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摘 要：“客家文化融合了北方汉族与南方少数民族的民族特征，既体现出华夏正统文化，又容纳了所在地民族的文化精神。客家文化极具丰富性和多样性，丰富了艺术设计教学的视野，能够为艺术设计教学提供丰富的资源。本文从书法绘画、民间工艺、民俗文化等方面来探讨客家文化文化特色融入艺术设计专业课程教学内容的改革途径。
关键词：客家文化；民间艺术；艺术设计；教学
从上世纪五十年代开始，我国高校开始陆续开设艺术专业，方向主要集中在工艺美术上。随着时代发展，西方现代设计思想逐渐渗透到我国艺术领域，单一的艺术教学显然不能顺应时代发展的潮流，各美术院校的艺术专业开始向应用类设计方向进行转变。但是我国高校的艺术教育起步相对西方较晚，教学体系并不成熟，教学方式雷同，缺乏特色。改革艺术设计专业课程教学内容，调整教学方向，利用好民间艺术资源体现出民族特色，只有这样才能使我国高等院校的艺术专业教学保持生命活力。
一、艺术设计教学内容中体现意象性文化符号的传承与发展
客家人的祖先来自中原，他们为了躲避战乱迁徙到南方。在漫长的迁徙岁月當中，北方汉民族与南方少数民族逐渐融合在一起，并衍生出独具特色的客家文化。客家人非常重视传统，家庭观念非常重，信仰世代流传下来的客家文化，如广东福建一带祠堂、庙宇非常多。客家人对大自然怀有敬畏和感恩之心，对生活抱有美好的祈盼，这种情感反映在精神世界当中就转变成了对神明的信奉。客家文化当中包括妈祖文化，可以说妈祖是客家人的保护神。在东南沿海地区建有很多妈祖庙，每逢重要节日当地人都会到庙中跪拜，祈求妈祖保佑，降福赐祉。此外，客家人在过年时张贴年画、供奉财神和福禄寿三星，观音庙中塑有观音送子的塑像，祠堂内有纸扎、供品等。这些表征都体现出客家文化的审美特征，是客家人信仰文化浓缩在集体认可的意象性符号。
艺术设计教学内容要深入挖掘这种寓意，研究客家文化当中的符号，并将它们所蕴含的意象性传递出来，体现出客家人的信仰文化。客家人非常重视传承的力量，生产生活方式遵从先辈的经验，在此基础上再融入时代的特征成为顺应时代发展潮流的新形式。在艺术设计专业课程教学内容的改革中融入客家文化，需要对客家文化中蕴含的具有传承性的文化现象进行解读。
客家文化在历史的长河当中得到洗涤，沉淀下来的是具有客家人自然崇拜和宗教信仰观念的意象性符号。艺术设计的教学内容中要对这些文化符号进行解读，为学生搭建起认知的桥梁，感受客家文化中包含的艺术建筑结构。只有这样，才能真正帮助学生理解客家文化的传承意图，体会客家文化的审美情趣，从而将客家文化中蕴含的意象呈现到个人的主观意识当中。
二、艺术设计教学内容中体现纳吉求福的吉祥文化
客家民间艺术是伴随着客家人的日常生活产生的，体现出强大的生命力和创造力。早先生活在北方的汉族人在向南方迁徙的漫长岁月当中饱受磨难，但他们始终对生活抱有美好的向往。经过世代传承，他们内心当中的祈盼演变成为一种强烈的文化意识，这种文化意识折射到现实生活当中就是客家文化当中纳吉求福的吉祥文化。可以说，吉祥文化背后隐藏的是客家人对生活理想的诉求。这种文化与民间生活相结合，产物就是吉祥图案这种民间艺术。
吉祥图案承载着客家人内心深处的思想情感，传达出客家文化独有的审美视觉形象。按照装饰题材来划分，客家吉祥图案主要分为祥禽瑞兽、花卉果木、神话故事、文字符号等。这些吉祥图案在客家人日常生活中得到了普遍运用，如传统建筑中、手工艺品上、服饰及生活器物当中都体现出了客家人对于吉祥文化的推崇。如客家民居的门厅装饰上多选用松鹤、蝙蝠、神仙造型等图案，反映出客家人期盼生活美满、家庭和睦、四季平安、子孙满堂的愿望。
