要求，在对孩子提要求之前，先考虑自己能否做到，是否良好地执行了家庭规定，不让孩子做的事是否自己也坚决不做。
　　教师要不断提高自身素养，多学习先进教学理念，观摩优秀教师的讲课过程，提高自己的教学水平与文化修养。教师要与学生的学习和生活相融合，不要总把自己放在“师道尊严”的高处，要经常放下架子，走入学生之中，或与学生互换角色，从学生角度看待教育和教学工作，使学生从内心深处对教师产生信任感。
　　二、为学生创造实践机会
　　在学生成长过程中，思想道德方面的教育是比知识文化教育更重要的。纵观古今中外，伟大教育家都对德育十分重视，在他们看来，德育位于诸多教育之首，有着特殊的作用和崇高的地位。德育教育方式很多，中心点就是让学生多实践，在过程中增加学生体验。
　　我们经常用“三结合”描述德育教育，分别为：“以人为本”与“依法治校”相结合;“课堂教育”与“课外活动”相结合;“校内教育”与“家庭教育”相结合。教师要多为学生开展一些形式丰富、有益身心的活动，让他们在活动过程中体验合作与交流，增进同学之间的情感，拥有深厚的友谊。活动不仅使学生之间和睦相处，还为学生创造相互帮助的机会，让他们学会尊重他人、体谅他人、礼貌待人，促进良好班风、校风形成。
　　对于小学生来说，最有效的德育方式就是在日常生活中渗透，使道德成为学生内心一种本质的、自觉的行为。为了促进学生良好品质形成，教师进行德育教育时要有耐心，细致观察学生，在潜移默化之中使学生的美好品格得到培养和塑造。
　　此外，教师要对家庭的影响引起重视，及时与家长沟通，反馈学生在校情况，让学生在良好环境中茁壮成长。
　　三、德育工作要在时时处处进行
　　要想对学生有一个细致、全面的了解，教师必须走入学生之中，真正理解他们，了解他们的所思所想，并对学生的过错有宽大的包容之心，只有真心爱学生，教育学生时才能收到更好的效果。随着科学技术与社会经济的发展，学生的生活变得更丰富多彩，他们不再是囿于校园的书呆子，对世界和生活有了自己独特的理解，随之就会产生一些成长过程中的问题与困惑。虽然在老师看来这些问题都很幼稚，也有点可笑，但对学生来说却是难以抉择和面对的。
　　俗话说：“十年树木，百年树人。”小学生的德育工作是一个长期过程，不仅需要教师艰苦的付出，还要求每一位教育工作者不断充实自己，用生活化实例时时处处对学生进行思想美德渗透，让学生内心深处的积极性和主动性不断得到激发，通过一个较为客观的方式认识自己，不断在内心需求中完善和提高自己，最终将自己的发展和命运与国家的富强、民族的发展联系起来，为高尚的人生观、世界观、价值观打下良好的基础。
　　在我看来，学生都没有好坏之分，每个学生都有自己的特点、长处。虽然学生之间有一些必然的差异，从某些方面来说，教育也要因人而异，结合学生的特点施教，但是，班主任要以博大的心胸看待每一个学生，引导他们继续发扬优点，帮助他们逐渐克服、改正缺点。
　　四、通过课堂教学对学生进行德育教育
　　课堂是教师对学生进行教育的主战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论，可以很容易掌握应有的德育道理，从中学生可以养成认真细致的优良习惯。如体育课上培养学生身体素质的同时，培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小形成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。小学生在道德知识的理解上是比较肤浅的，表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。课堂教学中，有的课文要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理又导行，使学生既知道为什么做，又知道怎样做。让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，满足低年级小学生交流的欲望，通过学生自我教育、学生之间的相互教育，从而产生德育效能。教师可以在创设道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中逐步提高道德意识。
　　我认为要做到这些也许并不是很难，但确实不是一件容易的事。回顾十年奋斗历程，我深深体会到为人师表的辛苦与快乐。今后，我仍将站在三尺讲台上，为一批批学生真正成为这个时代需要的优秀人才付出毕生的努力。