与其弥补,不如放弃

来源 :思维与智慧·上旬刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lixianrong1017
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  前不久闺蜜中兴起了“绣”热:有绣抱枕的,有绣鞋垫的,有绣手机链的。我来了个别出心裁:绣手帕。我是个古典型的女子,骨子里渴盼着有一袭绣着鸳鸯或是鲜花蝴蝶的卷帕,古代的女子都是亲手为之的。于是我找来一条白色的用过的旧帕子,买了一些五色丝线,便开工了。
  我是被妈妈称为“拿不住针、捏不住线”的人,可如今竟也歪歪扭扭地绣出了样子。可毕竟是没有经验,也绣错了不少地方。其中绣到花的一片叶子时,起初一路绣下来,完成时左看右看总觉得有些单薄,且与上面丰满的花瓣不太相称。当时我就在想:拆了重绣吧,太可惜了,费时还费力,便找了一个自认为巧妙的方法弥补:在叶子四周又绣了一圈,权当是叶子的边缘吧。可越绣越觉得别扭,又不甘就此停手。待到把原来的叶子四周都绣上一层边时再看:哎哟!这哪里还是什么叶子嘛!肥硕无比,似叶非叶,似花非花。单单地凸显在那里,好不突兀。我后悔了,当初发现错时要是果断放弃拆掉重绣就好了。当时怕费时费线,现在多费了工夫多费了丝线不说,更是没法看了。可是现在为时已晚,拆又拆不得,已绣了许多针线,拆了势必会留下一个大窟窿无法弥补;看又看不得,本来不错的一朵花上出现了一片奇形怪状的丑叶。
  其实生活中好多事亦是如此。做了错事要遮掩时,却欲盖弥彰;出了漏洞想弥补时,却越补越大。一件衣服买得不好了,便千方百计地买来相应的鞋子、佩饰来配它,结果还是左看右看不顺眼,搁起来不穿了。早知浪费一大堆的配套消费,还不如当初就把那件衣服收起来了事。一顿饭做得不好了,便想方设法地加入各种作料:太咸了便加醋,太酸了便续水,味淡了便买来专门的调料包,为了增加营养甚至不惜买来人参海鲜之类的补品。结果本想做一个简单的汤最后费了力气花了钱财做出了一大锅乱炖,还不见得好吃。
  中国有句老话,叫舍得,有舍便有得。适当的时候放弃一些,可能当时觉得可惜,但会减少很多不必要的麻烦。文种不懂得舍得,守着相位却招来了杀身之祸;范蠡懂得舍得,携美人泛舟五湖家财万贯一生逍遥;林妹妹不懂得舍得,一个也容不下,步步争风吃醋,却魂归离恨天;宝姐姐懂得舍得,以退为进,处处忍让大度,得宝二奶奶之位。
  有时放弃是为了更好地获得。人生的好多关头都需要做出这样的选择。但是放弃谈何容易?曾读到过这样一个故事:一个事业如日中天的老板突患一疾,万药不治,垂垂危矣。此时来一道人,说此病得救唯有两字:放下。放下商场残酷的竞争倾轧,放下利益的无休止地追逐扩大。而此时老板若放下他的产业,就意味着一辈子的心血付之东流,显耀的地位、万贯的家财会在他的放下中变得一无所有。当然,最后老板还是果断地放下了。他放下了事业与财产,换来的是宝贵的生命。
  与其弥补,不如放弃。因为好多时候是弥补不了的。不如果断地放弃,重新开始。否则失去的,不止是买椟还珠中的那颗宝珠了。
   (编辑静林)
其他文献
主持人语:继教育部正式颁布《普通高中课程方案(2017年版)》及《普通高中课程标准(2017年版)》之后,目前已完成新教材的编写修订工作。更为可喜的是国务院办公厅新近颁发了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,提出了优化课程实施的新举措——结合推进高考综合改革,2022年前全面实施新课程、使用新教材,也就是在2022年之前新课程、新教材得到全面实施,为此,不少省区已经制订了全面推进新课