将客家文化融入到艺术设计教学内容的过程当中，要从情感根源来探究吉祥艺术的起源和发展，将象征艺术和意向艺术作为艺术设计的生命源泉。美术专业院校要因地制宜开设特色课程，除了课堂教学之外还要增加课外活动内容，如组织学生到客家人聚居地区去实地观察和体验，进而从客家人日常生活当中体会吉祥文化所呈现出来的生命感。对于现代视觉传达设计来说，要培养学生的设计师眼光，引导他们对客家文化中吉祥图案资源进行挖掘，并结合时代发展潮流将它们改造成为世界性艺术语言。传统吉祥图案具有深邃的文化内涵，是中原儒家文化与自然生活相结合的艺术手段呈现。在对艺术设计专业的教学内容进行改革的过程中要深入挖掘客家文化的美学价值。
三、艺术设计教学内容中体现约定俗成的民俗文化
客家风俗活动为客家民间艺术的发展提供了稳健的根基，支撑着客家民间艺术朝向深远的方向上发展。在中原汉族向南方迁徙的过程中，他们将儒家文化带入到当地，与当地人的思想文化产生了激烈碰撞，最终它们之间的棱角被岁月磨平融为一体。
客家民俗文化具有大众自性和传承性，反映出客家人对于历史、文化、人土风情的尊重。客家风俗具有明显的地域性，传递出流淌在客家人血液当中的凝聚力。如客家人非常重视中秋节，无论客家人身处何地，他们都期望人月两团月的生活。
在艺术设计专业教学内容当中要体现出客家风俗的凝聚力，从精神层面来探讨客家民俗文化的形式、体现和禁忌等。客家人在生活习俗、生产习俗、信仰习俗、占卦习俗、岁时习俗等方面都体现出南北方民族融合的特征，如秧歌、狮舞、龙舞、灯舞、踩船灯等，都体现出客家文化的特色之美。在对客家民间艺术进行探究时要深入了解客家人的民俗活动，建立起二者的关联性，从而更加深入地理解客家文化的独特性。高校开设艺术设计专业的目的在于培养艺术人才，所以在教学内容上应重视学生精神世界的培养，从而建立起学生的艺术历史感。
客家文化极具特色，富有内涵，它所蕴含的意向文化、吉祥文化、民俗文化能够为高校艺术设计专业教学内容提供强大的资源。高校在培养艺术人才的过程中搭载民族性文化特色，同时也扩大了我国民族文化的影响力。
课题：
2012江西省高等学校教学改革研究课题《将本土文化特色融入艺术设计专业课程教学内容改革的应用研究》（课题编号：JXJG-12-33-8）结题论文。
关键词：客家文化；民间艺术；艺术设计；教学
从上世纪五十年代开始，我国高校开始陆续开设艺术专业，方向主要集中在工艺美术上。随着时代发展，西方现代设计思想逐渐渗透到我国艺术领域，单一的艺术教学显然不能顺应时代发展的潮流，各美术院校的艺术专业开始向应用类设计方向进行转变。但是我国高校的艺术教育起步相对西方较晚，教学体系并不成熟，教学方式雷同，缺乏特色。改革艺术设计专业课程教学内容，调整教学方向，利用好民间艺术资源体现出民族特色，只有这样才能使我国高等院校的艺术专业教学保持生命活力。
一、艺术设计教学内容中体现意象性文化符号的传承与发展
客家人的祖先来自中原，他们为了躲避战乱迁徙到南方。在漫长的迁徙岁月當中，北方汉民族与南方少数民族逐渐融合在一起，并衍生出独具特色的客家文化。客家人非常重视传统，家庭观念非常重，信仰世代流传下来的客家文化，如广东福建一带祠堂、庙宇非常多。客家人对大自然怀有敬畏和感恩之心，对生活抱有美好的祈盼，这种情感反映在精神世界当中就转变成了对神明的信奉。客家文化当中包括妈祖文化，可以说妈祖是客家人的保护神。在东南沿海地区建有很多妈祖庙，每逢重要节日当地人都会到庙中跪拜，祈求妈祖保佑，降福赐祉。此外，客家人在过年时张贴年画、供奉财神和福禄寿三星，观音庙中塑有观音送子的塑像，祠堂内有纸扎、供品等。这些表征都体现出客家文化的审美特征，是客家人信仰文化浓缩在集体认可的意象性符号。
艺术设计教学内容要深入挖掘这种寓意，研究客家文化当中的符号，并将它们所蕴含的意象性传递出来，体现出客家人的信仰文化。客家人非常重视传承的力量，生产生活方式遵从先辈的经验，在此基础上再融入时代的特征成为顺应时代发展潮流的新形式。在艺术设计专业课程教学内容的改革中融入客家文化，需要对客家文化中蕴含的具有传承性的文化现象进行解读。
