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摘 要：闡述高等院校实践教学与人才培养模式的关系；论述实践教学内涵；优化设计高分子专业实践教学方案与课程体系；分析高分子专业光电线缆生产实习基地的共建原则，生产实习基地和内容的设置，总结实习效果。讨论实践教学方案和课程体系实施后学生的成长。
关键词：光电线缆；高分子材料；实践教学；人才培养；高教改革
中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）07-0008-04
Abstract： This paper expounds the relationship between practical teaching and talent cultivation mode in high universities， discusses the practical teaching connotation， and optimizes the practical teaching program and course system of polymer. It also analyzes the principles to build the production practice base of optical and electrical cable of polymer and the setting of content to build the base，summarizes the internship effect， and also discusses the growth of students after the implementation of practical teaching programs and curriculum system.
Keywords： optical and electrical cable； polymer materials； practice teaching； talent cultivation； higher education reform
近年来，关于高等院校实践教学与人才培养模式的讨论愈发引人关注[1]。主要源自两方面：1.现代高校面临的教育环境与社会就业的冲突；2.为顺应时代需求，为能在贫瘠的教育土壤中生存、发展并壮大，努力建成现代化的大学，实践教学成为“救命”关键。《高等教育法》赋予实践教学更高的责任：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”[2]。在现代教育背景下，校企共建实践教学基地是高等院校教育发展的大趋势，它是以高等院校与生产企业“双赢”的目的为基调，以创新创业人才、经济和社会效益、科学技术与产品开发为基点，共同培养专业技术人才的一种教育模式，校企共建生产实习基地是其中一种重要的方式[3]。
一、实践教学内涵与人才培养
所谓实践教学是一种基于实践的教育理念和教学活动，是指大学生在相关教师指导下以培养实际动手、操作能力为途径，获取感性知识和专业基本技能，提高大学生综合素质为目的的一系列教学观念、教学活动和教学形式的集合。实践教学隶属高等教育教学课程体系范畴，列入教学计划之内，和理论教学一样也是由教师、学生、课程、场地、设备等教学要件构成。实践教学构建的是一种具有教育性、实践性、创新性，以学生为教学主体，以激励学生主动参与教学实践、主动思考工程问题、主动探求科学真理为特征，以促进学生综合素质全面发
展为目的的教学形式。实践教学是我国高等院校实现创新创业人才培养的一个重要教学环节，它对提高现代大学生综合素质，培养大学生创新创业意识和能力，对学生成为一个复合型创新创业人才有着特殊作用。
二、高分子专业实践教学方案与课程体系优化
高分子专业实践教学方案突出学生实际动手能力的培养，将课程实验和实践教学划分为“基本实验”、“校内工程实践”、“计算机应用实践”和“校外工程实践”四个基本模块。按照学生能力形成不同阶段，即知识的掌握与深化，基本实验能力的形成，仿真环境中的练习，实践过程的锻炼，逐步完成由理论到实践的过渡，促进知识能力、创新能力、综合素质的协调发展；为此，增设了国家、省及校级大学生创新实验和校级开放实验，以及认识实习、技能训练等实践环节，取得了很好的教学效果。
“实践教学体系”是由实践教学活动的各个要素构成的有机联系的整体[4]。高分子专业实践教学课程体系（表1）涉及面广，教学目标要求多，教学过程繁杂，教学内容各不相同，教学手段各异，它的实施、开展具有鲜明的针对性、实用性、特殊性和复杂性。
三、校企共建高分子专业光电线缆生产实习基地
（一）共建基本原则
光电线缆生产实习基地共建的基本原则：结合我校“十三五”规划和我校高分子专业实习基地的建设水平和建设规模，合理规划，建设具有前瞻性、创新性、开放性，设备设施先进、资源丰富的生产实习基地，表2。
（二）生产实习基地及实习内容
