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面对日益拓宽的现代美术，身为基础教育的小学美术教师有责任通过不断提高自身的审美素养，力求以充实的现代教学理念去引领学生进行美的创造。因而我认为美术课本中的剪纸教学目标应该是：具体通过课堂延续和发展剪纸的知识和技巧及营造良好的剪纸学习环境两方面来实施完成对学生素质的整体提高。剪纸教学的最终目的是：丰富现代小学美术教学内容，增强小学生热爱传统文化意识。2011年10月通过评审，被立项为县级教师小课题。自立项后，课题组成员围绕课题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索通过写“系列剪纸”来提高低年级学生习作素养的方法和策略。经过课题组成员近一年的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现报告如下：
一、问题的提出
《美术课程标准》指出：美术学科并不是单独孤立地存在的，它是文化教育的一个部分。强调美术学科内部的综合，美术学科与其他学科之间的综合以及美术学科与社会、与学生生活实际的综合。一幅美术创作作品的诞生，除了作者精湛的美术技能技巧的表现以外，与当时的历史背景、地域环境、经济发展、民俗风情、人文修养等有着密切的联系和影响。
作为剪纸艺术不仅受我国群众喜爱，还深受世界人民喜爱。从中国打开国门面向世界以来，中国剪纸便一直深受国外友人的喜爱。剪纸作为一种艺术，源于生活，又高于生活，中国剪纸在世界民间艺术之林中具有独特的魅力。随着中国文化走向世界，世界对中国传统文化的认同度也在不断提高，中国剪纸作为最具浓郁民族特色的产业，在打造民族文化品牌中理应首当其冲。2001年，剪纸还作为一种文化形式被联合国教科文组织列入第三批公布的世界文化遗产。因此，深挖剪纸的艺术价值，永葆剪纸的艺术生命，推动中国剪纸文化走向世界是现如今我们的一项重大任务。剪纸人才稀缺是我国剪纸文化市场的一大缺憾。而且我国绝大多数民间剪纸能人苦于剪纸艺术市场的信息不畅，大多是自娱自乐，且年事已高，居住在偏远的山村，分布较分散，生活贫困，信息闭塞，作品极容易破坏和流失。
作为很容易被克隆的艺术，如何保护我国剪纸艺术家和爱好者剪纸的创意、风格、内容等不被侵犯，也成为剪纸艺人面临的问题，全国不少旅游景点充斥大量所谓的“陕北剪纸”不能不让人担忧、反思。如何让剪纸艺术健康有序发展，步入高雅艺术殿堂的关键所在，更是值得剪纸艺人和相关部门深思。因此把民间剪纸作为一项重要的文化资源进行整理挖掘和保护将会是一件任重而道远的工作。
二、研究目标和内容
（一）研究目标：
依照新课改目标，学校领导与美术教师重新研讨制定切实可行的剪纸校本课程实施方案，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度提出了明确的课程目标：
1、传承民族文化要面向全体学生，适应学生发展的不同需求。
2、密切联系学生生活、经验，加强与时代发展的联系。
3、以剪纸基础知识、基本技能为媒质发展学生良好的情感态度与价值观。
4、以剪纸创新精神和实践能力为核心，重视发展学生搜集处理信息的能力、自由获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力。
遵循剪纸校本课程目标，陈老师进行了大胆的教育教学尝试。经过近十年的实践，我们逐渐摸索总结了一些适合小学生剪纸教学的方法，积累了一些教育经验和体会。从实践中我们深深体会到了民族传统文化对青少年一代健康成长的重要性，感觉到了民族剪纸作为校本课程对于完善学校教育，发展学校教育的必要性。从这个角度说，第三个阶段的到来，正是学校全面考虑学生的心理、品质，关注学生人性发展的最有力的说明。
（二）研究内容：
