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摘 要：本文在分析相关理论的基础上，详细阐述了幼儿园绿色教育的思想内涵和实践举措，展望了绿色教育的发展趋势，具有较强的启发意义。
关键词：幼儿；健康教育；和谐；自然
我国伟大的人民教育家、现代中国幼教事业的开拓者和奠基人之一的陶行知，早在20世纪20年代就明确提出“教人要从小教起”的教学理念，他认为：“小学教育是建国之根本，而幼稚教育则是根本之根本，小学教育应当普及，幼稚教育也应当普及。”美国幼儿教育学家埃里克森也曾说过：“在人的一生中，6岁以前是人生观、价值观、语言、思维、习惯、品质等养成的最重要时期。”
绿色一直是希望、幸福、自然、生机与活力的象征，绿色教育是在创设绿色育人环境的基础上，为幼儿提供参与机会，促使其与环境产生互动，实现全面、和谐、自由、可持续发展。将“绿色”教育融入幼儿教学中，使教育回归自然，崇尚本真，让孩子在和谐自由、文明和平的人文环境中成长，一直是教育学者所关注的焦点和热点。
一、幼儿园绿色教育思想内涵
1. 八大核心理念
（1）天人合一。即顺应幼儿的自然天性，尊重幼儿的兴趣意愿，由幼儿自主设计或选择受教育的内容。
（2）和谐均衡。即注重幼儿的全面发展，以和谐均衡为主要方向。推崇自然本真并不等于放任纵容。在幼儿阶段，要把基本的规范教育、养成习惯教育、学习能力培养作为教育的重点，均衡发展，德育与智育并重。
（3）个性张扬。即尊重幼儿的个体差异，善于发现每个幼儿的闪光点，培养幼儿自信的性格，使其对未来充满希望。同时，对幼儿所擅长的方面可予以重点培养，实行“个性化”的教育，效果更佳。
（4）心理健康。即关注幼儿的精神世界，为他们创造良好的生态人文环境，消除幼儿成长过程中可能遇到的精神压力、心理束缚，让幼儿在无污染、无压制的环境中积极主动、轻松愉悦地学习。
（5）主动探究。即提倡发掘幼儿自主探究潜力的学习模式。通过探究性学习的开展，使幼儿主动融入生活与学习中，从而体现绿色教育的特色与实质。
（6）寓教于乐。即利用幼儿自由、创造与体验的精神，使他们在愉快欢乐的氛围中完成学习。
（7）开放整合。即幼儿园与社会、家庭互相配合，三位一体，力求充分利用有价值的教育资源，共同促进幼儿的健康发展；强调突破幼儿园教育的局限性，使幼儿教育更为全面完善。
（8）持续发展。即以可持续发展为主要理念，为幼儿的成长创造文明和谐的社会环境，为他们的健康成长打下坚实稳固的基础。
2. 四项原则
（1）自然天放原则——按照自然规律让幼儿放开发展。
（2）愉快至上原则——让幼儿在成长的道路上发现最多的快乐。
（3）平衡教育原则——处理好自然发展与基本素质教育、特长教育的平衡关系。
（4）成长生态原则——为幼儿成长减压，提供一个良好的精神与物质的生态环境。
二、幼儿园绿色教育实践举措
1. 生态的绿：构建绿色家园
幼儿园应致力于为幼儿建设一个绿色家园，为他们的成长营造一个良好的教育环境，因为充满生机的环境更能激发幼儿丰富的创造力。同时，绿色自然、丰富多彩的户外活动也可以满足幼儿自由好动的探索本能。国内许多幼儿园已经在提高自身的硬件条件，科学划分有限的户外场地，充分开发自然资源，开辟植物园、自然风景游戏区等，让幼儿在游玩中体验自然的乐趣。
