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在中学英语教学中，必须对学生的听、说、读、写、译等进行强化训练，为学生将来的英语学习打下坚实的基础。在这些环节中，听、说摆在了首位，其重要性显而易见。人一出生就先听后说。英语教师应该领会大纲的精神，严格贯彻执行大纲的要求，从一开始就对学生进行严格的听说训练。同时要不断地提高自己的业务水平，达到较佳的教学效果。
1.在听说训练中应注意的问题
对英语学习者来讲，在全面提高英语水平的前提下，要提高听、说能力，必须注意以下三点。
1.1注意区分和模仿正确的语音、语调。
英语里有一部分读音相近，但意思大相徑庭的词汇，如sick（生病的）与thick（厚的）；heal（治愈）与hill（小山）；doctor（医生）与daughter（女儿）等，差别就是一个音素，意思却相差较大。因此，我们要注意区分和模仿正确的语音、语调，在此基础上训练听、说，才能收到良好的效果。
1.2创造一定的听、说环境。
语言离不开环境，环境对一个人语言学习的影响是相当大的，这一点毋庸置疑。试想有三个婴儿，第一个出生在农村，第二个出生在知识分子家庭，第三个出生在英国；几年后，必定会出现三种截然不同的情况：第一个本地话讲得熟练，第二个普通话讲得好，第三个英语讲得棒。可见，环境使他们不同。老师应该根据这种规律，在课堂上甚至在课外营造一定的语言环境，使学生在浓烈的气氛中感知语言，进行大量的听说练习，效果必然极佳。还可利用一些现代化的工具，如学习机、复读机、点读机等，把课文、对话甚至自己的朗读录制下来反复听和模仿，不断地发现问题，及时纠正。但是，听与说是分不开的。一个人听的过程实际是另一个人说的过程。有条件的话，将学生组织起来，定期开展会话活动，则既练听，又在实际的语言环境中增强说的能力，从而取得长足的进步。
1.3有不怕听错、说错，不断苦练的精神。
学生在听、说、模仿当中，难免会出错，这是很正常的现象。学生不必不好意思，甚至因难为情而不敢开口，否则会阻碍进步，对学习不利。只有勇于面对错误、不足，不断地克服、改进，不断地总结经验教训，才能取得较佳的效果。语言是一种习惯，没有反复的实践难以产生熟练的技巧。会话重在达意，只要达到交流思想的目的，听、说实践就是基本成功的。
2.听力训练过程中循序渐进的四个阶段
2.1入门阶段。
这个阶段针对初学者。在学完字母及一些简单句型和词汇后即可开始进行两种听力练习。
2.1.1句型练习：做这项练习时，可以把句型、词汇及语法三项结合起来。有不少国内外出版的句型练习教科书及录音带，如：《英语九百句》（English 900）和《情景对话》（Situational Dialogues），邓炎昌编的《英语会话五十题》和邓荣成编译的《实用英语问答》等。这些课本编排比较科学，由浅入深，循序渐进，涉及生活常用的词汇和句型，做到关键句型反复出现。配合课本录制的磁带质量也很好，几乎都包括跟读和重复。
2.1.2浅显易懂的英语小故事：听小故事也是这一阶段中听力训练的重要步骤。如《罗宾汉的故事》（GRIMM’S TALES），《伊索寓言》（AESOP’S FABLES）等。可采用《新概念英语》第一、二册等。听故事旨在听懂大意，锻炼学生把英语书面符号与声音结合起来。
在入门阶段，尽管掌握的英语不多，还是应该努力把听和说结合起来，积极利用学过的内容，组织学习伙伴，开展对话。有条件的话，听听外籍人士用英语介绍生活、学习或英、美情况的小报告，即使只能勉强听懂一部分也应尝试。
2.2初级阶段。
这一阶段仍属基础学习阶段。主要任务是扩大、加深和巩固入门阶段所学成果，可以从以下方面进行训练：
2.2.1继续听句型和小故事。这一阶段要注意通过时间较长、难度较大、语言现象较复杂的听力材料解决语音、词汇和语法三方面的问题。如果仍沿用入门阶段的句型练习材料，就要加大单位时间内听力材料的数量，并在回答或重复时提高准确度。总之，应在材料难度及反应速度方面下工夫。在听小故事方面可听《如此故事》（WHAT A STORY）之类的成品录音带。其特点是在录制故事时，有意识地安排了好几个人插话、提问，以中断某人叙述的方式进行意见交流，这可算作情景对话，同简单的问答式对话大不相同，它更接近真实生活，也更自然。
