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采用自我同一性地位问卷测查高职学生自我同一性发展特点发现：高职学生同一性地位分布不均衡，处于同一性扩散一积极的延缓中间地位（D—M地位）人数最多，随着年级的升高，M地位、F地位、AF地位、A地位比一年级都有不同程度的升高；高职学生同一性发展存在着年级和性别差异；在学校担任职务及家庭因素对同一性的形成有着显著的影响。