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【摘要】英语快速阅读课程是目前高校培养学生英语快速阅读能力的重要学科。学生必须要通过专门的培训才能掌握英语快速阅读能力。
【关键词】快速阅读 意群 计时练习
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0091-01
在飞速发展的信息社会，人们愈发注重对时间与效率的追求。作为获取信息、更新知识最重要的一种方式，阅读能力也被赋予了新的涵义。利用最短的时间获得最多最准确的信息就是人们关注快速阅读能力培养的初衷。在欧美一些发达国家，众多的机关团体、教育机构和科研组织纷纷成立针对快速阅读能力研究的科研中心和培训机构对各行各业的人士进行科学的培训，借以提高人们工作学习和生活的效率。在我国从上世纪九十年代开始，教育界对学生快速阅读能力的培养也愈加重视，高中大学纷纷开设相关课程并进行相应的培训。因此英语快速阅读在大学专业英语的课程体系中是不可或缺的一门课程。下面笔者将结合自身课堂教学经验，谈讨一下 英语快速阅读课堂教学的注意事项：
一、学生阅读陋习
中国学生大多从小学开始接受系统的英语教育，在从小学到大学这一漫长的学习过程中，教师都是以精读式教学为最主要的教学方式。而精读式学习就是以慢读细究词汇和语法现象为主，学生久而久之养成了仔细详读，慢读慎思的英语学习习惯，这种习惯的另外一面弊端就是对阅读理解和快速阅读形成了负迁移的影响。具体影响如下：
1.口读心译
在做阅读练习时，学生为了克服母语干扰习惯将阅读材料以口读的形式出声或不出声的念出来，并在脑中译成相应的中文。这种阅读方式干扰了正常的阅读速度，费时费力，使学生过于依赖言语与句子意群，割裂了对文章通篇的理解，影响了阅读的广度和深度进而导致学生在接下来的阅读中出现回读现象，以回顾来确认已读意群，重复组合信息。针对这一陋习，教师在课堂上要加大学生的课堂练习比重，监督和指导学生进行脑中默读，使学生养成通过默声视阅将文字在脑中转换成义。
2.逐词阅读
有相当一部分学生在阅读时习惯以单词为单位逐词阅读，并坚持对单词与单句的翻译与理解，更有甚者在阅读时会将格尺、纸张和卡片等置于阅读的文字之下帮助集中注意力逐个逐行阅读，这些方法不仅会影响学生的阅读速度也会使学生的注意力有所偏失。教师在课堂练习中应帮助学生区分意群，练习扩大视幅，扫视意群的快速阅读能力。
3.查字典
很多学生在阅读中遇到生词和不易理解的词组，第一反应就是去查字典，这种习惯极大地破坏了学生阅读的连续性，同时也导致阅读速度不可避免地下降。为了培养学生阅读的连贯性，在课堂教学中要多向学生介绍猜词和语篇分析技巧，通过练习使学生养成习惯，能够通过上下文推知生词大意。
二、课堂教学原则
1.明确教学目标
快速阅读与传统阅读理解和精读学习有本质的区别，因此在课程开始之初一定要向学生明确快速阅读的课程特点，让学生明白本门课程的根本目的是通过大量阅读练习来掌握阅读技巧，培养快速阅读能力。相较于百分之百把握所有阅读材料的词语、句法和背景知识，快速阅读课程更注重学生能够用最少的时间掌握到百分之六、七十左右的主旨信息量即可。
2.端正学习认知
英语专业学生往往注重精读课程和专业方向课程的学习，对如写作类阅读类课程比较忽视。因此在学生刚开始接触到本门课程时，教师一定要向学生强调快速阅读能力在当今信息时代的重要性，帮助学生端正学习态度，让学生正确认识阅读和速度、速度和理解之间的关系，从而使学生能够积极配合教师进行课堂训练，取得最好的教学效果。
3.纠正错误阅读习惯
教师在设计课程教学时要在帮助学生改正不良阅读习惯的基础上，进一步提高学生快速阅读的速度和效率，使学生养成有效率的阅读习惯，最终目的是提高学生的综合能力。改变不良习惯不是简单的一蹴而就的事情，因此教师要在课堂上长期坚持对学生的练习式培训，并在问题出现时及时指出并给予纠正，具体详细地向学生传授相应阅读技巧，同时教师也一定要细心地为学生解答疑问。