2.2.2选听各种报告录音，增加听的内容。为了扩大词汇量，并逐步适应不同口音和年龄人的讲话，在这一阶段可选听一些浅易的英美历史、地理、风俗人情的报告。英美人士访华时的讲话也是很好的内容。这种训练一般以半小时左右为宜，既增长知识又提高听力。
2.2.3收听北京电台对外广播。电台的英语涉及政治、经济、文化等方面的内容，语言比较规范，播音员的语音、语调又极准，因此听英语广播是学习英语的极好途径。北京电台（Radio Beijing）收听方便，每日更新内容，多数是与我国发展有关的消息。由于学习者熟悉这些内容，因此降低了听力难度，对听力刚刚入门的人来说是比较合适的。在这一阶段，听的重点应是北京电台对外的新闻广播、国际形势分析及一些文化评论。听时要摸索新闻广播的一般规律，注意培养听新闻的基本技巧和方法。如果一开始感到困难，就可以采取以下辅助办法，即在听广播之前阅读《北京周报》（BEIJING REVIEW）、《中国日报》（CHINA DAILY）或《新华电讯稿》（XIN-HUA NEWS BULLETIN）中的有关文章。这样，在对内容和词汇有一定准备的情况下，听英语广播就会容易得多。另外，可以把新闻和评论录制下来，反复精听，逐句推敲。这也是训练听力的一个较好方法。在这一阶段，仍应进行听说配合的训练，做口头作文、报告等，并开展力所能及的讨论。
2.3中级阶段。 本阶段应从机械训练转向实践，从课本进入社会。培养听外台的能力是这一阶段的主要任务，可进行以下训练。
2.3.1听美国之音（VOA）、慢速广播（VOA SPECIAL ENGLISH PROGRAM）或英国广播公司（BBC）英语广播（BBC ENGLISH BY RADIO），这两个节目速度较慢，在词汇选择上也有适当控制，因此作为听外台的起步练习是很合适的。开始时可根据自己熟悉的英国或美国音选听BBC或VOA，然后逐步向另一台过渡。在听这两种节目毫无困难之后，就可转向正常速度的英美电台广播。电台、广播和报纸杂志的内容是紧密联系在一起的。因此，在进行这一训练的同时，应阅读一些英文报纸杂志。
2.3.2视听结合，训练听懂电影、戏剧的能力，看外语电影可以纳入这一阶段的训练。听电影、戏剧中的台词实际是相当难的。起步时，可以先看一些翻译成英语的国产电影，如《闪闪的红星》。还可尝试听一些语言规范、内容健康的原版英美电影，如《音乐之声》及中央电视台的《星期日英语》（ENGLISH ON SUNDAY）中经常播放的一些英美电影对话，不能要求每句话、每个字都听懂，应以是否正确把握故事情节和重要的细节为标准。
2.3.3继续前两阶段的某些听力训练。听力训练是长期的、经常的任务，因此，可以根据自己的薄弱环节，在向新内容发展的同时，坚持进行某些前两阶段采用过的听力练习，但难度和词汇量要有所增加，要多听英、美文化和政治经济方面的报告，以及访华学者就当今大家感兴趣的国际问题、青年问题等所作的一小时左右的报告。
2.4高级阶段。
本阶段完成后，英语学习者应达到或者接近英美人的听力水平，并能应付各种情况。
2.4.1在听外台方面，要训练听正常速度的节目。要从重点听新闻，转向多听专栏评论和报道。
2.4.2在条件允许的情况下，争取听使用英语的学术讨论会，语言学、文学、历史、政治经济等问题的讲座和科普报告，并积极参加报告会后的讨论活动。
2.4.3如有兴趣或需要，可进一步訓练听戏剧台词和诗歌朗诵，如莎士比亚、萧伯纳、奥尼尔等名家的戏剧，或英美诗歌名篇。
2.4.4练习听用英语讲授的课程，学习英语是为了掌握一种语言工具，从而更精通自己的专业，因此，在这一听力阶段应听懂用英语讲授的专业课程或报告，要练习完全用英语思维，把耳听、思考、理解和笔录完美地用英语统一起来，如果客观上没有这种听课条件，大量阅读专业资料，听有关专业的英语报告，并积极开展英语讨论、与同行交换看法等，或许能弥补这方面的不足。
3.听力训练实践的具体要求
3.1泛听和精听相结合。