客家文化在历史的长河当中得到洗涤，沉淀下来的是具有客家人自然崇拜和宗教信仰观念的意象性符号。艺术设计的教学内容中要对这些文化符号进行解读，为学生搭建起认知的桥梁，感受客家文化中包含的艺术建筑结构。只有这样，才能真正帮助学生理解客家文化的传承意图，体会客家文化的审美情趣，从而将客家文化中蕴含的意象呈现到个人的主观意识当中。
二、艺术设计教学内容中体现纳吉求福的吉祥文化
客家民间艺术是伴随着客家人的日常生活产生的，体现出强大的生命力和创造力。早先生活在北方的汉族人在向南方迁徙的漫长岁月当中饱受磨难，但他们始终对生活抱有美好的向往。经过世代传承，他们内心当中的祈盼演变成为一种强烈的文化意识，这种文化意识折射到现实生活当中就是客家文化当中纳吉求福的吉祥文化。可以说，吉祥文化背后隐藏的是客家人对生活理想的诉求。这种文化与民间生活相结合，产物就是吉祥图案这种民间艺术。
吉祥图案承载着客家人内心深处的思想情感，传达出客家文化独有的审美视觉形象。按照装饰题材来划分，客家吉祥图案主要分为祥禽瑞兽、花卉果木、神话故事、文字符号等。这些吉祥图案在客家人日常生活中得到了普遍运用，如传统建筑中、手工艺品上、服饰及生活器物当中都体现出了客家人对于吉祥文化的推崇。如客家民居的门厅装饰上多选用松鹤、蝙蝠、神仙造型等图案，反映出客家人期盼生活美满、家庭和睦、四季平安、子孙满堂的愿望。
将客家文化融入到艺术设计教学内容的过程当中，要从情感根源来探究吉祥艺术的起源和发展，将象征艺术和意向艺术作为艺术设计的生命源泉。美术专业院校要因地制宜开设特色课程，除了课堂教学之外还要增加课外活动内容，如组织学生到客家人聚居地区去实地观察和体验，进而从客家人日常生活当中体会吉祥文化所呈现出来的生命感。对于现代视觉传达设计来说，要培养学生的设计师眼光，引导他们对客家文化中吉祥图案资源进行挖掘，并结合时代发展潮流将它们改造成为世界性艺术语言。传统吉祥图案具有深邃的文化内涵，是中原儒家文化与自然生活相结合的艺术手段呈现。在对艺术设计专业的教学内容进行改革的过程中要深入挖掘客家文化的美学价值。
三、艺术设计教学内容中体现约定俗成的民俗文化
客家风俗活动为客家民间艺术的发展提供了稳健的根基，支撑着客家民间艺术朝向深远的方向上发展。在中原汉族向南方迁徙的过程中，他们将儒家文化带入到当地，与当地人的思想文化产生了激烈碰撞，最终它们之间的棱角被岁月磨平融为一体。
客家民俗文化具有大众自性和传承性，反映出客家人对于历史、文化、人土风情的尊重。客家风俗具有明显的地域性，传递出流淌在客家人血液当中的凝聚力。如客家人非常重视中秋节，无论客家人身处何地，他们都期望人月两团月的生活。
在艺术设计专业教学内容当中要体现出客家风俗的凝聚力，从精神层面来探讨客家民俗文化的形式、体现和禁忌等。客家人在生活习俗、生产习俗、信仰习俗、占卦习俗、岁时习俗等方面都体现出南北方民族融合的特征，如秧歌、狮舞、龙舞、灯舞、踩船灯等，都体现出客家文化的特色之美。在对客家民间艺术进行探究时要深入了解客家人的民俗活动，建立起二者的关联性，从而更加深入地理解客家文化的独特性。高校开设艺术设计专业的目的在于培养艺术人才，所以在教学内容上应重视学生精神世界的培养，从而建立起学生的艺术历史感。
客家文化极具特色，富有内涵，它所蕴含的意向文化、吉祥文化、民俗文化能够为高校艺术设计专业教学内容提供强大的资源。高校在培养艺术人才的过程中搭载民族性文化特色，同时也扩大了我国民族文化的影响力。
课题：
2012江西省高等学校教学改革研究课题《将本土文化特色融入艺术设计专业课程教学内容改革的应用研究》（课题编号：JXJG-12-33-8）结题论文。