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传统的“内容-形式”二分法存在着无从确切解说的困难.参照中、西方历史上的层次划分法,艺术品由外而内可以区分为风格层、媒介层、物象层、认识评价层、哲学意味层,它们各自具有丰富的内涵.如此划分具有较严的逻辑性、较广的普适性和较强的可操作性.
中西会通：作品的层次分析
【摘 要】
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传统的“内容-形式”二分法存在着无从确切解说的困难.参照中、西方历史上的层次划分法,艺术品由外而内可以区分为风格层、媒介层、物象层、认识评价层、哲学意味层,它们各自
【机 构】
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中南民族大学
【出 处】
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江汉大学学报(人文科学版)
【发表日期】
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2006年2期
其他文献
89例患者分为对照组，非左室肥厚组及左室肥厚组。测量三组心电图V5导联的QT间期和QTpeak，Tp—e。结果：与对照组及非左室肥厚组比较，左室肥厚组的Tp—e明显增大（P〈0．01）。结论：左室肥
作文在语文教学中的地位不言而喻。 若干年来，作文教学的心得和方法技巧总结在各类刊物上屡见不鲜，夺人眼球，但系统而又有效的作文教学法却不见踪影。语文教师也只能零敲碎打、随意而又盲目地给自己的作文课一个交代，至于效果如何，学生收获多大，老师恐怕只能靠天收了。 学生学艺不成，当今作文教学给师生带来巨大的失败感。 一、立意上追求“高大上”与学生真情实感 立意上所谓“高大上”也就是所说的中心要“高端
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