在听力训练中，既要准确无误地听出某些重要的数据、年代、人名、地名及事实，又要把握大意，这就必须将精听与泛听相结合，交替练习，即把精听和泛听分成独立的练习，听时穿插安排，也可把一个故事或报告精泛段落，有些部分精听，其余泛听。在精听时，要熟悉听力材料中的生词，对难句可以反复听，而泛听则着眼于量大，只求掌握大意，不必了解每个细节，精听遍数不限，直到完全听懂为止，泛听的遍数由材料难度和自己的程度决定，一般不要超过三遍，否则就失去了泛听的意义。泛听时，不宜中间打断，要一气呵成，精听则可在句子之间或困难之处停下，倒带重听。精泛不清，会养成似是而非，不求甚解的习惯，反之，则见树不见林，抓不住大意。要注意，训练不可偏废。
3.2听力训练应培养的能力。
3.2.1从上下文猜字的能力。在听力训练过程中，往往会碰到听不清或听不懂的情况，原因很多，有时是由于说话人发音不清楚或录音效果不好，有时是因为出现了生词或内容陌生，这就要靠抓字音及从上下文猜字解决问题。比如，我们初次听《雪绒花》（EDELWEISS）这首歌时，可能对其中两处的歌词产生疑问，一是“You look happy to meet me”。有人会认为是：“You look happy to me，to me.”但若仔细多听，就会发现meet me连读时[t]音部分失去爆破，并不和me相连。另一难点是“Blossom of snow，may you bloom and grow”，这句歌词中，blossom一词由于节拍关系，唱得委快，[l]音听不清楚，再加上和后面的of连读，给听者造成很大困难，这时需要运用猜字的能力，从上下文进行分析，这是一首关于白色花的歌曲，后面的动词中又有bloom（开放）这个词，只有blossom（花朵）这个词合适，况且只有blossom这个词包含[b]和[s m]这两个从录音带上可以辨认的音，这样问题便迎刃而解了。所以，碰到类似情况时，首先要记住能听清的声音，然后根据上下文的内容和语法关系提供的线索进行推测，如果可能，还可以根据字音查字典，这一能力的培养是听力训练中关键的一个环节，对独立工作、摆脱困难至关重要。
3.2.2排除杂音和各种干扰的能力。为培养这一能力，要多听新闻广播，听那些看不见说话人口形的录音报告，要逐渐适应人们说话时加上“well”，“oh”之类填充语（hesitation fillers）的习惯，以及说了一半忽然转念另起一句话的现象，还要努力把录音不清不楚一词半语或者讲演者降低声音，一带而过的词句正确地补充出来。
3.2.3适应英国音、美国音及一些主要方言的能力。听力练习可以采取从一种音入手，再逐步过渡到另一种音的办法。为了更快地听好英国音和美国音，学习者可以主动归纳或对比两种英语在发音、语调上的差别，以便更好地渡过这一关。如美国人在or，er等组合字母后面还要加上[r]音。对英格兰北部、苏格兰地区特殊的发音和用字，以及美国黑人英语，澳大利亚、新西兰英语中的一些变异现象，如无特殊需要，一般可以不练不学。但听一两个样品录音，适当有一些了解也有好处。
3.3听力训练的时间安排。
听力训练需要思想高度集中，故时间安排以每天精神状态最佳的时候为宜。而且时间不宜过长。听力又是习惯成自然的技巧训练，所以要每天安排一段时间。不能三天打鱼，两天晒网，更不能听一段时间后，就一扔半年或一年。
3.4听力测试方法。
听力测试有各种形式，可根据本人程度及训练目的，找一些合适的附有测试题的听力教材练习，考核水平。1）问答形式：在每次听到所定内容后，可用问题形式测试是否听懂了大意，如：“What is the story about？”也可以检查听力中的细节问题，如：“When was the conference held？”2）填空形式：这种练习主要用来检查是否听懂了时间、地点及关键字句。它可以帮助我们抓难字和含混不清的词句，如：Jan’s cousin bought 15 pencils.3）是非形式：这种练习是就一段材料中容易含混的内容提出几个句子，把似是而非的句子和正确的句子交错排列，以检查听懂的程度。如：Jane’s cousin bought 50 pencils.听到的正确数字应是15。4）选择形式：如：Jane’s cousin has .a.bought 50 pencils b.brought 50 pencils c.bought 15 pencils d.brought 15 pencils正确答案是c。考查的关键是听的人能否听清fifty和fifteen，brought和bought的发音。