为使学生熟悉光电线缆生产实际情况，验证所学理论，积累经验，学习并掌握一定的光电线缆生产技术，与黑龙江及江苏等省内外的光电线缆、绝缘行业大中型企业积极联系，共建生产实习基地，每年按计划（6、7月）安排学生赴基地实习。
（三）生产实习效果
通过四周的生产实习，同学们对光电缆材料及其电缆、绝缘材料、塑料制品的生产制备、加工车间等方面有了一个初步的认识；通过与企业领导和技术人员的直接接触和交流，使同学们了解了本专业的未来就业前景，增强了同学们的就业信心；本次认识实习还使同学们接触了大量的高分子材料的制备、加工、分析测试设备，在实习单位工程技术人员和工人师傅的介绍和讲解中，使同学们对生产和检测仪器设备的原理和用途有了初步的认识，并对将来专业课中所开设实验有了初步的了解，对自己所学专业有了较清晰的认识，产生更浓厚的学习兴趣，在将来的专业课和实验教学环节中会更好、更快地进入角色，培养了学生的专业技能，同时在很大程度上提高专业课及实验教学环节的教学效率和教学效果，图1。
四、特色实践教学模式实施及效果
本实践教学方案注重创新思维和能力培养，除技能训练、科研训练、认识实习、生产实习严格按教学计划执行外，组织教师积极申报校级、省级、国家级大学生创新实验项。完成 “绕包绝缘用柔软复合材料研制”（张明艳教授）、“PTC智能控温电热毯的研制”（张文龙教授）、“纳米碳化钛掺杂聚酰亚胺高介常数电复合薄膜的制备”（翁凌副教授2012）3项国家级大学生创新项目；完成 “PI/CNTs杂化薄膜制备及力、热、电性能影响机理研究”（张明艳教授）、“基于高性能长寿命聚合物自限温伴热带用PTC材料的研”（张文龙教授）2项黑龙江省大学生创新实验的验收；完成16项校级开放及创新实验。黑龙江省“西钢”杯大学生新材料、“华为”全国新材料和创青春黑龙江创业大赛获得3个一等奖、三个二等奖的好成绩。部分学生通过参加《创业大赛》、《全国数学建模竞赛》、《全国大学生英语竞赛》、《全国电子设计大赛》和《全国ITAT教育工程就业技能大赛》、“华为”杯全国新材料大赛等活动，获得了金奖和第一名各一个，二等奖和三等奖各二个。在广大学生中产生了积极的影响，激起了同学爱科学，学科学，用科学的热情，对专业教学起了一定的积极作用。
参考文献
[1]姚惠芹，赵春菊，彭朝福.校企合作共建人才培养方案探究[J].中国电力教育，2014（35）：61-63.
[2]全国人民代表大会常务委员会.中华人民共和国高等教育法[Z].1998-8-29.
[3]刘以建，薛士龙，耿攀，等.依托校外实习基地开展实践教学的探索与实践[J].中国电力教育，2014（36）：197-198.
[4]教育部高等学校教学指导委员会通讯.关于高校工程实践教学改革的思考[Z].2012-03-07.
关键词：光电线缆；高分子材料；实践教学；人才培养；高教改革
中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）07-0008-04
Abstract： This paper expounds the relationship between practical teaching and talent cultivation mode in high universities， discusses the practical teaching connotation， and optimizes the practical teaching program and course system of polymer. It also analyzes the principles to build the production practice base of optical and electrical cable of polymer and the setting of content to build the base，summarizes the internship effect， and also discusses the growth of students after the implementation of practical teaching programs and curriculum system.
Keywords： optical and electrical cable； polymer materials； practice teaching； talent cultivation； higher education reform
近年来，关于高等院校实践教学与人才培养模式的讨论愈发引人关注[1]。主要源自两方面：1.现代高校面临的教育环境与社会就业的冲突；2.为顺应时代需求，为能在贫瘠的教育土壤中生存、发展并壮大，努力建成现代化的大学，实践教学成为“救命”关键。《高等教育法》赋予实践教学更高的责任：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”[2]。在现代教育背景下，校企共建实践教学基地是高等院校教育发展的大趋势，它是以高等院校与生产企业“双赢”的目的为基调，以创新创业人才、经济和社会效益、科学技术与产品开发为基点，共同培养专业技术人才的一种教育模式，校企共建生产实习基地是其中一种重要的方式[3]。
