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摘要：当前的市场经济环境下，大学生就业市场化成为社会所关注的问题。现在的各个领域对于应用型人才的需求量较高，高校在大学生英语教学中更应注重培养其应用能力，使学生不仅能掌握英语知识，而且还具有英语语言交流能力。本文针对新时代背景下大学生英语应用能力的培养策略展开研究。
关键词：新时代背景 大学生 英语 应用能力 培养策略
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）17-0031-02
高校在对大学生进行英语教学中，不仅要让学生掌握英语知识，而且还要注重学生的应用能力培养。英语教师在教学中要发挥引导作用，让学生掌握英语学习方法，对于英语语言灵活引用。大学生的英语应用能力得到培养，对于大学生的就业也是一种优势。处于新时代背景下，就要从市场人才需求出发，采取有效的培养策略，使得学生的应用交流能力不断提升。
一、高校英语教学现状
（1）高校的英语教学中采用的教学模式比较传统。高校学生的英语学习质量主要是以各种形式的英语考试成绩作为衡量标准。很多学生认为，英语考试成绩良好，且通过了英语等级考试，就意味着英语知识学习到位。教师对学生展开教学中，通常是背诵词汇，之后就是大量地做练习。学生对英语知识的学习中，以通过考试为目标，应用应用能力无法得到培养。
新时代背景下，高校对大学生的培养中，打破了传统的英语应用模式，但是依然没有从学生就业的角度展开教学，应用教育依然留存，使得学生的应用综合运用能力没有得到培养。
（2）大学生对于英语语言没有做到学有所用。高校的大学生英语教学中，通常所选择的教材与学生的生活和就业存在一定的距离。从当前的英语教学情况来看，英语教学围绕着教材内容展开，没有联系生活实际，而且很少组织学生开展自主学习活动，使得学生的英语学习中对教师产生依赖性，缺乏自主学习能力。学生不具备英语应用能力，就不能在实践中合理应用英语语言，英语语言不能学有所用。
比如，学生英语表达能力的培养上，由于初中和高中的英语教育中对于词汇和语法予以重视，没有重视学生的应用口语交流能力，使多数的学生在英语口语表达上存在不足，所说的英语是中国式英语。学生进入大学之后，多数的学生英语交流能力不足，就不愿意开口表达，害怕被耻笑。英语语言不开口说就得不到训练，教师无法对学生的英语语言进行正确引导，大学生缺乏英语表达能力，使得口语交流能力不足成为普遍性的问题。
二、高校英语教学中学生英语应用能力的培养策略
（1）高校英语教学中需要对课程体系进行优化。在高校的英语教育中，主要还是采用英语课堂教学模式。在高校的大学生英语综合能力培养中，需要从学生英语语言应用的角度进行英语应用教学，注重培养学生的应用能力，改变传统的英语教学模式，对于英语课程体系进行优化，使得学生的英语应用能力得到培养。
英语教师在教学的过程中，还要对教学内容作出调整，除了听力、口语和英语习作之外，还要对学生的跨文化交际能力进行教学，对于学生的英语能力进行全面培养。其中，学生的英语口语表达和英语听力是重要的培养内容，主要是为跨文化交际服务，学生的英语写作能力也是必不可少的，是英语交流的重要手段。
（2）高校英語教学中采用校企合作模式提高学生的英语语言应用能力。高校英语教学中提高学生的英语语言应用能力，采用校企合作模式是非常必要的。高校在对英语教学模式创新的过程中，要走出学校进入到企业中，通过校企合作与培养学生的英语应用能力。学生有机会进入到企业中学习和锻炼，了解就业行情，从企业人才需求出发自我完善。
校企合作中，除了学生有机会进入企业实习之外，学校还可以请企业的权威人士到高校讲学，让更多的学生对企业充分了解，培养学生的就业能力。
进入企业实习的不仅是学生，教师也要到企业中参与实习，提高教学能力，对学生的英语应用能力从就业的角度进行培养，使得学生的英语应用能力得到提高。
（3）高校英语教学中要注重打造精品课程。高校英语教学中，课堂教学是基础，也是培养学生英语能力的主要途径。学校的英语教学中，要提高学生的英语应用能力，就要注重学生英语学习兴趣的培养。当学生对英语学习感兴趣了，对于英语知识的学习就会有自觉性，主动地调整学生的学习状态，提高学习能力，也能更好地学习应用。
打造精品英语课程，就要在教学中多方面展开，诸如文化层面的英语教学、艺术层面的英语教学和文学层面的英语教学等等，让学生从英语文化学习的角度出发了解英语语言的应用性。随着学生对英语文化的深入了解，就会对英语语言产生兴趣。
高校的英语精品课程建设中，可以与其他的高校之间合作展开，还可以申请课题，共享相关的资源，使得学生有着深厚的文化底蕴。