总之，在中学英语教学中，英语教师应该重视听说，必须“听说领先”。并在平时的教学当中努力地营造浓烈的听说环境，让学生每天都能有所锻炼，同时也要注意提高学生的兴趣，这样就能取得比较好的效果。
1.在听说训练中应注意的问题
对英语学习者来讲，在全面提高英语水平的前提下，要提高听、说能力，必须注意以下三点。
1.1注意区分和模仿正确的语音、语调。
英语里有一部分读音相近，但意思大相徑庭的词汇，如sick（生病的）与thick（厚的）；heal（治愈）与hill（小山）；doctor（医生）与daughter（女儿）等，差别就是一个音素，意思却相差较大。因此，我们要注意区分和模仿正确的语音、语调，在此基础上训练听、说，才能收到良好的效果。
1.2创造一定的听、说环境。
语言离不开环境，环境对一个人语言学习的影响是相当大的，这一点毋庸置疑。试想有三个婴儿，第一个出生在农村，第二个出生在知识分子家庭，第三个出生在英国；几年后，必定会出现三种截然不同的情况：第一个本地话讲得熟练，第二个普通话讲得好，第三个英语讲得棒。可见，环境使他们不同。老师应该根据这种规律，在课堂上甚至在课外营造一定的语言环境，使学生在浓烈的气氛中感知语言，进行大量的听说练习，效果必然极佳。还可利用一些现代化的工具，如学习机、复读机、点读机等，把课文、对话甚至自己的朗读录制下来反复听和模仿，不断地发现问题，及时纠正。但是，听与说是分不开的。一个人听的过程实际是另一个人说的过程。有条件的话，将学生组织起来，定期开展会话活动，则既练听，又在实际的语言环境中增强说的能力，从而取得长足的进步。
1.3有不怕听错、说错，不断苦练的精神。
学生在听、说、模仿当中，难免会出错，这是很正常的现象。学生不必不好意思，甚至因难为情而不敢开口，否则会阻碍进步，对学习不利。只有勇于面对错误、不足，不断地克服、改进，不断地总结经验教训，才能取得较佳的效果。语言是一种习惯，没有反复的实践难以产生熟练的技巧。会话重在达意，只要达到交流思想的目的，听、说实践就是基本成功的。
2.听力训练过程中循序渐进的四个阶段
2.1入门阶段。
这个阶段针对初学者。在学完字母及一些简单句型和词汇后即可开始进行两种听力练习。
2.1.1句型练习：做这项练习时，可以把句型、词汇及语法三项结合起来。有不少国内外出版的句型练习教科书及录音带，如：《英语九百句》（English 900）和《情景对话》（Situational Dialogues），邓炎昌编的《英语会话五十题》和邓荣成编译的《实用英语问答》等。这些课本编排比较科学，由浅入深，循序渐进，涉及生活常用的词汇和句型，做到关键句型反复出现。配合课本录制的磁带质量也很好，几乎都包括跟读和重复。
2.1.2浅显易懂的英语小故事：听小故事也是这一阶段中听力训练的重要步骤。如《罗宾汉的故事》（GRIMM’S TALES），《伊索寓言》（AESOP’S FABLES）等。可采用《新概念英语》第一、二册等。听故事旨在听懂大意，锻炼学生把英语书面符号与声音结合起来。
在入门阶段，尽管掌握的英语不多，还是应该努力把听和说结合起来，积极利用学过的内容，组织学习伙伴，开展对话。有条件的话，听听外籍人士用英语介绍生活、学习或英、美情况的小报告，即使只能勉强听懂一部分也应尝试。
2.2初级阶段。
这一阶段仍属基础学习阶段。主要任务是扩大、加深和巩固入门阶段所学成果，可以从以下方面进行训练：
2.2.1继续听句型和小故事。这一阶段要注意通过时间较长、难度较大、语言现象较复杂的听力材料解决语音、词汇和语法三方面的问题。如果仍沿用入门阶段的句型练习材料，就要加大单位时间内听力材料的数量，并在回答或重复时提高准确度。总之，应在材料难度及反应速度方面下工夫。在听小故事方面可听《如此故事》（WHAT A STORY）之类的成品录音带。其特点是在录制故事时，有意识地安排了好几个人插话、提问，以中断某人叙述的方式进行意见交流，这可算作情景对话，同简单的问答式对话大不相同，它更接近真实生活，也更自然。
2.2.2选听各种报告录音，增加听的内容。为了扩大词汇量，并逐步适应不同口音和年龄人的讲话，在这一阶段可选听一些浅易的英美历史、地理、风俗人情的报告。英美人士访华时的讲话也是很好的内容。这种训练一般以半小时左右为宜，既增长知识又提高听力。