另一方面，也可围绕环境保护的主题，开展系列教育活动。如以植树节、爱鸟周、地球日、世界环境日等为主题，设计“护绿、爱绿”“环保嘉年华”等活动，引导幼儿认识环境与人类的密切关系，倡导低碳环保理念。在日常的教育活动中有机渗透环保的理念，在幼儿的心中埋下环保的种子。
2. 生命的绿：在游戏中激发幼儿的生命活力
通过开展特色主题活动，如宝宝厨房、手工教室等，激发幼儿的学习乐趣。对于幼儿来说，玩具是最好的玩伴，游戏是最基本的生活方式。如果没有游戏，幼儿就失去了童年的乐趣。在绿色教育的理念中，游戏是贯穿在教学过程中的灵魂。把游戏作为教学手段，其根本就是使教学始终充溢着游戏精神，让游戏精神成为教学的灵魂。
在活动设计中，教师也要注重家长的配合，家长的参与和支持会使活动开展得更加顺利，使幼儿感受到支持感、亲情感和安全感，从而拓展了幼儿的生活空间，促进家庭环境与幼儿园环境的有机融合。如大连市第一幼儿园开展的“班长竞选”活动，在竞选前，首先给家长发放调查问卷，让家长总结孩子的优缺点。这个过程有助于幼儿发现自己的优势与不足，从而扬长避短。而竞选的过程有家长的全程参与，使得亲子之间更为亲密融洽。幼儿还可以通过竞选过程了解别人的优秀之处，以榜样为力量提升自己。
3. 生活的绿：营造和谐文明的人文环境
幼儿园应为幼儿营造充满关爱的人文环境，让幼儿体会生活的美好。著名作家冰心说过，“让孩子们像野花一样自然地生长”，这是对绿色教育中天人合一、和谐均衡的教育理念的最佳诠释。幼儿阶段的教育应该多以幼儿的兴趣为指导，这对于他们将来的心理健康发展也是极有好处的。幼儿通过轻松自主的学习，既锻炼了生活的主要技能，又培养了积极的心态。
（1）让幼儿自主进入学习状态。首先，不强迫学习，家长应摒弃中国人传统的望子成龙、望女成凤的思想，不将学习强加于孩子，不让学习成为一种压力。其次，就是依据幼儿的天性和兴趣，创造性地安排学习内容，促进幼儿学习品质的形成，进而为其未来发展打下基础。
（2）让幼儿自主地进行探究活动。探究性学习有助于幼儿发现自身的兴趣，展现其观察力与创造力。在自主行动的过程中，孩子的注意力高度集中，有助于培养他们的综合判断能力。
（3）让幼儿自由地想象创造。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过，“想象力比知识更重要，它概括着世界上的一切，推动着人类的进步”。在幼儿的教育过程中，想象力的培养是非常重要的一个环节。他们往往并不缺乏想象力，而是缺乏一个展示平台。所以，幼儿园应在日常教学中注重营造和谐平等的师幼关系，走进每个幼儿的心灵。教师应该以欣赏和鼓励的态度对待幼儿。教师是幼儿的榜样，对于具有较强学习能力的幼儿来说，教师的行为也会对他们产生很大的影响。这就需要教师在日常生活中以身作则，以良好的生活状态感染幼儿。
三、总结与展望
绿色是大自然的生命本色。绿色教育反映了人们追求自身生存生态环境和谐统一的意识。幼儿园在此理念的引导下，为每一个幼儿提供“发展适宜性实践”教育，摒弃传统的非此即彼的教育模式，以整合性的思维考虑问题，抓住教育实质，以多元化的视角创新课程模式。首先，创建自然、生态、洁净、安全、节能、健康的幼儿园环境。其次，开发创新活动，调动幼儿的学习积极性，将丰富多彩的绿色教育内容渗透到教育的各个环节，让幼儿通过感受、体验，增强环保意识，形成良好习惯，真正做到寓教于乐，以小见大。