（4）高校英语教学中要对考评体系不断完善。高校英语教学中建立考评体系的同时，还要对考评体系不断完善，不仅是教师对学生的应用学习能力进行评价，还需要学生之间相互评价、学生自我评价。在评价中，除了英语学习情况的评价之外，还要对学生的学习态度以及与教学的配合程度作出评价。
考评体系的应用中，有关的部门还要发挥监督职能，对学生的英语学习情况进行鉴定，让学生获得自身的英语学习情况的真实信息，对自己的学习能力准确定位。
高校对于考试制度合理规划，构建客观系统的评估系统，对英语教学的不同阶段采用相应的方式进行评估，最后给出评估结果。
（5）高校英语教学中要将奖励学分机制建立起来。大学生学习英语，往往会用证书证明自己的能力。事实并非如从。现在的企业对于人才的应用中，对于能力非常重视，证书可以作为证明，但是并不能完全代表能力。所以，大学生进入到工作岗位中，需要有真才实学，需要在工作中充分运用英语语言。
高校对学生的应用能力进行培养中，为了促进学生的学习，就需要建立奖励学分机制，激发学生的英语学习潜能，创造竞争环境，培养学生的英语学习竞争能力。当学生英语学习的自主意识被激发起来，学生在学习中感受到乐趣时，学习的热情也会被调动起来。
三、结语
综上所述，高校对大学生的教学中，不仅要将英语知识恰到好处地传授给学生，还需要培养学生对于英语语言具有很强应用能力。虽然目前高校培养了大量的英语人才，但是，各个领域依然存在英语人才匮乏的现象。这就说明，高校培养的人才不符合用人岗位需求。面对这种情况，高校就要从社会人才需求出发，对大学生的英语教学策略进行调整，提高学生的应用能力，使得大学生的英语综合素质全面提升。
参考文献：
[1]徐丽欣，池杰，魏鹏巍等.学生英语综运用能力的培养——邢台学院英语社团革新[J].科技展望，2016，26 （10）：206-208.
[2]衣华鹏，张鹏宴，刘雪，巴萧萧，杨爽.信息化背景下生物地理学混合式教学模式应用研究[J].实验室科学，2017，20（3）：65-67 71.
[3]工新，郭乃照.个性化教学与大学生英语应用能力的提高[J].外语学刊，2015（4）：123-127.
[4]洪兴浩，向玉.利用大学生英语竞赛提高人学生英语综合应用能力[J].开封教育学院学报，2015（5）：135-136.
[5]刘长凤，张湘.概念图评价在学习者英语阅读能力中的应用研究[J].中国电化教育，2015（9）：144-149.
[6]张瑞.复杂理论视角下的人学生英语自卞学习能力的影响因素分析[J].外语研究，2015（2）：52-55.
责任编辑：赵慧敏
关键词：新时代背景 大学生 英语 应用能力 培养策略
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）17-0031-02
高校在对大学生进行英语教学中，不仅要让学生掌握英语知识，而且还要注重学生的应用能力培养。英语教师在教学中要发挥引导作用，让学生掌握英语学习方法，对于英语语言灵活引用。大学生的英语应用能力得到培养，对于大学生的就业也是一种优势。处于新时代背景下，就要从市场人才需求出发，采取有效的培养策略，使得学生的应用交流能力不断提升。
一、高校英语教学现状
（1）高校的英语教学中采用的教学模式比较传统。高校学生的英语学习质量主要是以各种形式的英语考试成绩作为衡量标准。很多学生认为，英语考试成绩良好，且通过了英语等级考试，就意味着英语知识学习到位。教师对学生展开教学中，通常是背诵词汇，之后就是大量地做练习。学生对英语知识的学习中，以通过考试为目标，应用应用能力无法得到培养。
新时代背景下，高校对大学生的培养中，打破了传统的英语应用模式，但是依然没有从学生就业的角度展开教学，应用教育依然留存，使得学生的应用综合运用能力没有得到培养。
（2）大学生对于英语语言没有做到学有所用。高校的大学生英语教学中，通常所选择的教材与学生的生活和就业存在一定的距离。从当前的英语教学情况来看，英语教学围绕着教材内容展开，没有联系生活实际，而且很少组织学生开展自主学习活动，使得学生的英语学习中对教师产生依赖性，缺乏自主学习能力。学生不具备英语应用能力，就不能在实践中合理应用英语语言，英语语言不能学有所用。
比如，学生英语表达能力的培养上，由于初中和高中的英语教育中对于词汇和语法予以重视，没有重视学生的应用口语交流能力，使多数的学生在英语口语表达上存在不足，所说的英语是中国式英语。学生进入大学之后，多数的学生英语交流能力不足，就不愿意开口表达，害怕被耻笑。英语语言不开口说就得不到训练，教师无法对学生的英语语言进行正确引导，大学生缺乏英语表达能力，使得口语交流能力不足成为普遍性的问题。
二、高校英语教学中学生英语应用能力的培养策略