2.2.3收听北京电台对外广播。电台的英语涉及政治、经济、文化等方面的内容，语言比较规范，播音员的语音、语调又极准，因此听英语广播是学习英语的极好途径。北京电台（Radio Beijing）收听方便，每日更新内容，多数是与我国发展有关的消息。由于学习者熟悉这些内容，因此降低了听力难度，对听力刚刚入门的人来说是比较合适的。在这一阶段，听的重点应是北京电台对外的新闻广播、国际形势分析及一些文化评论。听时要摸索新闻广播的一般规律，注意培养听新闻的基本技巧和方法。如果一开始感到困难，就可以采取以下辅助办法，即在听广播之前阅读《北京周报》（BEIJING REVIEW）、《中国日报》（CHINA DAILY）或《新华电讯稿》（XIN-HUA NEWS BULLETIN）中的有关文章。这样，在对内容和词汇有一定准备的情况下，听英语广播就会容易得多。另外，可以把新闻和评论录制下来，反复精听，逐句推敲。这也是训练听力的一个较好方法。在这一阶段，仍应进行听说配合的训练，做口头作文、报告等，并开展力所能及的讨论。
2.3中级阶段。 本阶段应从机械训练转向实践，从课本进入社会。培养听外台的能力是这一阶段的主要任务，可进行以下训练。
2.3.1听美国之音（VOA）、慢速广播（VOA SPECIAL ENGLISH PROGRAM）或英国广播公司（BBC）英语广播（BBC ENGLISH BY RADIO），这两个节目速度较慢，在词汇选择上也有适当控制，因此作为听外台的起步练习是很合适的。开始时可根据自己熟悉的英国或美国音选听BBC或VOA，然后逐步向另一台过渡。在听这两种节目毫无困难之后，就可转向正常速度的英美电台广播。电台、广播和报纸杂志的内容是紧密联系在一起的。因此，在进行这一训练的同时，应阅读一些英文报纸杂志。
2.3.2视听结合，训练听懂电影、戏剧的能力，看外语电影可以纳入这一阶段的训练。听电影、戏剧中的台词实际是相当难的。起步时，可以先看一些翻译成英语的国产电影，如《闪闪的红星》。还可尝试听一些语言规范、内容健康的原版英美电影，如《音乐之声》及中央电视台的《星期日英语》（ENGLISH ON SUNDAY）中经常播放的一些英美电影对话，不能要求每句话、每个字都听懂，应以是否正确把握故事情节和重要的细节为标准。
2.3.3继续前两阶段的某些听力训练。听力训练是长期的、经常的任务，因此，可以根据自己的薄弱环节，在向新内容发展的同时，坚持进行某些前两阶段采用过的听力练习，但难度和词汇量要有所增加，要多听英、美文化和政治经济方面的报告，以及访华学者就当今大家感兴趣的国际问题、青年问题等所作的一小时左右的报告。
2.4高级阶段。
本阶段完成后，英语学习者应达到或者接近英美人的听力水平，并能应付各种情况。
2.4.1在听外台方面，要训练听正常速度的节目。要从重点听新闻，转向多听专栏评论和报道。
2.4.2在条件允许的情况下，争取听使用英语的学术讨论会，语言学、文学、历史、政治经济等问题的讲座和科普报告，并积极参加报告会后的讨论活动。
2.4.3如有兴趣或需要，可进一步訓练听戏剧台词和诗歌朗诵，如莎士比亚、萧伯纳、奥尼尔等名家的戏剧，或英美诗歌名篇。
2.4.4练习听用英语讲授的课程，学习英语是为了掌握一种语言工具，从而更精通自己的专业，因此，在这一听力阶段应听懂用英语讲授的专业课程或报告，要练习完全用英语思维，把耳听、思考、理解和笔录完美地用英语统一起来，如果客观上没有这种听课条件，大量阅读专业资料，听有关专业的英语报告，并积极开展英语讨论、与同行交换看法等，或许能弥补这方面的不足。
3.听力训练实践的具体要求
3.1泛听和精听相结合。
在听力训练中，既要准确无误地听出某些重要的数据、年代、人名、地名及事实，又要把握大意，这就必须将精听与泛听相结合，交替练习，即把精听和泛听分成独立的练习，听时穿插安排，也可把一个故事或报告精泛段落，有些部分精听，其余泛听。在精听时，要熟悉听力材料中的生词，对难句可以反复听，而泛听则着眼于量大，只求掌握大意，不必了解每个细节，精听遍数不限，直到完全听懂为止，泛听的遍数由材料难度和自己的程度决定，一般不要超过三遍，否则就失去了泛听的意义。泛听时，不宜中间打断，要一气呵成，精听则可在句子之间或困难之处停下，倒带重听。精泛不清，会养成似是而非，不求甚解的习惯，反之，则见树不见林，抓不住大意。要注意，训练不可偏废。