1、对称折叠剪纸，即中心对称和对称轴对称两种，如窗花、雪花、蝴蝶、蜻蜓、鱼类、喜字、脸谱等，凡是对称的都可以剪。2、不对称剪纸，先外形轮廓，再利用对称折叠镂空或用刀雕刻花纹。如动物人物等不对称图形，以十二生肖为重点。3、先临摹后创作。
三、研究方法和阶段
课题经县级立项后，我们立即着手制定课题的研究方案，选定了四年段的学生为研究对象，开展课题的实践研究。本课题以行动研究为主，辅以调查、文献等方法。
1、问卷调查法。设计调查问题，了解低年级学生剪纸的兴趣、喜欢的剪纸内容、希望得到的评价方式，以及今后在剪纸指导上的措施。
2、行动研究法。组织课题成员，进行系列剪纸教学研究，制定相应对策，在课内外运用，观察效果，并根据反馈的问题，调整对策，继续深入研究。在实践中不断探究、反思、提升。
3、经验总结法。在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的纪录，按研究内容，撰写出经验总结，进行归纳整理，便于研究成果的不断改进。
4、文献研究法。分类阅读有关文献（包括文字、图片、符号、声视频等材料），为此课题奠定理论基础；同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。
四、研究成果
（一）分析了小学学生剪纸现状以及成因
为了了解學生写剪纸的兴趣、喜欢的剪纸内容、希望得到的评价方式，以及今后在剪纸指导上的措施，特进行了这次学生写剪纸调查。目前的小学生剪纸教学中，许多教师只是把剪纸当作一种纯粹的技能传授，只单纯地教授怎么折，如何剪，甚至做好了模板让学生照着上面图样描绘下来再进行剪。认为有些重技术轻文化。在剪纸实践教学中进行了切实有效的研究，依据新课程标准为纲，通读了小学美术教材中的剪纸章节，并进行了深入的分析研究，并且按照小学生的三个学年段的身心发展特征拟定了剪纸技能和剪纸文化有效结合的方式开展教学，从整体内容上有机结合了南北地区及国外民间剪纸风格特色，循序渐进地渗透多种民间审美素养等知识。探索出一种较为合理的民间艺术资源进入小学美术课程的有效方法途径，能够针对小学生不同的年级、不同学年段的学生开展阶梯性课程教学，取得了一定的成效。调查表明经过前段时间的剪纸指导，学生对写剪纸产生了浓厚的兴趣，有的同学还用上了特别和非常的字眼，说明只要我们采取适当的方法，是可以让100%的学生爱上剪纸的。
通过调查，了解到了学生的实际情况，为有针对性地展开研究提供了依据。
（二）探索出了小学生 “系列剪纸”的研究策略（略 ）
一、问题的提出
《美术课程标准》指出：美术学科并不是单独孤立地存在的，它是文化教育的一个部分。强调美术学科内部的综合，美术学科与其他学科之间的综合以及美术学科与社会、与学生生活实际的综合。一幅美术创作作品的诞生，除了作者精湛的美术技能技巧的表现以外，与当时的历史背景、地域环境、经济发展、民俗风情、人文修养等有着密切的联系和影响。
作为剪纸艺术不仅受我国群众喜爱，还深受世界人民喜爱。从中国打开国门面向世界以来，中国剪纸便一直深受国外友人的喜爱。剪纸作为一种艺术，源于生活，又高于生活，中国剪纸在世界民间艺术之林中具有独特的魅力。随着中国文化走向世界，世界对中国传统文化的认同度也在不断提高，中国剪纸作为最具浓郁民族特色的产业，在打造民族文化品牌中理应首当其冲。2001年，剪纸还作为一种文化形式被联合国教科文组织列入第三批公布的世界文化遗产。因此，深挖剪纸的艺术价值，永葆剪纸的艺术生命，推动中国剪纸文化走向世界是现如今我们的一项重大任务。剪纸人才稀缺是我国剪纸文化市场的一大缺憾。而且我国绝大多数民间剪纸能人苦于剪纸艺术市场的信息不畅，大多是自娱自乐，且年事已高，居住在偏远的山村，分布较分散，生活贫困，信息闭塞，作品极容易破坏和流失。
作为很容易被克隆的艺术，如何保护我国剪纸艺术家和爱好者剪纸的创意、风格、内容等不被侵犯，也成为剪纸艺人面临的问题，全国不少旅游景点充斥大量所谓的“陕北剪纸”不能不让人担忧、反思。如何让剪纸艺术健康有序发展，步入高雅艺术殿堂的关键所在，更是值得剪纸艺人和相关部门深思。因此把民间剪纸作为一项重要的文化资源进行整理挖掘和保护将会是一件任重而道远的工作。
