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纵观近几年的英语教学实践中，相当一部分学生的听力水平远远地落后于英语知识水平。尤其是学习上的后进生有着各种不同的特点。在听写单词的时，后进生的成绩非常令人满意，正确率很高，但是我反过来全部用英语读，生词相同，词汇顺序不同。其结果却并不令人满意，正确率极低，连续实验了多次，都是如此。
一、初中后进生英语听力发展失衡的原因
制约后进生的掌握词汇是其中一方面。而且听力也是一种集阅读理解、阅读速度、词汇量、语言知识以及听力理解于一体的综合能力。在有限的时间内，阅读完题后备选答案，了解整个材料的大意，如果没有快速阅读能力是很难做到的。在学习上可以采用抓要点速读，计时速读等方法提高阅读的速度。因此就感觉有点吃不消的结果，影响了听力测试水平，但主要有两方面：一是心理状态，二是语言能力。听力是学习英语口语的前提，也是提高语音学习能力的关键。声音是一门语言的灵魂，文字是语言的载体。所以没有声音就没有听力，也就出现了聋子英语的局面，所以我们教育工作者要努力为学生打好英语语音基础。语音是词的物质外壳，意思是词的物质内容。语音基础不好的，在读、听、说时就会影响对句子、段落及文章的理解。要让学生坚持模仿正确发音，纠正错误的发音，多听录音，开口大声念。鼓励学生持之以恒地练习一段时间后，再开始学音标，音标掌握了，学生就能脱离老师，就可以查阅工具书达到自学的目的。听力训练还要求进行大量的机械练习。反复模仿熟记语言材料。
二、初中后进生英语听力发展就是听说法
听说法是以句型操练为中心，听说领先，以听说训练为主，培养听说技能的一种方法体系。听说法的缺点是：过分强调机械的句型操练。易于引起学生的枯燥乏味的感觉，这就是我们中学生英语听力发展失衡的原因。现代人学习英语大部分是聋子英语，听不懂没有关系只要会做题就可以。这是听力水平下降的原因之一。就口语而言，听是吸收，说是倾吐，而实际上我们的英语知识基本上靠眼看和靠耳听得来的，相对来说。更多的是耳听。可想而知，听力很重要。心理语言学家认为。听力是交流的前提，如果听不懂，怎么去沟通呢?听力和阅读理解都是复杂的综合性技能，并非学生常认为的那种“上听力课时努力去听，上阅读课时认真去读”就能解决的问题。首先，学生要有信心，学习外语不能有速成心理，只能在日常的生活中慢慢地去“磨它”。如果有一天你发现英语学习已经成为你日常生活中不可或缺的内容时，那就说明你的英语学习已经步入正轨了。著名语言学家——王力说的就是这个道理：“学外语没有什么秘诀，就是给予足够的时间，坚持下去。多听、多说、多读、多写，多查字典。”
三、初中后进生英语听力发展就是词汇量的积累
词汇量的积累是提高听力的重要手段。词汇量也是制约听力提高的一大因素。词汇是英语学习的根本，听、说、读、写都离不开它。扩大词汇量，是发展听说写的能力，有足够多的词汇量是提高听力水平的基础。因此，中学生平时必须注意加强阅读，扩大词汇量，增加词汇的积累，以便能有效地提高自己的听力测试水平。教师在上课时要尽量用英语教学，同时因为面对的是中学生，要针对中学生的特点，教师更要学习掌握有关体态语言的知识和技能，尤其是头、身、手足的姿态语言，这样更能使学生明白教师的口语要求和口语内容，久而久之学生听力能力会有明显进步。语言学家也认为，说的能力与听的能力密切相关，人们只有听得懂，才能说得清楚。听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生有更好的说和写的输出能力。所以，加强对中学生的听力训练，及听力测试是十分重要而且必要的。注重模仿、朗读和背诵，模仿正确的语音、语调和听说读写四种能力是绝不可少的。朗读和背诵也是训练正确的语音、语调和从语言知识到技能是自觉学习外语的过程。
同时，心理因素在听力测试中起着重要的作用。良好的心理状态有助于学生充分发挥自己各方面的能力，对所听到的材料进行加工、处理，最终取得很好的成绩。反之，由于心理失衡，过度紧张，则无法保证正常发挥。实践证明，紧张状态下的考试结果要比正常状态下的成绩低30％。那么，要克服这种心理障碍，在平时的各种考试中，首先应该注意养成良好的收听习惯，要排除杂念、全神贯注，用平常心去对待每一次测试。其次，考前应做好充分准备，以便能有效地提高自己的听力测试水平。听力材料的难易水平一般都略低于教材，所以熟悉课本知识可以使学生增强自信，有了信心，就会在思想上放得开，能够镇定自若，心理障碍烟消云散，从容就试，取得理想的成绩。课外。教师要努力多和学生接触，用英语口语同学生交流，使学生尽可能有英语语言环境。当然，能提高英语听力学习的方法很多，不仅要多听、多说、多读、多写，持之以恒，还要坚持听力与读说写的能力相结合，以及对《新课标英语课程标准》的进一步研究。只有做到这些，才能切实提高中学生英语听力学习水平。