实施绿色教育，创建绿色教育环境是前提，开发绿色教育活动是核心，家园共育的社会化是方向，三者既相对独立又相互聯系，构建成有机结合体，发挥教育互动作用，形成幼儿教育的合力，展示了幼儿教育的新特色及新方向。
关键词：幼儿；健康教育；和谐；自然
我国伟大的人民教育家、现代中国幼教事业的开拓者和奠基人之一的陶行知，早在20世纪20年代就明确提出“教人要从小教起”的教学理念，他认为：“小学教育是建国之根本，而幼稚教育则是根本之根本，小学教育应当普及，幼稚教育也应当普及。”美国幼儿教育学家埃里克森也曾说过：“在人的一生中，6岁以前是人生观、价值观、语言、思维、习惯、品质等养成的最重要时期。”
绿色一直是希望、幸福、自然、生机与活力的象征，绿色教育是在创设绿色育人环境的基础上，为幼儿提供参与机会，促使其与环境产生互动，实现全面、和谐、自由、可持续发展。将“绿色”教育融入幼儿教学中，使教育回归自然，崇尚本真，让孩子在和谐自由、文明和平的人文环境中成长，一直是教育学者所关注的焦点和热点。
一、幼儿园绿色教育思想内涵
1. 八大核心理念
（1）天人合一。即顺应幼儿的自然天性，尊重幼儿的兴趣意愿，由幼儿自主设计或选择受教育的内容。
（2）和谐均衡。即注重幼儿的全面发展，以和谐均衡为主要方向。推崇自然本真并不等于放任纵容。在幼儿阶段，要把基本的规范教育、养成习惯教育、学习能力培养作为教育的重点，均衡发展，德育与智育并重。
（3）个性张扬。即尊重幼儿的个体差异，善于发现每个幼儿的闪光点，培养幼儿自信的性格，使其对未来充满希望。同时，对幼儿所擅长的方面可予以重点培养，实行“个性化”的教育，效果更佳。
（4）心理健康。即关注幼儿的精神世界，为他们创造良好的生态人文环境，消除幼儿成长过程中可能遇到的精神压力、心理束缚，让幼儿在无污染、无压制的环境中积极主动、轻松愉悦地学习。
（5）主动探究。即提倡发掘幼儿自主探究潜力的学习模式。通过探究性学习的开展，使幼儿主动融入生活与学习中，从而体现绿色教育的特色与实质。
（6）寓教于乐。即利用幼儿自由、创造与体验的精神，使他们在愉快欢乐的氛围中完成学习。
（7）开放整合。即幼儿园与社会、家庭互相配合，三位一体，力求充分利用有价值的教育资源，共同促进幼儿的健康发展；强调突破幼儿园教育的局限性，使幼儿教育更为全面完善。
（8）持续发展。即以可持续发展为主要理念，为幼儿的成长创造文明和谐的社会环境，为他们的健康成长打下坚实稳固的基础。
2. 四项原则
（1）自然天放原则——按照自然规律让幼儿放开发展。
（2）愉快至上原则——让幼儿在成长的道路上发现最多的快乐。
（3）平衡教育原则——处理好自然发展与基本素质教育、特长教育的平衡关系。
（4）成长生态原则——为幼儿成长减压，提供一个良好的精神与物质的生态环境。
二、幼儿园绿色教育实践举措
1. 生态的绿：构建绿色家园
幼儿园应致力于为幼儿建设一个绿色家园，为他们的成长营造一个良好的教育环境，因为充满生机的环境更能激发幼儿丰富的创造力。同时，绿色自然、丰富多彩的户外活动也可以满足幼儿自由好动的探索本能。国内许多幼儿园已经在提高自身的硬件条件，科学划分有限的户外场地，充分开发自然资源，开辟植物园、自然风景游戏区等，让幼儿在游玩中体验自然的乐趣。
另一方面，也可围绕环境保护的主题，开展系列教育活动。如以植树节、爱鸟周、地球日、世界环境日等为主题，设计“护绿、爱绿”“环保嘉年华”等活动，引导幼儿认识环境与人类的密切关系，倡导低碳环保理念。在日常的教育活动中有机渗透环保的理念，在幼儿的心中埋下环保的种子。