三、课堂教学练习
1.计时练习
快速阅读重视阅读速度，因此在平时练习中一定要通过限时练习的方式来监督学生，并帮助他们逐步养成时间紧迫感，从而提高其阅读速度。具体教学时要根据学生的基础，科学地选取相应材料，并限定课堂练习的时间。如对英语专业本科大一学生来说，阅读速度应该在每分钟110-160个英文单词。即可以在课堂上选取一篇1000字左右的文章限时8分钟，记录好起止时间后，计算出学生的单位阅读量，同时辅以测试题，测试学生的整体阅读理解能力。通过课堂上这种限制时间的练习，可以迫使学生争分夺秒地专心阅读，逐步地挖掘其自身的阅读能力。另外教师要将学生的阅读速度进行记录，每个月公布其阅读速度的变化，以鼓励学生，使其增强学习和练习的信心。
2.激发竞争
阅读练习的过程比较枯燥，有部分学生在做练习时容易走神或消极对待，因此为了激发学生的练习积极性，教师可以在每堂课上表扬阅读速度进步较快的同学，并让该同学进行经验分享。同时把班级同学分组，四人一组。以组为单位进行竞赛，考核标准是全组的速度+准确率，在最后公布答案和获胜方的后，让同学们讲述自己答错或答对的理由，最后教师再进行点评，并给予优胜方不同形式的奖励。这种课堂练习方式，能够有效地将所有同学的积极性调动起来，使走神的学生或主动或被动地专心进行阅读训练。
3.利用软件
利用多媒体手段学习英语已经不是新话题了，很多英语类考试如TOEFL和GRE等都是通过电脑上机考试，因此快速阅读教学可以引入机助屏幕阅读方式，督促学生在课上及课下开展快速阅读练习。利用阅读类软件（如Ace Reader Pro），一方面通过软件的平台，教师可以随时检查学生的练习进程并能够及时发现问题，采取措施予以纠正；也可以相应地改进教学方法及时更新阅读材料。另一方面学生可以进行自主学习，并且慢慢接受新的阅读方试，培养良好的阅读习惯，也为日后参加上机类英语考试进行提前预练。
参考文献：
[1]桂琼.浅谈如何提高英语快速阅读能力[J].高教研究， 1995（2）.
[2]王士彬.英语快速阅读[M].南开大学出版社，1997.
【关键词】快速阅读 意群 计时练习
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0091-01
在飞速发展的信息社会，人们愈发注重对时间与效率的追求。作为获取信息、更新知识最重要的一种方式，阅读能力也被赋予了新的涵义。利用最短的时间获得最多最准确的信息就是人们关注快速阅读能力培养的初衷。在欧美一些发达国家，众多的机关团体、教育机构和科研组织纷纷成立针对快速阅读能力研究的科研中心和培训机构对各行各业的人士进行科学的培训，借以提高人们工作学习和生活的效率。在我国从上世纪九十年代开始，教育界对学生快速阅读能力的培养也愈加重视，高中大学纷纷开设相关课程并进行相应的培训。因此英语快速阅读在大学专业英语的课程体系中是不可或缺的一门课程。下面笔者将结合自身课堂教学经验，谈讨一下 英语快速阅读课堂教学的注意事项：
一、学生阅读陋习
中国学生大多从小学开始接受系统的英语教育，在从小学到大学这一漫长的学习过程中，教师都是以精读式教学为最主要的教学方式。而精读式学习就是以慢读细究词汇和语法现象为主，学生久而久之养成了仔细详读，慢读慎思的英语学习习惯，这种习惯的另外一面弊端就是对阅读理解和快速阅读形成了负迁移的影响。具体影响如下：
1.口读心译
在做阅读练习时，学生为了克服母语干扰习惯将阅读材料以口读的形式出声或不出声的念出来，并在脑中译成相应的中文。这种阅读方式干扰了正常的阅读速度，费时费力，使学生过于依赖言语与句子意群，割裂了对文章通篇的理解，影响了阅读的广度和深度进而导致学生在接下来的阅读中出现回读现象，以回顾来确认已读意群，重复组合信息。针对这一陋习，教师在课堂上要加大学生的课堂练习比重，监督和指导学生进行脑中默读，使学生养成通过默声视阅将文字在脑中转换成义。
2.逐词阅读
