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专业情意是幼儿教师从事幼儿园保育和教育工作的情感和动力基础,是专业发展的核心动力。本文在探索园校共同体内涵及目标的基础上,分析基于园校共同体培养幼师生专业情意的必要性和幼师生专业情意培养的不足,讨论通过园校共同体培养幼师生专业情意的组织实施要点,包括制订幼师生专业情意培养计划、专业实践导师的遴选与培训、加强专业实践过程中的专业情意培养、重视专业实践评价等,通过园校共同体更好地培养幼师生的专业情意,促进其专业发展。