一、初中后进生英语听力发展失衡的原因
制约后进生的掌握词汇是其中一方面。而且听力也是一种集阅读理解、阅读速度、词汇量、语言知识以及听力理解于一体的综合能力。在有限的时间内，阅读完题后备选答案，了解整个材料的大意，如果没有快速阅读能力是很难做到的。在学习上可以采用抓要点速读，计时速读等方法提高阅读的速度。因此就感觉有点吃不消的结果，影响了听力测试水平，但主要有两方面：一是心理状态，二是语言能力。听力是学习英语口语的前提，也是提高语音学习能力的关键。声音是一门语言的灵魂，文字是语言的载体。所以没有声音就没有听力，也就出现了聋子英语的局面，所以我们教育工作者要努力为学生打好英语语音基础。语音是词的物质外壳，意思是词的物质内容。语音基础不好的，在读、听、说时就会影响对句子、段落及文章的理解。要让学生坚持模仿正确发音，纠正错误的发音，多听录音，开口大声念。鼓励学生持之以恒地练习一段时间后，再开始学音标，音标掌握了，学生就能脱离老师，就可以查阅工具书达到自学的目的。听力训练还要求进行大量的机械练习。反复模仿熟记语言材料。
二、初中后进生英语听力发展就是听说法
听说法是以句型操练为中心，听说领先，以听说训练为主，培养听说技能的一种方法体系。听说法的缺点是：过分强调机械的句型操练。易于引起学生的枯燥乏味的感觉，这就是我们中学生英语听力发展失衡的原因。现代人学习英语大部分是聋子英语，听不懂没有关系只要会做题就可以。这是听力水平下降的原因之一。就口语而言，听是吸收，说是倾吐，而实际上我们的英语知识基本上靠眼看和靠耳听得来的，相对来说。更多的是耳听。可想而知，听力很重要。心理语言学家认为。听力是交流的前提，如果听不懂，怎么去沟通呢?听力和阅读理解都是复杂的综合性技能，并非学生常认为的那种“上听力课时努力去听，上阅读课时认真去读”就能解决的问题。首先，学生要有信心，学习外语不能有速成心理，只能在日常的生活中慢慢地去“磨它”。如果有一天你发现英语学习已经成为你日常生活中不可或缺的内容时，那就说明你的英语学习已经步入正轨了。著名语言学家——王力说的就是这个道理：“学外语没有什么秘诀，就是给予足够的时间，坚持下去。多听、多说、多读、多写，多查字典。”
三、初中后进生英语听力发展就是词汇量的积累
词汇量的积累是提高听力的重要手段。词汇量也是制约听力提高的一大因素。词汇是英语学习的根本，听、说、读、写都离不开它。扩大词汇量，是发展听说写的能力，有足够多的词汇量是提高听力水平的基础。因此，中学生平时必须注意加强阅读，扩大词汇量，增加词汇的积累，以便能有效地提高自己的听力测试水平。教师在上课时要尽量用英语教学，同时因为面对的是中学生，要针对中学生的特点，教师更要学习掌握有关体态语言的知识和技能，尤其是头、身、手足的姿态语言，这样更能使学生明白教师的口语要求和口语内容，久而久之学生听力能力会有明显进步。语言学家也认为，说的能力与听的能力密切相关，人们只有听得懂，才能说得清楚。听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生有更好的说和写的输出能力。所以，加强对中学生的听力训练，及听力测试是十分重要而且必要的。注重模仿、朗读和背诵，模仿正确的语音、语调和听说读写四种能力是绝不可少的。朗读和背诵也是训练正确的语音、语调和从语言知识到技能是自觉学习外语的过程。
同时，心理因素在听力测试中起着重要的作用。良好的心理状态有助于学生充分发挥自己各方面的能力，对所听到的材料进行加工、处理，最终取得很好的成绩。反之，由于心理失衡，过度紧张，则无法保证正常发挥。实践证明，紧张状态下的考试结果要比正常状态下的成绩低30％。那么，要克服这种心理障碍，在平时的各种考试中，首先应该注意养成良好的收听习惯，要排除杂念、全神贯注，用平常心去对待每一次测试。其次，考前应做好充分准备，以便能有效地提高自己的听力测试水平。听力材料的难易水平一般都略低于教材，所以熟悉课本知识可以使学生增强自信，有了信心，就会在思想上放得开，能够镇定自若，心理障碍烟消云散，从容就试，取得理想的成绩。课外。教师要努力多和学生接触，用英语口语同学生交流，使学生尽可能有英语语言环境。当然，能提高英语听力学习的方法很多，不仅要多听、多说、多读、多写，持之以恒，还要坚持听力与读说写的能力相结合，以及对《新课标英语课程标准》的进一步研究。只有做到这些，才能切实提高中学生英语听力学习水平。