（1）高校英语教学中需要对课程体系进行优化。在高校的英语教育中，主要还是采用英语课堂教学模式。在高校的大学生英语综合能力培养中，需要从学生英语语言应用的角度进行英语应用教学，注重培养学生的应用能力，改变传统的英语教学模式，对于英语课程体系进行优化，使得学生的英语应用能力得到培养。
英语教师在教学的过程中，还要对教学内容作出调整，除了听力、口语和英语习作之外，还要对学生的跨文化交际能力进行教学，对于学生的英语能力进行全面培养。其中，学生的英语口语表达和英语听力是重要的培养内容，主要是为跨文化交际服务，学生的英语写作能力也是必不可少的，是英语交流的重要手段。
（2）高校英語教学中采用校企合作模式提高学生的英语语言应用能力。高校英语教学中提高学生的英语语言应用能力，采用校企合作模式是非常必要的。高校在对英语教学模式创新的过程中，要走出学校进入到企业中，通过校企合作与培养学生的英语应用能力。学生有机会进入到企业中学习和锻炼，了解就业行情，从企业人才需求出发自我完善。
校企合作中，除了学生有机会进入企业实习之外，学校还可以请企业的权威人士到高校讲学，让更多的学生对企业充分了解，培养学生的就业能力。
进入企业实习的不仅是学生，教师也要到企业中参与实习，提高教学能力，对学生的英语应用能力从就业的角度进行培养，使得学生的英语应用能力得到提高。
（3）高校英语教学中要注重打造精品课程。高校英语教学中，课堂教学是基础，也是培养学生英语能力的主要途径。学校的英语教学中，要提高学生的英语应用能力，就要注重学生英语学习兴趣的培养。当学生对英语学习感兴趣了，对于英语知识的学习就会有自觉性，主动地调整学生的学习状态，提高学习能力，也能更好地学习应用。
打造精品英语课程，就要在教学中多方面展开，诸如文化层面的英语教学、艺术层面的英语教学和文学层面的英语教学等等，让学生从英语文化学习的角度出发了解英语语言的应用性。随着学生对英语文化的深入了解，就会对英语语言产生兴趣。
高校的英语精品课程建设中，可以与其他的高校之间合作展开，还可以申请课题，共享相关的资源，使得学生有着深厚的文化底蕴。
（4）高校英语教学中要对考评体系不断完善。高校英语教学中建立考评体系的同时，还要对考评体系不断完善，不仅是教师对学生的应用学习能力进行评价，还需要学生之间相互评价、学生自我评价。在评价中，除了英语学习情况的评价之外，还要对学生的学习态度以及与教学的配合程度作出评价。
考评体系的应用中，有关的部门还要发挥监督职能，对学生的英语学习情况进行鉴定，让学生获得自身的英语学习情况的真实信息，对自己的学习能力准确定位。
高校对于考试制度合理规划，构建客观系统的评估系统，对英语教学的不同阶段采用相应的方式进行评估，最后给出评估结果。
（5）高校英语教学中要将奖励学分机制建立起来。大学生学习英语，往往会用证书证明自己的能力。事实并非如从。现在的企业对于人才的应用中，对于能力非常重视，证书可以作为证明，但是并不能完全代表能力。所以，大学生进入到工作岗位中，需要有真才实学，需要在工作中充分运用英语语言。
高校对学生的应用能力进行培养中，为了促进学生的学习，就需要建立奖励学分机制，激发学生的英语学习潜能，创造竞争环境，培养学生的英语学习竞争能力。当学生英语学习的自主意识被激发起来，学生在学习中感受到乐趣时，学习的热情也会被调动起来。
三、结语
综上所述，高校对大学生的教学中，不仅要将英语知识恰到好处地传授给学生，还需要培养学生对于英语语言具有很强应用能力。虽然目前高校培养了大量的英语人才，但是，各个领域依然存在英语人才匮乏的现象。这就说明，高校培养的人才不符合用人岗位需求。面对这种情况，高校就要从社会人才需求出发，对大学生的英语教学策略进行调整，提高学生的应用能力，使得大学生的英语综合素质全面提升。
参考文献：
[1]徐丽欣，池杰，魏鹏巍等.学生英语综运用能力的培养——邢台学院英语社团革新[J].科技展望，2016，26 （10）：206-208.
[2]衣华鹏，张鹏宴，刘雪，巴萧萧，杨爽.信息化背景下生物地理学混合式教学模式应用研究[J].实验室科学，2017，20（3）：65-67 71.
[3]工新，郭乃照.个性化教学与大学生英语应用能力的提高[J].外语学刊，2015（4）：123-127.
[4]洪兴浩，向玉.利用大学生英语竞赛提高人学生英语综合应用能力[J].开封教育学院学报，2015（5）：135-136.
[5]刘长凤，张湘.概念图评价在学习者英语阅读能力中的应用研究[J].中国电化教育，2015（9）：144-149.
[6]张瑞.复杂理论视角下的人学生英语自卞学习能力的影响因素分析[J].外语研究，2015（2）：52-55.
责任编辑：赵慧敏