一、实践教学内涵与人才培养
所谓实践教学是一种基于实践的教育理念和教学活动，是指大学生在相关教师指导下以培养实际动手、操作能力为途径，获取感性知识和专业基本技能，提高大学生综合素质为目的的一系列教学观念、教学活动和教学形式的集合。实践教学隶属高等教育教学课程体系范畴，列入教学计划之内，和理论教学一样也是由教师、学生、课程、场地、设备等教学要件构成。实践教学构建的是一种具有教育性、实践性、创新性，以学生为教学主体，以激励学生主动参与教学实践、主动思考工程问题、主动探求科学真理为特征，以促进学生综合素质全面发
展为目的的教学形式。实践教学是我国高等院校实现创新创业人才培养的一个重要教学环节，它对提高现代大学生综合素质，培养大学生创新创业意识和能力，对学生成为一个复合型创新创业人才有着特殊作用。
二、高分子专业实践教学方案与课程体系优化
高分子专业实践教学方案突出学生实际动手能力的培养，将课程实验和实践教学划分为“基本实验”、“校内工程实践”、“计算机应用实践”和“校外工程实践”四个基本模块。按照学生能力形成不同阶段，即知识的掌握与深化，基本实验能力的形成，仿真环境中的练习，实践过程的锻炼，逐步完成由理论到实践的过渡，促进知识能力、创新能力、综合素质的协调发展；为此，增设了国家、省及校级大学生创新实验和校级开放实验，以及认识实习、技能训练等实践环节，取得了很好的教学效果。
“实践教学体系”是由实践教学活动的各个要素构成的有机联系的整体[4]。高分子专业实践教学课程体系（表1）涉及面广，教学目标要求多，教学过程繁杂，教学内容各不相同，教学手段各异，它的实施、开展具有鲜明的针对性、实用性、特殊性和复杂性。
三、校企共建高分子专业光电线缆生产实习基地
（一）共建基本原则
光电线缆生产实习基地共建的基本原则：结合我校“十三五”规划和我校高分子专业实习基地的建设水平和建设规模，合理规划，建设具有前瞻性、创新性、开放性，设备设施先进、资源丰富的生产实习基地，表2。
（二）生产实习基地及实习内容
为使学生熟悉光电线缆生产实际情况，验证所学理论，积累经验，学习并掌握一定的光电线缆生产技术，与黑龙江及江苏等省内外的光电线缆、绝缘行业大中型企业积极联系，共建生产实习基地，每年按计划（6、7月）安排学生赴基地实习。
（三）生产实习效果
通过四周的生产实习，同学们对光电缆材料及其电缆、绝缘材料、塑料制品的生产制备、加工车间等方面有了一个初步的认识；通过与企业领导和技术人员的直接接触和交流，使同学们了解了本专业的未来就业前景，增强了同学们的就业信心；本次认识实习还使同学们接触了大量的高分子材料的制备、加工、分析测试设备，在实习单位工程技术人员和工人师傅的介绍和讲解中，使同学们对生产和检测仪器设备的原理和用途有了初步的认识，并对将来专业课中所开设实验有了初步的了解，对自己所学专业有了较清晰的认识，产生更浓厚的学习兴趣，在将来的专业课和实验教学环节中会更好、更快地进入角色，培养了学生的专业技能，同时在很大程度上提高专业课及实验教学环节的教学效率和教学效果，图1。
四、特色实践教学模式实施及效果
本实践教学方案注重创新思维和能力培养，除技能训练、科研训练、认识实习、生产实习严格按教学计划执行外，组织教师积极申报校级、省级、国家级大学生创新实验项。完成 “绕包绝缘用柔软复合材料研制”（张明艳教授）、“PTC智能控温电热毯的研制”（张文龙教授）、“纳米碳化钛掺杂聚酰亚胺高介常数电复合薄膜的制备”（翁凌副教授2012）3项国家级大学生创新项目；完成 “PI/CNTs杂化薄膜制备及力、热、电性能影响机理研究”（张明艳教授）、“基于高性能长寿命聚合物自限温伴热带用PTC材料的研”（张文龙教授）2项黑龙江省大学生创新实验的验收；完成16项校级开放及创新实验。黑龙江省“西钢”杯大学生新材料、“华为”全国新材料和创青春黑龙江创业大赛获得3个一等奖、三个二等奖的好成绩。部分学生通过参加《创业大赛》、《全国数学建模竞赛》、《全国大学生英语竞赛》、《全国电子设计大赛》和《全国ITAT教育工程就业技能大赛》、“华为”杯全国新材料大赛等活动，获得了金奖和第一名各一个，二等奖和三等奖各二个。在广大学生中产生了积极的影响，激起了同学爱科学，学科学，用科学的热情，对专业教学起了一定的积极作用。
参考文献
[1]姚惠芹，赵春菊，彭朝福.校企合作共建人才培养方案探究[J].中国电力教育，2014（35）：61-63.
[2]全国人民代表大会常务委员会.中华人民共和国高等教育法[Z].1998-8-29.
[3]刘以建，薛士龙，耿攀，等.依托校外实习基地开展实践教学的探索与实践[J].中国电力教育，2014（36）：197-198.
[4]教育部高等学校教学指导委员会通讯.关于高校工程实践教学改革的思考[Z].2012-03-07.