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【摘 要】
在高中英语课程的教学中，教师们经常会发现学生仍然频繁的受到母语的影响，对于英语这门语言的理解与掌握仍然不够深入。这是实际教学中很多教师们都会碰到的问题，这也是想要提升知识教学效率需要解决的一个难题。教师可以合理地对母语进行迁移与利用，透过灵活的教学引导与启发让大家能够在母语的辅助下更好地习得与掌握这门新的语言，这对于提升课堂教学质量将会是很积极的促进。
【关键词】
高中英语 教学 母语迁移 研究
灵活地展开母语的迁移对于高中英语课程的教学将会起到很好的教学辅助功效。不少教师都会想办法避免母语对于学生英语学习的影响，其实教师还可以转换自己的教学观念，合理地利用母语的迁移效应，这往往能够起到意想不到的教学效果。
1. 利用母语迁移，规范学生英语发音
学生在英语学习中口语表达能力的训练通常是教学中的一个难点，发音不够标准的问题在很多学生身上都能够得到体现。鉴于汉语与英语属于不同的语系，二者间在发音方式上的差异非常明显，这也是很多学生发现英语发音困难重重的一个造成原因。教师想要提升学生的英语发音水平，可以合理地进行母语迁移，在高效的教学模式下加强对于学生发音能力的训练。
汉语和英语由于文化差异、所属语系不同等原因，在发音上有很大的区别。比如富含[θ]的单词，汉语中没有舌齿摩擦发音的词汇，所以学生在学习过程中会比较困难，发音的正确性较低。但是[p]、[i]等音标因为与汉语拼音较为相似，所以学生学习起来会比较容易。教师可以借助多媒体等信息技术软件，灵活设计教学活动，在充分调动学生学习积极性的同时，灵活地利用高中英语教学中的母语迁移现象，提升学生的发音质量。这种教学模式不仅很好地实现了从汉语发音到英语发音间的过渡，也有效地让学生领会到了英语发音中的一些基本方式。这对于提升学生的英语发音水平将会是很大的促进。
2. 透过情境创设，丰富学生语言表达
想要透过母语迁移来丰富学生的语言表达能力，教师可以灵活地创设教学情境来给学生们提供好的交流环境，这同样是利用母语迁移的一种方式。很多学生在口语表达上障碍仍然很大，即使已經具备相当的词汇量，但是灵活地应用这门语言表达自己的想法与见解仍然难度很大。教师可以透过好的教学情境的创设来增强对于学生这方面能力的培养，可以有效地利用母语迁移在教学情境创设中可以发挥的效用，这对于提升学生的语言表达能力将会是很好的促进。
必修二《Unit 5 Music》这篇内容的教学过程中，教师可以在指导学生对课堂内容学习完成之后，自由组建小组，进行情境模拟。在情境模拟中，自由展现学生的创造性思维和语言表达能力。学生的对话如下：
A： Hey John， I heard you are a music fan， what kind of music do you like most？
B： Well， I like different kind of music， but I am quite fancy with jazz recently.
这一情景的创设首先很符合学生的母语背景，并且能够为学生的口语表达提供良好平台。这充分体现了母语迁移在提升学生口语表达能力上可以发挥的功效。
3. 借助母语迁移，提升学生文化意识
在英语的教学中丰富学生的跨文化背景很有必要，教师要通过各种有效的教学模式来不断提升学生的文化意识，这将会极大地促进学生对于这门语言的吸收与掌握。教师仍然可以以母语为迁移来展开对于学生的文化意识的培养，可以透过一些典型的文化差异的对比来让学生更直观地感受到英语文化的特点。这不仅能够极大地深化学生的印象，这也能够让大家对于中西方文化的差异乃至冲突有更深刻的认知。这对于学生自身的文化背景的丰富将会是很好的促进。
必修二《Unit 1 Cultural relics》这篇内容的学习过程中，教师可以为学生讲解一些有关“Cultural”的知识和内容。比如中国人在见面时，第一句话通常为“Did you eat？”，英国人在见面时，通常第一句话为“What’s the weather like today？”。这主要是由于中国过去长期受到“温饱政策”的影响，而英国人则是因为地处温带海洋性气候，常年潮湿多雨所致。在教学的过程中，教师可以根据课堂教学的内容，灵活引用一些中国和西方国家具有差异性特点的事物来进行比较。这既是母语迁移的一种非常好的体现，也能够有效地深化对于学生跨文化意识的培养。
4. 结语
在高中英语课程的教学中，教师要深化母语迁移教学，这对于提升知识教学效率将会很有帮助。首先，教师可以借助母语迁移来规范学生的英语发音，这也是语音教学的一种非常有效的模式。同时，教师还可以有效地利用母语迁移在教学情境创设中可以发挥的效用，这对于提升学生的语言表达能力将会是很好的促进。此外，教师可以以母语为迁移来展开对于学生的文化意识的培养，可以透过一些典型的文化差异的对比来让学生更直观地感受到英语文化的特点。这对于丰富学生的跨文化知识将会是很好的促进。
[1] 刘怡. 第二语言习得中的母语迁移现象述析[J]. 吉林工程技术师范学院学报， 2010（02）.
[2] 王佳. “母语迁移”在二语写作中应用和发展的研究综述[J]. 长春理工大学学报， 2012（02）.