● 问题提出  《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》的出台,确立了信息意识、计算思维、数字化學习与创新和信息社会责任四个方面的学科核心素养,并通过精选重组,确定了以数据、算法、信息系统、信息社会等学科大概念为课程核心内容;2018年出台的《教育信息化2.0行动计划》明确提出,“充分认识提升信息素养对于落实立德树人目标、培养创新人才知识、技能、应用能力以及信息意识、信息伦理等方面的培育,将学
让这片默默无言的石头  为我的出生作证  让这支歌  响起  动荡的雾中  寻找我的眼睛  在灰色的阳光碎裂的地方  拱门、石柱投下阴影  投下比烧焦的土地更加黑暗的记忆  仿佛垂死的挣扎被固定  手臂痉挛地伸向天空  仿佛最后一次  给岁月留下遗言  这遗言  变成对我诞生的诅咒  ——杨炼《自白,给一座废墟》,1980一、“流亡”一词,屈原诗首创  “流亡”一词,首见于屈原诗。屈原诗之前,迄今
何谓虚构?虚构便是无中生有?无中生有、胡编乱造大部分人都会,但无中生有而能虚实相生,由无生出的有,由虚生出的实,既要可爱,又要可信;既能可信,还要可思。其中考验的便是作家对于现实及叙事之必然、应然、可然和或然的综合性、创造性理解了。亚里士多德说“历史学家和诗人的区别不在是否用格律写作,而在前者记述已经发生的事情,后者记述可能发生的事情”。因此“诗人的职责在于描述可能发生的事情,即根据可然或必然的原
讲到新技术,很多教师会觉得在课本中它只是一个综合活动,自己对新技术也不是很了解,上这样的课没有底气,因而这个综合活动的开展也就变得可有可无。朱老师尝试以小组探究的形式在课堂中落实了这一活动,在教学研讨时,还是有很多教师觉得课时不够,无法真正落实。我的看法是,可以将新技术的探究直接基于教材的知识要点去落实,也许能帮很多教师解决以上困惑。  课本1.3节是信息技术及其发展,其中的一个知识要点就是“感测
早上,我把做好的早餐端到儿子的跟前,儿子看了一眼后,嘟囔着嘴说:“怎么天天吃这个,不是鸡蛋糕,就是馒头,你就不会做点其他的?”  “那你吃什么?”我问道。  “你问问啊,别的小朋友妈妈早上做的都是什么?”儿子说。  听了儿子的话,我回道:“人家早上吃的是八宝粥或稀饭。”  “那你就照着做!”儿子说道。  “以前,早上我给你做稀饭,你说不好吃,要喝豆浆和牛奶。现在……”说着说着,我就觉得不对劲,这哪
摘 要:通过VBA编制自主学习检测单,让学生在课前利用网络看微课、自主预习、完成检测单并上传学习过程中存在的疑问,有利地解决了教师的课堂探究任务,实现了当堂检测及时反馈,提升了课堂效率,增进了学生对知识的掌握和理解。  关键词:信息技术 自主学习 主体教学  中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1674-2117(2014)10-0169-01  通过近几年的教学实践,笔者对信息技术和
芳香无比的时候  已经离凋谢不远了  可结果的日子也近了    为实现自身的价值  把自己奉献给了果实    花开  我欣赏它的美丽  花落  我赞美它的成熟  (编辑仕居)
与本栏目上期介绍的“皮影客”制作工具一样,“优芽互动电影”也是一款优秀的在线动画课件制作工具,它不仅支持场景、人物、动作,还揉合了PPT页面的编辑方式,同时它还支持在动画电影中嵌入测试题,因而,它更加符合教师的使用习惯和教育的特点。下面这个二维码就是用优芽互动电影制作的微课,大家可以扫码观看。  “优芽互动电影”与“皮影客”在操作上有相似之处,相比之下优芽互动电影具备如下优点:  ①支持直接导入P
一条小河,深浅不知。河上架一木板做桥面。因木板太窄,大胆的人过去了,胆小的人返回来。  这天,一老一少爷儿俩来到桥边。老者稳稳当当走过了桥,而少年说啥也不敢过,一踏上桥板腿就颤。老者只得返回来,随手拿起一根小树枝,在少年脚边的平地上划了一条与桥板同样宽窄长短的假桥让少年走。少年嬉笑着在假桥上走来走去,走去走来,一点儿不害怕。后来,老者就让少年抬起头往前看,别把注意力都集中在河水上,像走假桥一样过真