3.2听力训练应培养的能力。
3.2.1从上下文猜字的能力。在听力训练过程中，往往会碰到听不清或听不懂的情况，原因很多，有时是由于说话人发音不清楚或录音效果不好，有时是因为出现了生词或内容陌生，这就要靠抓字音及从上下文猜字解决问题。比如，我们初次听《雪绒花》（EDELWEISS）这首歌时，可能对其中两处的歌词产生疑问，一是“You look happy to meet me”。有人会认为是：“You look happy to me，to me.”但若仔细多听，就会发现meet me连读时[t]音部分失去爆破，并不和me相连。另一难点是“Blossom of snow，may you bloom and grow”，这句歌词中，blossom一词由于节拍关系，唱得委快，[l]音听不清楚，再加上和后面的of连读，给听者造成很大困难，这时需要运用猜字的能力，从上下文进行分析，这是一首关于白色花的歌曲，后面的动词中又有bloom（开放）这个词，只有blossom（花朵）这个词合适，况且只有blossom这个词包含[b]和[s m]这两个从录音带上可以辨认的音，这样问题便迎刃而解了。所以，碰到类似情况时，首先要记住能听清的声音，然后根据上下文的内容和语法关系提供的线索进行推测，如果可能，还可以根据字音查字典，这一能力的培养是听力训练中关键的一个环节，对独立工作、摆脱困难至关重要。
3.2.2排除杂音和各种干扰的能力。为培养这一能力，要多听新闻广播，听那些看不见说话人口形的录音报告，要逐渐适应人们说话时加上“well”，“oh”之类填充语（hesitation fillers）的习惯，以及说了一半忽然转念另起一句话的现象，还要努力把录音不清不楚一词半语或者讲演者降低声音，一带而过的词句正确地补充出来。
3.2.3适应英国音、美国音及一些主要方言的能力。听力练习可以采取从一种音入手，再逐步过渡到另一种音的办法。为了更快地听好英国音和美国音，学习者可以主动归纳或对比两种英语在发音、语调上的差别，以便更好地渡过这一关。如美国人在or，er等组合字母后面还要加上[r]音。对英格兰北部、苏格兰地区特殊的发音和用字，以及美国黑人英语，澳大利亚、新西兰英语中的一些变异现象，如无特殊需要，一般可以不练不学。但听一两个样品录音，适当有一些了解也有好处。
3.3听力训练的时间安排。
听力训练需要思想高度集中，故时间安排以每天精神状态最佳的时候为宜。而且时间不宜过长。听力又是习惯成自然的技巧训练，所以要每天安排一段时间。不能三天打鱼，两天晒网，更不能听一段时间后，就一扔半年或一年。
3.4听力测试方法。
听力测试有各种形式，可根据本人程度及训练目的，找一些合适的附有测试题的听力教材练习，考核水平。1）问答形式：在每次听到所定内容后，可用问题形式测试是否听懂了大意，如：“What is the story about？”也可以检查听力中的细节问题，如：“When was the conference held？”2）填空形式：这种练习主要用来检查是否听懂了时间、地点及关键字句。它可以帮助我们抓难字和含混不清的词句，如：Jan’s cousin bought 15 pencils.3）是非形式：这种练习是就一段材料中容易含混的内容提出几个句子，把似是而非的句子和正确的句子交错排列，以检查听懂的程度。如：Jane’s cousin bought 50 pencils.听到的正确数字应是15。4）选择形式：如：Jane’s cousin has .a.bought 50 pencils b.brought 50 pencils c.bought 15 pencils d.brought 15 pencils正确答案是c。考查的关键是听的人能否听清fifty和fifteen，brought和bought的发音。
总之，在中学英语教学中，英语教师应该重视听说，必须“听说领先”。并在平时的教学当中努力地营造浓烈的听说环境，让学生每天都能有所锻炼，同时也要注意提高学生的兴趣，这样就能取得比较好的效果。