论文部分内容阅读
超文本是现代阅读的主要文本结构之一,是按照人脑的思维模式组织管理信息的一种技术。超文本阅读需要读者与文本之间的互动及读者的控制。有理论表明,以超文本为媒介的学习特别依赖元认知技能的运用,如监测和控制等。本研究试图解释元认知与超文本之间的交互作用及其对阅读效果的影响,实验通过在阅读材料中嵌入短问答题来操纵激活参与者的元认知以增加理解监测的准确性。实验结果显示,学习者运用元认知策略阅读超文本能获得最佳的学习效果。