有相当一部分学生在阅读时习惯以单词为单位逐词阅读，并坚持对单词与单句的翻译与理解，更有甚者在阅读时会将格尺、纸张和卡片等置于阅读的文字之下帮助集中注意力逐个逐行阅读，这些方法不仅会影响学生的阅读速度也会使学生的注意力有所偏失。教师在课堂练习中应帮助学生区分意群，练习扩大视幅，扫视意群的快速阅读能力。
3.查字典
很多学生在阅读中遇到生词和不易理解的词组，第一反应就是去查字典，这种习惯极大地破坏了学生阅读的连续性，同时也导致阅读速度不可避免地下降。为了培养学生阅读的连贯性，在课堂教学中要多向学生介绍猜词和语篇分析技巧，通过练习使学生养成习惯，能够通过上下文推知生词大意。
二、课堂教学原则
1.明确教学目标
快速阅读与传统阅读理解和精读学习有本质的区别，因此在课程开始之初一定要向学生明确快速阅读的课程特点，让学生明白本门课程的根本目的是通过大量阅读练习来掌握阅读技巧，培养快速阅读能力。相较于百分之百把握所有阅读材料的词语、句法和背景知识，快速阅读课程更注重学生能够用最少的时间掌握到百分之六、七十左右的主旨信息量即可。
2.端正学习认知
英语专业学生往往注重精读课程和专业方向课程的学习，对如写作类阅读类课程比较忽视。因此在学生刚开始接触到本门课程时，教师一定要向学生强调快速阅读能力在当今信息时代的重要性，帮助学生端正学习态度，让学生正确认识阅读和速度、速度和理解之间的关系，从而使学生能够积极配合教师进行课堂训练，取得最好的教学效果。
3.纠正错误阅读习惯
教师在设计课程教学时要在帮助学生改正不良阅读习惯的基础上，进一步提高学生快速阅读的速度和效率，使学生养成有效率的阅读习惯，最终目的是提高学生的综合能力。改变不良习惯不是简单的一蹴而就的事情，因此教师要在课堂上长期坚持对学生的练习式培训，并在问题出现时及时指出并给予纠正，具体详细地向学生传授相应阅读技巧，同时教师也一定要细心地为学生解答疑问。
三、课堂教学练习
1.计时练习
快速阅读重视阅读速度，因此在平时练习中一定要通过限时练习的方式来监督学生，并帮助他们逐步养成时间紧迫感，从而提高其阅读速度。具体教学时要根据学生的基础，科学地选取相应材料，并限定课堂练习的时间。如对英语专业本科大一学生来说，阅读速度应该在每分钟110-160个英文单词。即可以在课堂上选取一篇1000字左右的文章限时8分钟，记录好起止时间后，计算出学生的单位阅读量，同时辅以测试题，测试学生的整体阅读理解能力。通过课堂上这种限制时间的练习，可以迫使学生争分夺秒地专心阅读，逐步地挖掘其自身的阅读能力。另外教师要将学生的阅读速度进行记录，每个月公布其阅读速度的变化，以鼓励学生，使其增强学习和练习的信心。
2.激发竞争
阅读练习的过程比较枯燥，有部分学生在做练习时容易走神或消极对待，因此为了激发学生的练习积极性，教师可以在每堂课上表扬阅读速度进步较快的同学，并让该同学进行经验分享。同时把班级同学分组，四人一组。以组为单位进行竞赛，考核标准是全组的速度+准确率，在最后公布答案和获胜方的后，让同学们讲述自己答错或答对的理由，最后教师再进行点评，并给予优胜方不同形式的奖励。这种课堂练习方式，能够有效地将所有同学的积极性调动起来，使走神的学生或主动或被动地专心进行阅读训练。
3.利用软件
利用多媒体手段学习英语已经不是新话题了，很多英语类考试如TOEFL和GRE等都是通过电脑上机考试，因此快速阅读教学可以引入机助屏幕阅读方式，督促学生在课上及课下开展快速阅读练习。利用阅读类软件（如Ace Reader Pro），一方面通过软件的平台，教师可以随时检查学生的练习进程并能够及时发现问题，采取措施予以纠正；也可以相应地改进教学方法及时更新阅读材料。另一方面学生可以进行自主学习，并且慢慢接受新的阅读方试，培养良好的阅读习惯，也为日后参加上机类英语考试进行提前预练。
参考文献：
[1]桂琼.浅谈如何提高英语快速阅读能力[J].高教研究， 1995（2）.
[2]王士彬.英语快速阅读[M].南开大学出版社，1997.