2. 生命的绿：在游戏中激发幼儿的生命活力
通过开展特色主题活动，如宝宝厨房、手工教室等，激发幼儿的学习乐趣。对于幼儿来说，玩具是最好的玩伴，游戏是最基本的生活方式。如果没有游戏，幼儿就失去了童年的乐趣。在绿色教育的理念中，游戏是贯穿在教学过程中的灵魂。把游戏作为教学手段，其根本就是使教学始终充溢着游戏精神，让游戏精神成为教学的灵魂。
在活动设计中，教师也要注重家长的配合，家长的参与和支持会使活动开展得更加顺利，使幼儿感受到支持感、亲情感和安全感，从而拓展了幼儿的生活空间，促进家庭环境与幼儿园环境的有机融合。如大连市第一幼儿园开展的“班长竞选”活动，在竞选前，首先给家长发放调查问卷，让家长总结孩子的优缺点。这个过程有助于幼儿发现自己的优势与不足，从而扬长避短。而竞选的过程有家长的全程参与，使得亲子之间更为亲密融洽。幼儿还可以通过竞选过程了解别人的优秀之处，以榜样为力量提升自己。
3. 生活的绿：营造和谐文明的人文环境
幼儿园应为幼儿营造充满关爱的人文环境，让幼儿体会生活的美好。著名作家冰心说过，“让孩子们像野花一样自然地生长”，这是对绿色教育中天人合一、和谐均衡的教育理念的最佳诠释。幼儿阶段的教育应该多以幼儿的兴趣为指导，这对于他们将来的心理健康发展也是极有好处的。幼儿通过轻松自主的学习，既锻炼了生活的主要技能，又培养了积极的心态。
（1）让幼儿自主进入学习状态。首先，不强迫学习，家长应摒弃中国人传统的望子成龙、望女成凤的思想，不将学习强加于孩子，不让学习成为一种压力。其次，就是依据幼儿的天性和兴趣，创造性地安排学习内容，促进幼儿学习品质的形成，进而为其未来发展打下基础。
（2）让幼儿自主地进行探究活动。探究性学习有助于幼儿发现自身的兴趣，展现其观察力与创造力。在自主行动的过程中，孩子的注意力高度集中，有助于培养他们的综合判断能力。
（3）让幼儿自由地想象创造。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过，“想象力比知识更重要，它概括着世界上的一切，推动着人类的进步”。在幼儿的教育过程中，想象力的培养是非常重要的一个环节。他们往往并不缺乏想象力，而是缺乏一个展示平台。所以，幼儿园应在日常教学中注重营造和谐平等的师幼关系，走进每个幼儿的心灵。教师应该以欣赏和鼓励的态度对待幼儿。教师是幼儿的榜样，对于具有较强学习能力的幼儿来说，教师的行为也会对他们产生很大的影响。这就需要教师在日常生活中以身作则，以良好的生活状态感染幼儿。
三、总结与展望
绿色是大自然的生命本色。绿色教育反映了人们追求自身生存生态环境和谐统一的意识。幼儿园在此理念的引导下，为每一个幼儿提供“发展适宜性实践”教育，摒弃传统的非此即彼的教育模式，以整合性的思维考虑问题，抓住教育实质，以多元化的视角创新课程模式。首先，创建自然、生态、洁净、安全、节能、健康的幼儿园环境。其次，开发创新活动，调动幼儿的学习积极性，将丰富多彩的绿色教育内容渗透到教育的各个环节，让幼儿通过感受、体验，增强环保意识，形成良好习惯，真正做到寓教于乐，以小见大。
实施绿色教育，创建绿色教育环境是前提，开发绿色教育活动是核心，家园共育的社会化是方向，三者既相对独立又相互聯系，构建成有机结合体，发挥教育互动作用，形成幼儿教育的合力，展示了幼儿教育的新特色及新方向。