二、研究目标和内容
（一）研究目标：
依照新课改目标，学校领导与美术教师重新研讨制定切实可行的剪纸校本课程实施方案，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度提出了明确的课程目标：
1、传承民族文化要面向全体学生，适应学生发展的不同需求。
2、密切联系学生生活、经验，加强与时代发展的联系。
3、以剪纸基础知识、基本技能为媒质发展学生良好的情感态度与价值观。
4、以剪纸创新精神和实践能力为核心，重视发展学生搜集处理信息的能力、自由获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力。
遵循剪纸校本课程目标，陈老师进行了大胆的教育教学尝试。经过近十年的实践，我们逐渐摸索总结了一些适合小学生剪纸教学的方法，积累了一些教育经验和体会。从实践中我们深深体会到了民族传统文化对青少年一代健康成长的重要性，感觉到了民族剪纸作为校本课程对于完善学校教育，发展学校教育的必要性。从这个角度说，第三个阶段的到来，正是学校全面考虑学生的心理、品质，关注学生人性发展的最有力的说明。
（二）研究内容：
1、对称折叠剪纸，即中心对称和对称轴对称两种，如窗花、雪花、蝴蝶、蜻蜓、鱼类、喜字、脸谱等，凡是对称的都可以剪。2、不对称剪纸，先外形轮廓，再利用对称折叠镂空或用刀雕刻花纹。如动物人物等不对称图形，以十二生肖为重点。3、先临摹后创作。
三、研究方法和阶段
课题经县级立项后，我们立即着手制定课题的研究方案，选定了四年段的学生为研究对象，开展课题的实践研究。本课题以行动研究为主，辅以调查、文献等方法。
1、问卷调查法。设计调查问题，了解低年级学生剪纸的兴趣、喜欢的剪纸内容、希望得到的评价方式，以及今后在剪纸指导上的措施。
2、行动研究法。组织课题成员，进行系列剪纸教学研究，制定相应对策，在课内外运用，观察效果，并根据反馈的问题，调整对策，继续深入研究。在实践中不断探究、反思、提升。
3、经验总结法。在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的纪录，按研究内容，撰写出经验总结，进行归纳整理，便于研究成果的不断改进。
4、文献研究法。分类阅读有关文献（包括文字、图片、符号、声视频等材料），为此课题奠定理论基础；同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。
四、研究成果
（一）分析了小学学生剪纸现状以及成因
为了了解學生写剪纸的兴趣、喜欢的剪纸内容、希望得到的评价方式，以及今后在剪纸指导上的措施，特进行了这次学生写剪纸调查。目前的小学生剪纸教学中，许多教师只是把剪纸当作一种纯粹的技能传授，只单纯地教授怎么折，如何剪，甚至做好了模板让学生照着上面图样描绘下来再进行剪。认为有些重技术轻文化。在剪纸实践教学中进行了切实有效的研究，依据新课程标准为纲，通读了小学美术教材中的剪纸章节，并进行了深入的分析研究，并且按照小学生的三个学年段的身心发展特征拟定了剪纸技能和剪纸文化有效结合的方式开展教学，从整体内容上有机结合了南北地区及国外民间剪纸风格特色，循序渐进地渗透多种民间审美素养等知识。探索出一种较为合理的民间艺术资源进入小学美术课程的有效方法途径，能够针对小学生不同的年级、不同学年段的学生开展阶梯性课程教学，取得了一定的成效。调查表明经过前段时间的剪纸指导，学生对写剪纸产生了浓厚的兴趣，有的同学还用上了特别和非常的字眼，说明只要我们采取适当的方法，是可以让100%的学生爱上剪纸的。
通过调查，了解到了学生的实际情况，为有针对性地展开研究提供了依据。
（二）探索出了小学生 “系列剪纸”的研究策略（略 ）