在高中英语课程的教学中，教师们经常会发现学生仍然频繁的受到母语的影响，对于英语这门语言的理解与掌握仍然不够深入。这是实际教学中很多教师们都会碰到的问题，这也是想要提升知识教学效率需要解决的一个难题。教师可以合理地对母语进行迁移与利用，透过灵活的教学引导与启发让大家能够在母语的辅助下更好地习得与掌握这门新的语言，这对于提升课堂教学质量将会是很积极的促进。
【关键词】
高中英语 教学 母语迁移 研究
灵活地展开母语的迁移对于高中英语课程的教学将会起到很好的教学辅助功效。不少教师都会想办法避免母语对于学生英语学习的影响，其实教师还可以转换自己的教学观念，合理地利用母语的迁移效应，这往往能够起到意想不到的教学效果。
1. 利用母语迁移，规范学生英语发音
学生在英语学习中口语表达能力的训练通常是教学中的一个难点，发音不够标准的问题在很多学生身上都能够得到体现。鉴于汉语与英语属于不同的语系，二者间在发音方式上的差异非常明显，这也是很多学生发现英语发音困难重重的一个造成原因。教师想要提升学生的英语发音水平，可以合理地进行母语迁移，在高效的教学模式下加强对于学生发音能力的训练。
汉语和英语由于文化差异、所属语系不同等原因，在发音上有很大的区别。比如富含[θ]的单词，汉语中没有舌齿摩擦发音的词汇，所以学生在学习过程中会比较困难，发音的正确性较低。但是[p]、[i]等音标因为与汉语拼音较为相似，所以学生学习起来会比较容易。教师可以借助多媒体等信息技术软件，灵活设计教学活动，在充分调动学生学习积极性的同时，灵活地利用高中英语教学中的母语迁移现象，提升学生的发音质量。这种教学模式不仅很好地实现了从汉语发音到英语发音间的过渡，也有效地让学生领会到了英语发音中的一些基本方式。这对于提升学生的英语发音水平将会是很大的促进。
2. 透过情境创设，丰富学生语言表达
想要透过母语迁移来丰富学生的语言表达能力，教师可以灵活地创设教学情境来给学生们提供好的交流环境，这同样是利用母语迁移的一种方式。很多学生在口语表达上障碍仍然很大，即使已經具备相当的词汇量，但是灵活地应用这门语言表达自己的想法与见解仍然难度很大。教师可以透过好的教学情境的创设来增强对于学生这方面能力的培养，可以有效地利用母语迁移在教学情境创设中可以发挥的效用，这对于提升学生的语言表达能力将会是很好的促进。
必修二《Unit 5 Music》这篇内容的教学过程中，教师可以在指导学生对课堂内容学习完成之后，自由组建小组，进行情境模拟。在情境模拟中，自由展现学生的创造性思维和语言表达能力。学生的对话如下：
A： Hey John， I heard you are a music fan， what kind of music do you like most？
B： Well， I like different kind of music， but I am quite fancy with jazz recently.
这一情景的创设首先很符合学生的母语背景，并且能够为学生的口语表达提供良好平台。这充分体现了母语迁移在提升学生口语表达能力上可以发挥的功效。
3. 借助母语迁移，提升学生文化意识
在英语的教学中丰富学生的跨文化背景很有必要，教师要通过各种有效的教学模式来不断提升学生的文化意识，这将会极大地促进学生对于这门语言的吸收与掌握。教师仍然可以以母语为迁移来展开对于学生的文化意识的培养，可以透过一些典型的文化差异的对比来让学生更直观地感受到英语文化的特点。这不仅能够极大地深化学生的印象，这也能够让大家对于中西方文化的差异乃至冲突有更深刻的认知。这对于学生自身的文化背景的丰富将会是很好的促进。
必修二《Unit 1 Cultural relics》这篇内容的学习过程中，教师可以为学生讲解一些有关“Cultural”的知识和内容。比如中国人在见面时，第一句话通常为“Did you eat？”，英国人在见面时，通常第一句话为“What’s the weather like today？”。这主要是由于中国过去长期受到“温饱政策”的影响，而英国人则是因为地处温带海洋性气候，常年潮湿多雨所致。在教学的过程中，教师可以根据课堂教学的内容，灵活引用一些中国和西方国家具有差异性特点的事物来进行比较。这既是母语迁移的一种非常好的体现，也能够有效地深化对于学生跨文化意识的培养。
4. 结语
在高中英语课程的教学中，教师要深化母语迁移教学，这对于提升知识教学效率将会很有帮助。首先，教师可以借助母语迁移来规范学生的英语发音，这也是语音教学的一种非常有效的模式。同时，教师还可以有效地利用母语迁移在教学情境创设中可以发挥的效用，这对于提升学生的语言表达能力将会是很好的促进。此外，教师可以以母语为迁移来展开对于学生的文化意识的培养，可以透过一些典型的文化差异的对比来让学生更直观地感受到英语文化的特点。这对于丰富学生的跨文化知识将会是很好的促进。
[1] 刘怡. 第二语言习得中的母语迁移现象述析[J]. 吉林工程技术师范学院学报， 2010（02）.
[2] 王佳. “母语迁移”在二语写作中应用和发展的研究综述[J]. 长春理工大学学报， 2012（02）.